低年级小学语文随文识字教学方法研究.pdf

低年级小学语文随文识字教学方法研究摘要：要随识是学低年级语教学程常用策略它应用不仅可以有效激发学生识兴趣提高识对其吸引力而且对低年级语识教学质量提升也具有重要义，对学低年级语教学可以将随识教学方法应用到其从而助学生更地理生思和形对提高学生识效率和促进学生语言发展至关重要，教师可以对学低年级语教材特征进行充分运用让学生诵课学习生边振梅摘 要随识是学低年级语教学程常用策略它应用不仅可以有效激发学生识兴趣提高识对其吸引力而且对低年级语识教学质量提升也具有重要义随识简单讲就是将识和课堂教学整合起种教学方式从而使低年级学生投身学习学习到生把握其准确音更地理词义主要围绕学语识教学方法进行探讨关键词学语;随识;教学方法;探讨随识是学低年级语教学程常用且有效教学手段识教学与课教学融合进行方面可以使识和相辅相成另方面对提升生学生脑海出现频率也具有重要义对学低年级语教学可以将随识教学方法应用到其从而助学生更地理生思和形对提高学生识效率和促进学生语言发展至关重要、随识教学方法优势与学生认知规律相合通分析学低年级语教材可以看出句子短、幅且趣味性较强是其突出特加每基都有相应配图极易激发学生学习兴趣教师可以对学低年级语教材特征进行充分运用让学生诵课学习生由学低年级语课容情节性较强且起韵律感较强因许多学生不仅能特定进行熟甚至还能背诵出也正是依托这程学生能力也能得到显著地提高与锻炼学生对生也有了定掌握举多得助学生更地记住形学低年级语要学生掌握生较多如对这些生形进行集记忆无疑会增加学生学习难而随识教学方法运用可以将以往学生掌握辨别生方法应用到其对学生记忆生形具有重要助提高学生遇到生反复性对学生记忆生词也具有至关重要作用随识与这要正契合.二、学语随识教学方法初步课以辅助准音就学低年级学生讲其学习汉首先就要保证汉音准确据了学生学习生程是由模糊向清晰程形是其首要记住容会反复认辅助下助学生更地记忆所以学低年级语随识程教师也可以有识地对教学环节予以设计从而更地让学生记住音首先教师要鼓励学生己进行课并程对不认识生进行标要借助标音卡对已标出生进行多次认这也是学生更地认知、感知与记忆形有效方式通种方法长期坚持不仅能够促进学生良识习惯养成而且对学生生词积累也有重要辅助作用以蝌蚪妈妈这课例教师可以学生预留出己并程将不认识生标出教师可以借助多媒体将生展示出让学生根据图画进行认看学生是否能够将其正确音出再将生正确音展示出以让学生检验前己音是否正确并回归到课进行再次再次课带领学生对形进行辨析辨析形是学低年级学生语学习程不可或缺环节除了上述提到要引导学生准音外还要采取相应措施助学生更地记忆形进而实现对词义准确掌握然而纵观当前学低年级学生识现状讲其识通常都是基特定语境下开展这也就导致学生认识生机械化没有特定语境支撑学生对生认知准确性也就无法保障因学低年级语随识应用程教师还要身引导和带领下让学生对形进行仔细辨析保证续灵活应用并准确认出以拍手歌这课例要学生重掌握“护”“物”等十生这教师可以将涉及到生课容提取出让学生进行并程认生并引导学生辨析生形具有特征还可以与学生实际生活系向学生提出问题“学们你们保护朋友、保护动物会怎么保护呢？”学生回答“用手助他们挡住危险保护他们”这教师就可以带领学生将力移到“护”这上让他们了“护”就是提手旁以深化学生记忆这种识方法既教材当又与学生实际生活进行了系无论对学生義理还是生形理与记忆都具有重要作用课堂识效率也能得到显著地提升.3 精课置身实际语境理义学生掌握生并能够将课准确出教师还可以让学生对课进行深入地精这也是低年级学生能够更地了和理课思重要方式助学生对生有更整体和系统认知就这环节讲教师可应用方法多种多样例如可以学生分析汉基础上将其置特定语境让学生对其含义进行理或让学生以学习生、生词进行造句等从而使学生对生掌握更加牢固种方式既可以助学低年级学生更加清晰地认识形深化对义理又能够促进学生生灵活运用以乌鸦喝水这课例教师可以准备盛有水容器和石子并借助朝容器扔石子方法创设出与课容相情境让学生观察容器水位缓慢上升现象并充分了和掌握“渐渐”这词词义三、结束语随识是开展学语教学程常用且有效方式方面能够助学生更地认识生深化对词义理另方面对提升学生生生词运用能力也具有重要义对每位学语教师应加对其研究和应用力从而使学生识能力得到充分地提升参考献张惠娟学语随识教学方法探讨学周刊 07（05）3738秦拉吉浅谈学语随识教学策略研究课程教育研究 09（39）59 相关热词 教学方法识学语.