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2022鼓励教学法在美术教学中的应用_鼓励教学法之我见 激励教学法在美术教学中的应用由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“激励教学法之我见”。 小学艺术教化论文 论文题目：激励教学法在美术教学中的应用 作者姓名： 王俊霞 张俊红 赵荣国 工作单位：衡水市景县北留智镇赵桥中心完小 激励教学法在美术教学中的应用 摘要：在教学中，采纳激励教学法，激发学生的学习热忱，用观赏的眼光去谛视学生的每一幅习作，注意培育学生的学习爱好与参加意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，达到最佳教学效果。 关键词：激励 教学 审美 参加 我在平常的教学中，留意采纳激励教学的方法，在教学过程中留意激发学生的学习热忱，用观赏的眼光去谛视学生的每一幅习作，注意培育同学们的学习爱好与参加意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈我在实施激励教学方法过程中的几点体会： 一、激励审美特性，培育审美意识。 我们应激励学生的审美特性，通过激励学生，不仅能学会观赏艺术品，而且能作出自己的审美推断。希望我们的学生个个是“哈姆雷特”，对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经验、学识和情感特性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，我们不能给出一个统一的评价标准，而是充分地发挥学生的审美观，激励学生用自己独特的视觉感受，来看艺术作品，审美的想象力自然会得到自由的发展。如：在观赏一年级美术动物，植物观赏课时，我仅仅引导孩子们看相关图片，自己感受一下大自然的气氛，并要求学生看画的同时思索下面的问题：画的是什么？怎么画？色调、用笔有什么特色？哪个地方给你感受最深？然后，激励每个同学都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色调；有的感受到的是剧烈的色调，有的领会到的是一种震撼人心的激情；有的则感到每朵花就象一团火焰。可见，激励学生的审美特性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、困难性和深远性，从而提高学生的视察力。 等学生看完后，我要求同学们找到树叶，毛线，树枝，干草，干花，胶水等材料，激励学生自己动手，亲自感受制作的欢乐，经过多次对材料的尝试接触，从而驾驭材料与美术技能的相关。特殊在这节课里，我不要求学生依照规范的画样制作，用什么形式，先做什么？再怎样粘贴？不作统一规定，而是要学生自己琢磨，从不同角度进行试验，让他们自己发觉和理解。教化有时是一种探险，因为它感受着人的精神创建。可见，创建性思维是培育艺术教化的关键所在。因此，我们应随时为学生供应思维发展的空间，以升华学生的艺术创建力。现在虽是小学低年级的学生，但我们培育他们的艺术意识没有前后区分。 二、激励自我体验，激发参加意识。 激励自我体验，即是激励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而驾驭工具材料的性能及有关的美术技能技巧。特殊在美术工艺课里，我从来不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探究，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发觉和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采纳这种方法，还可以采纳那种方法。在体现水彩画、中国画的工具材料的性能特点时，更要留意激励学生亲自动手，从初次作画的失败到反复尝试练习后驾驭工具的性能，从润笔、着色、用水、点墨、行笔的体验中去感受到胜利的喜悦，从而激发学生的参加意识。 三、激励艺术表现，激发艺术创建。 教学中，我非常留意给学生供应一个呈现艺术才华的空间，以提高学生的艺术创建力。 在给低年级学生教画海豚的课上，孩子们在画好主体海豚之后，我引导他们发挥想象力设计一个海豚玩球的场景，同时引导学生丰富画面，发挥想象力加上一些其他海底生物和海豚一起玩。全班三十个孩子画了三十幅不同创意的作品。最终作品展示时孩子们都惊羡同学们的想象力。 美术作品的美具有多样性，须要从不同的视觉角度去观赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇1律，缺乏特性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热忱还是安静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是学生思维创建性的结晶，是学生心灵的反映。作业评价时我留意多讲优点，多确定学生具创建性的一面，激发学生创建、表现美的欲望，这样做，同学们会变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界沟通，这样才会给学生的艺术表现供应一个有利的条件。 因此，老师不仅是“传道、授业、解惑”，而且还要以一份真诚的心与学生沟通思想、沟通看法。让同学们的艺术表现热忱培育起来，并留一个空间，让学生的艺术特性表现出来。 可见在美术教学中，留意激励教学方法的运用，不仅可以激发学生的学习爱好，而且对提高学生的审美意识和创建性思维的实力具有很大的促进作用。 激励教学法在农村历史教学中的应用 激励教学法在农村历史教学中的应用淳化县润镇中学于治群激励教学法是一种常用的教学方法，作为一名农村中学历史老师，笔者在长期教学实践中不断尝试应用此种方法，取得了较好的成. 浅谈小学生美术教学中的激励教学法 浅谈小学生美术教学中的激励教学法在课间闲聊时，和我同教一班的搭档老师总好问我：“我们的学生怎么都那么爱上你的美术课呢？且上过美术课，做好作业都象着了魔似的，连课间也舍不得. 案例教学法在会计教学中的应用 一个企业的发展离不开财务会计，这就要求在职业学校要培育一批优秀的会计专业的学学生为以后的企业发展做出贡献。会计专业的学生只有驾驭了会计的理论学问，学会会计核算方法，并. 案例教学法在地理教学中的应用 论 文 题 目论文分类号：G424.1 密级：无案例教学法在地理教学中的应用姓名：李婷学校：吉林省东辽县东辽一中学 2022年6月18日摘 要由于长期受应试教化的影响，中学地理素养教化在我. 项目教学法在会计教学中的应用 项目教学法在会计教学中的应用摘 要：将项目教学法引入会计教学中，能够很好的提高会计专业的学生在实践方面的实力，也满意新时期对学生各方面素养的综合要求。本文主要是对项目. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页