雷电颂教学设计案例.pdf

雷雷 电电 颂颂 教教 学学 设设 计计 案案 例例(共共 3 3 页页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-雷电颂教学设计案例雷电颂教学设计案例这是一篇由网络搜集整理的关于雷电颂教学设计案例的文档，希望对你能有帮这是一篇由网络搜集整理的关于雷电颂教学设计案例的文档，希望对你能有帮助。助。雷电颂是一首诗与剧的融合（即将诗篇融入剧情）的优秀的散文诗，剧中屈原借风、雷、电抒发满腔激愤，借助象征、拟人、呼告等修辞手法表现诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，以及对光明未来的热烈追求。本设计的意图是在学生反复朗读的基础上，通过想像、探讨、交流让学生理解屈原的感情和精神感召力。体会诗篇融入剧情增强剧作诗一般的激情。一、聊屈原，知背景此前布置预习，学生查阅有关屈原的资料，课堂上交流。二、读课文，想情景多媒体播放理查德的钢琴曲命运。学生品味课文意境，想象情景，达到入境这一步，进而调控情绪，活化智力因素，提高认知能力。、听读感受。、学生自由的放声的富有激情的朗读。、感知内容：一层呼唤风雷电，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。二层2借斥神鬼偶像抨击昏庸腐朽的当权者。、想像情景：狂风怒吼，雷声隆隆，闪电烁烁。三、说象征，例修辞象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象要领，思想和情感（被象征的本体）。象征能使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象，可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。学生在老师的指导下找出象征体并讨论其象征意义。如：风、雷、电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。长剑：象征坚定的信念。“没有阴谋的.小岛”：象征一方净土。土偶土梗：象征无德无能、欺民感众的官僚统治集团。文章通篇运用拟人、呼告的修辞方法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。还运用了反复、排比、比喻、反问等方法，增强了整个独白的抒情效果，具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。四、诵课文，察屈原重放命运学生调动最激越的情感，大声朗读并背诵前段，在朗读中想像剧中情景，洞察屈原丰富的内心世界。34