两个铁球同时着地教案.设计.pdf

两个铁球同时着地教案两个铁球同时着地教案.设计设计两个铁球同时着地教学设计两个铁球同时着地教学设计凤庆县第一完全小学凤庆县第一完全小学杨维桂杨维桂教材分析教材分析：两个铁球同时着地两个铁球同时着地是人教版语文第八册是人教版语文第八册“认准目标，“认准目标，不懈追不懈追求”求”专题中的一篇精读课文，专题中的一篇精读课文，讲的是意大利科学家伽利略年轻时承受讲的是意大利科学家伽利略年轻时承受巨大的压力，巨大的压力，勇敢挑战人们信奉了两千多年的哲学家亚里士多德的一勇敢挑战人们信奉了两千多年的哲学家亚里士多德的一句话，句话，他经过反复求证，他经过反复求证，用事实捍卫了真理。用事实捍卫了真理。赞扬了伽利略不迷信权赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和追求真理的精神。威的独立人格和追求真理的精神。两个铁球同时着地首先采取了两个铁球同时着地首先采取了花开两朵、各表一枝的方法，先写伽利略花开两朵、各表一枝的方法，先写伽利略,再描写亚里斯多德。其次再描写亚里斯多德。其次抓住亚里士多德的一句话，抓住亚里士多德的一句话，写出了伽利略同这位理论权威挑战的全过写出了伽利略同这位理论权威挑战的全过程，程，最后以最后以“两个铁球同时着地两个铁球同时着地”照应文题，照应文题，结束全篇，结束全篇，形成了一个圆形成了一个圆合自如的完整结构。合自如的完整结构。设计理念：设计理念：古希腊学者普罗塔戈说过：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个被填满的容器，而是头脑不是一个被填满的容器，而是一束被点燃的火把。一束被点燃的火把。”在本课教学中，我力争做学生思维的激活者，在本课教学中，我力争做学生思维的激活者，情感的激发者，情感的激发者，学习的引导者，学习的引导者，以读书训练为经，以读书训练为经，语言文字训练为纬，语言文字训练为纬，采用了采用了“猜想导入，猜想导入，创设悬念初读课文，创设悬念初读课文，总领文意围绕提纲，总领文意围绕提纲，合作学习合作学习答疑解惑，补充点拨拓展深化、深华情感答疑解惑，补充点拨拓展深化、深华情感”的参与的参与式教学模式，以学生读、悟、说、议去代替教师单一的讲授，将实物式教学模式，以学生读、悟、说、议去代替教师单一的讲授，将实物演示，图解法，列举法，推理法等运用其中。抓住“信奉、怀疑”等演示，图解法，列举法，推理法等运用其中。抓住“信奉、怀疑”等关键词，感悟两个主要人物形象特点，紧扣文章的“矛盾推进进程”关键词，感悟两个主要人物形象特点，紧扣文章的“矛盾推进进程”展开教学，展开教学，深入浅出的让学生如临其境，深入浅出的让学生如临其境，如见其人。如见其人。通过对课文重点通过对课文重点词句的感悟、理解、品味、积累、运用，理解课文内容，使学生得到词句的感悟、理解、品味、积累、运用，理解课文内容，使学生得到2 23 31 1针对课文内容，发表自己的见解。针对课文内容，发表自己的见解。2 2理解伽利略推出的两个结论的含义。理解伽利略推出的两个结论的含义。预习提纲：预习提纲：1 1、2 2、3 3、自学生字，组词。自学生字，组词。画出并试着理解文中的近义词、反义词、成语、多音字。画出并试着理解文中的近义词、反义词、成语、多音字。熟读课文，了解课文大意。熟读课文，了解课文大意。教学过程：教学过程：一、猜想导入，创设悬念一、猜想导入，创设悬念老师手中有两个不同重量的物体，老师手中有两个不同重量的物体，假若我把它们从同一高度同时假若我把它们从同一高度同时放下，放下，你们猜猜谁会先落地？学生猜想、你们猜猜谁会先落地？学生猜想、发言发言:重的先落、重的先落、轻的先落、轻的先落、同时落到底谁先落地呢？口说无凭，同时落到底谁先落地呢？口说无凭，事实胜于雄辩。事实胜于雄辩。让我们继续同让我们继续同跟大科学家们探索其中的秘密。跟大科学家们探索其中的秘密。二、初读课文，总领文意二、初读课文，总领文意1 1、学生自读课文，把课文读通顺，读流利。、学生自读课文，把课文读通顺，读流利。2 2、自学生字，交流记字方法，重点交流难记字。、自学生字，交流记字方法，重点交流难记字。3 3、检查朗读，说说课文大体讲了什么、检查朗读，说说课文大体讲了什么?三、围绕自学提纲，合作学习三、围绕自学提纲，合作学习1 1、什么样的人叫“辩论家”、什么样的人叫“辩论家”?人们为什么称伽利略为辩论家人们为什么称伽利略为辩论家?2 2、人们信奉亚里土多德表现在哪里人们信奉亚里土多德表现在哪里?找出有关的语句读一读。找出有关的语句读一读。信奉到信奉到什么程度？什么程度？3 3、读三自然段。思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话推出、读三自然段。思考：亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话推出4 4了两个怎样的结论？用不同方法进行演示讲解。了两个怎样的结论？用不同方法进行演示讲解。4 4、他打算怎么做、他打算怎么做?伽利略多次试验的结果怎样伽利略多次试验的结果怎样?5 5、做公开试验前，做公开试验前，人们是怎样想的人们是怎样想的?为什么？当人们看到试验结果时，为什么？当人们看到试验结果时，态度有什么变化态度有什么变化?6 6、读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象、读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?7 7、课文在写作方法上有什么值得我们学习的地方、课文在写作方法上有什么值得我们学习的地方?四、展示交流，点拨追问，答疑解惑四、展示交流，点拨追问，答疑解惑1 1、什么样的人叫什么样的人叫“辩论家”“辩论家”?人们为什么称伽利略为辩论家人们为什么称伽利略为辩论家?(?(辩论家辩论家指有一定辩论口才和辩论能力的人。因为伽利略在学校念书的时候，指有一定辩论口才和辩论能力的人。因为伽利略在学校念书的时候，提出的问题，提出的问题，有的连老师也无法解答，有的连老师也无法解答，可见伽利略当学生时候就善于可见伽利略当学生时候就善于思考，思考，有自己独到的见解有自己独到的见解)，想想想想“不寻常”“不寻常”在文中是什么意思在文中是什么意思?(?(不不平常，不简单。伽利略平时肯动脑，善思考，能发现疑问，与其他同平常，不简单。伽利略平时肯动脑，善思考，能发现疑问，与其他同学不一样、着地：落在地上的意思。并强调着的读音学不一样、着地：落在地上的意思。并强调着的读音)2 2读第二自然段，思考：读第二自然段，思考：(1)(1)“信奉”是什么意思“信奉”是什么意思?人们信奉亚里土人们信奉亚里土多德表现在哪里多德表现在哪里?找出有关的语句读一读。找出有关的语句读一读。(信奉是指相信，信奉是指相信，并照着去并照着去做。“人们把他的话当作真理难道要违背人类的真理吗做。“人们把他的话当作真理难道要违背人类的真理吗?”)(2)(2)从这里可以看出，从这里可以看出，人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度?(?(盲目盲目的程度的程度)(3)(3)这段话中，“不容许、更改、责备、违背”这些词语怎这段话中，“不容许、更改、责备、违背”这些词语怎么理解么理解?（不容许：不许。更改：改换、改变的意思。责备：批评的（不容许：不许。更改：改换、改变的意思。责备：批评的意思。违背：在这里是不遵守、不服从的意思。）意思。违背：在这里是不遵守、不服从的意思。）(伽利略伽利略 1717 世纪意大利伟大的科学家。世纪意大利伟大的科学家。他在比萨城的斜塔上做了他在比萨城的斜塔上做了一次公开试验，把一个重一次公开试验，把一个重 1010 磅的铁球和一个重磅的铁球和一个重 1 1 磅的铁球，同时从磅的铁球，同时从5 5斜塔顶上落下，斜塔顶上落下，结果两个大小不一的铁球同时着地结果两个大小不一的铁球同时着地)理解下面词语的理解下面词语的意思。信奉：相信，并照着去做。相称：事物配合起来显得合适。结意思。信奉：相信，并照着去做。相称：事物配合起来显得合适。结论：论：从前提推出来的结果。从前提推出来的结果。固执：固执：坚持自己的意见，坚持自己的意见，不肯改变。不肯改变。寻常：寻常：平常。平常。齐读第三自然段。齐读第三自然段。思考：思考：亚里士多德讲过什么话？亚里士多德讲过什么话？(“两个铁球，“两个铁球，一个一个 1010 磅重，一个磅重，一个1 1 磅重，同时从高处落下来，磅重，同时从高处落下来，1010 磅重的一定先着磅重的一定先着地，地，速度是速度是 1 1 磅重的磅重的 1010 倍。倍。”)伽利略对这话推出了怎样的结论？用伽利略对这话推出了怎样的结论？用不同方法进行演示讲解。不同方法进行演示讲解。伽利略的分析，伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结推出两个结论。把一个论。把一个 1010 磅重，一个磅重，一个 1 1 磅重的两个铁球拴在一起，如果仍然磅重的两个铁球拴在一起，如果仍然看作是两个球，落下的速度应当比原来看作是两个球，落下的速度应当比原来 1010 磅重的铁球慢。如果看磅重的铁球慢。如果看做是一个整体，做是一个整体，落下的速度，落下的速度，应当比原来应当比原来 1010 磅重的铁球快磅重的铁球快)这两个结这两个结果一样吗果一样吗?是什么样的结果是什么样的结果?(?(不样，不样，是相互矛盾的是相互矛盾的)根据同一句话，根据同一句话，会推出两个相互矛盾的结果，会推出两个相互矛盾的结果，所以伽利略认为这句话是靠不住的，所以伽利略认为这句话是靠不住的，值值得怀疑。他打算怎么做得怀疑。他打算怎么做?(?(用试验来证明不同重量铁球落地的情况用试验来证明不同重量铁球落地的情况)。朗读课文第四自然段朗读课文第四自然段1 1读后思考：伽利略是怎样用事实来证明的读后思考：伽利略是怎样用事实来证明的?(?(经过多次试验经过多次试验)2 2 为什么要进行多次试验为什么要进行多次试验?(?(一次试验，一次试验，没有说服力，没有说服力，要经过多次要经过多次试验才能说明问题。伽利略进行了许多次试验试验才能说明问题。伽利略进行了许多次试验)请找出能反映试验多次的个词语，请找出能反映试验多次的个词语，说说它的意思。说说它的意思。(都、都、许多、许多、反复。总是同时着地的“总是”一词。它的意思是每一次都这样反复。总是同时着地的“总是”一词。它的意思是每一次都这样)3 3伽利略多次试验的结果怎样伽利略多次试验的结果怎样?(?(两个不同重量的铁球同时从同两个不同重量的铁球同时从同6 6一高处落下，一高处落下，总是同时着地，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没关系铁球往下落的速度跟铁球的轻重没关系)4 4齐读这段话，加深印象。朗读第五、六自然段，齐读后思考：齐读这段话，加深印象。朗读第五、六自然段，齐读后思考：在斜塔上做公开试验前，在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的人们是怎样想的?(?(人们都不相信伽利略的试人们都不相信伽利略的试验会成功，认为他糊涂、固执，事实会让他丢脸。验会成功，认为他糊涂、固执，事实会让他丢脸。“固执”：坚持己“固执”：坚持己见，不肯改变的意思，是贬义的见，不肯改变的意思，是贬义的)人们为什么会这样想人们为什么会这样想?(?(因为亚里士多德是古希腊大哲学家，因为亚里士多德是古希腊大哲学家，人们人们都迷信他，而伽利略只是个都迷信他，而伽利略只是个 2525 岁的年轻人岁的年轻人)当看到试验结果时，当看到试验结果时，人们的态度有什么改变人们的态度有什么改变?(?(人们忍不住地惊讶人们忍不住地惊讶地呼喊起来地呼喊起来)这说明什么这说明什么?(?(说明伽利略试验成功了，这事实出乎人们意料之说明伽利略试验成功了，这事实出乎人们意料之外，人们为这位年轻人的大胆和聪明感到高兴外，人们为这位年轻人的大胆和聪明感到高兴)小结：小结：伽利略从怀疑亚里土多德说的那句话开始，伽利略从怀疑亚里土多德说的那句话开始，先是作了分析，先是作了分析，根据亚里士多德的同一句话推出两个互相矛盾的结果，根据亚里士多德的同一句话推出两个互相矛盾的结果，接着经过多次接着经过多次试验，试验，证明亚里土多德的这句话是靠不住的。证明亚里土多德的这句话是靠不住的。最后在比萨城的斜塔上最后在比萨城的斜塔上做公开试验，证明了自己的分析是对的：“两个铁球同时着地。”做公开试验，证明了自己的分析是对的：“两个铁球同时着地。”读了这篇课文，读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象伽利略给你留下了什么印象?(?(伽利略是一位不迷伽利略是一位不迷信权威，敢于独立思考，提出问题，以认真的态度研究科学的人信权威，敢于独立思考，提出问题，以认真的态度研究科学的人)这篇课文在写作上有什么值得我们学习的这篇课文在写作上有什么值得我们学习的?(?(以亚里土多德的以亚里土多德的一句话为线索，一句话为线索，贯穿全文。贯穿全文。鲜明的对比，鲜明的对比，用人们对亚里士多德的迷用人们对亚里士多德的迷信和伽利略敢于提出问题进行对比；信和伽利略敢于提出问题进行对比；用试验前后人们的态度的变化进用试验前后人们的态度的变化进行对比，通过环境描写烘托人物。行对比，通过环境描写烘托人物。)五、拓展深化，升华情感五、拓展深化，升华情感7 71 1、实验演示：两个铁球在同一高度往下落，最终同时着地。、实验演示：两个铁球在同一高度往下落，最终同时着地。2 2、你还知道哪些为了科学真理挑战权威的人？、你还知道哪些为了科学真理挑战权威的人？(哥白尼、布鲁诺等哥白尼、布鲁诺等)3 3、你在学习中打算怎么学习伽利略？（不盲从、不迷信、善于思考、你在学习中打算怎么学习伽利略？（不盲从、不迷信、善于思考、实践、敢于挑战权威）实践、敢于挑战权威）4 4、游戏：找反义词用主人公说话。、游戏：找反义词用主人公说话。信奉怀疑信奉怀疑大小大小轻重轻重快慢快慢对错对错六板书设计六板书设计亚里士多德亚里士多德伽利略伽利略质疑质疑_求证求证_试验试验两个铁球下落速度两个铁球下落速度和质量成正比和质量成正比两个铁球同时着地两个铁球同时着地不迷信权威，执着追求科学真理不迷信权威，执着追求科学真理七、知识储备七、知识储备;1 1、亚里士多德：古希腊哲学家、科学家，是亚历山大大帝的老师，、亚里士多德：古希腊哲学家、科学家，是亚历山大大帝的老师，马克思、恩格斯称他为古希腊哲学中最博学的人。马克思、恩格斯称他为古希腊哲学中最博学的人。2 2、伽利略的生平：伽利略是近代实验科学的先驱者，被誉为、伽利略的生平：伽利略是近代实验科学的先驱者，被誉为“近代近代科学之父科学之父”。他被称为。他被称为“近代科学之父近代科学之父”。3 3、比萨斜塔：该塔开始建造时是直立的，但建到第三层时，塔身开、比萨斜塔：该塔开始建造时是直立的，但建到第三层时，塔身开始倾斜，始倾斜，全塔建成后，全塔建成后，塔顶中心点还是偏离垂直中心线。塔顶中心点还是偏离垂直中心线。“斜而不塌斜而不塌”，使该塔闻名于世。使该塔闻名于世。伽利略在塔上做了著名的伽利略在塔上做了著名的“两个铁球同时落地两个铁球同时落地”的实的实验，使比萨斜塔更加闻名。验，使比萨斜塔更加闻名。8 8