2022骨干教师工作总结_骨干教师年度工作总结_21.docx

2022骨干教师工作总结_骨干教师年度工作总结 骨干老师工作总结由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“骨干老师年度工作总结”。 精选骨干老师工作总结集合六篇 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，为此我们要做好回顾，写好总结。我们该怎么去写总结呢？以下是小编帮大家整理的骨干老师工作总结6篇，欢迎大家共享。 骨干老师工作总结 篇1 教化改革实践呼喊着成千上万名优秀老师并为优秀老师的脱颖而出开拓了广袤的前景。它不仅为广阔老师成长供应了可能性，而且具备了产生一大批优秀老师群体的客观基础。随着我镇教化改革实践的发展，亟待涌现一大批优秀老师。充分发挥骨干老师的带头和带动作用，就成了快速高效提高我镇老师政治和业务素养的有效途径。为加快我镇教化改革和发展的步伐，加强学科骨干老师队伍建设，尽快建立起一支学科齐全、年龄结构合理、有肯定数量和较高的业务水平的学科骨干老师队伍，依据上级教化部门下发的有关文件精神和蛟龙镇教委骨干老师队伍建设实施方案的有关要求，特制定此安排。 一、培训对象 走在新课改前沿，酷爱教化教学事业，有剧烈责任心，参加试验课题探讨的镇级骨干老师、校级骨干老师和优秀青年老师。 二、培训范围 依据学校骨干老师的自身特点，有目的地选择专题培训，驾驭新课程标准、师德标准和各学科教材的实力、教化教学实力、探讨和创新的实力。从任课老师的各个学科动身，发挥自己的教学风格和特性。 三、培训目标 1、通过骨干老师的培训，进一步加深师德规范的真情实感，进一步强化专业思想、调整师德规范，进一步驾驭学科的教材教法，提高教化教学的实际操作实力。 2、加大骨干老师培训力度，扎实地通过开展听课、评课、议课及各种类型的培训，帮助骨干老师提升教化教学理念，发挥骨干老师的示范带头作用，努力在我镇造就一批德才兼备的名师。 四、培训分工 骨干老师的培训分为集中培训、自培和岗位实践。集中培训由镇教研室负责;岗位实践由学校负责，各校校长是干脆的组织者，由镇教研室供应相应的指导;自培要求老师翻看教化教学书刊，做自学笔记，负责人是骨干老师本身。 五、培训内容 (一)专题学习内容 1、师德修养; 2、素养教化理论; 3、教化教学方法 ; 4、教化教学课例; 5、探讨型老师的发展; 6、观摩课的探讨。 (二)教化教学实践管理措施 1、骨干老师每月上一次研讨课，由学校检查鉴定; 2、集体备课，骨干老师备课次数要多，起到牵引教学方向的作用; 3、组织骨干老师开展说课、上课、评课、议课活动，骨干老师在一系列活动中起到带头作用，在每一项活动中骨干老师都有"质"的飞跃，说课、上课、评课、议课都要有层次上的提高; 4、给骨干老师创建出外学习、展示自我的机会，提高我校老师的知名度; 5、骨干老师必需担当或参加试验课题的探讨。在试验课题实施过程中，不断总结 教学阅历，改进教学方法，提升成为文本的教学理论; 6、每名骨干老师带培一位年青老师; 7、主动参与研讨沟通活动。 (三)综合考核 1、每参与一次说课、上课、评课、议课活动，都要有材料; 2、担当或参加的试验课题要有试验方案和试验安排及论文、阶段成果表; 3、学校依据各项考核指标的综合考核，评定各级老师; 5、参与镇级及以上的公开课活动; 6、驾驭肯定的学科教化教学理论。 六、详细培训安排 1、三、四月份师德专题学习; 2、五月份开放日做公开课; 3、六月份教化教学理论学习; 4、九月份探讨型老师发展培训; 5、十月份开展研讨沟通活动; 6、十一月份试验课题汇报课; 7、十二月份理论学习，进行培训验收。 以上是我校初步制定的骨干老师培训安排，在详细实施中将依据实际状况做适当调整。 骨干老师工作总结 篇2 时间过得很快，一晃一年的骨干老师生涯已悄然而过。回首一年来走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是欢乐、是成熟。能够被聘为骨干老师，这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负老师、领导、家长、学生对我的厚望。回顾一年的工作，我觉得既劳碌，又充溢。现在我对自己的工作进行一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。 一、思想政治方面 我主动要求上进，既能仔细履行老师职业道德规范，尽职尽责，又有奉献精神。我知道“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。我仔细参与市、县、乡、校组织的新课程培训及各类学习讲座，通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，相识到新课程改革既是挑战，又是机遇。本学期我还仔细制定了自我发展三年规划，给自己定下了前进的方向。通过一系列学习活动来不断充溢自己、丰富了自己的学问、为自己更好的教学实践作好了打算。 二、努力提升业务水平，主动参加教科研实践 作为一名骨干老师，我觉得提高教学水平和教科研实力是特别重要的，这也是我今后不断努力的方向。我坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。 1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生实力的培育，学问上做到课课清。对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。 2、仔细学习各类教化教学杂志中的先进教化阅历。我订阅了包括江苏教化、连云港教化、小学语文教学、小学教学探讨、小学教学设计等各级各类教化类报刊杂志，利用一切可以学习的机会来努力提升自身的教化教学水平和实力。织梦内容管理系统 3、仔细参与各级教研活动与骨干老师培训，学习学校同事与名师的教学方法，并在详细的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，找寻出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。织梦好，好织梦 4、我还充分利用网络优势，学习教化教学方面的新思想，驾驭新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。 三、打造全优课堂，在实践中提升自身价值 课堂是老师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。我主动推广“先学后教”的教学模式，并力求让我的语文教学形成独具风格的教学模式，更好地体现素养教化的要求，提高语文教学质量。 1、备好课。我主动参与教研室组织的教研活动，在领导的指导下进行听课，听讲座，领悟课改精神实质。然后依据要求，撰写课后反思。回到学校，我把学到的学问应用在教学上。备课时仔细钻研教材、教参，学习好课改，虚心向名师及同事学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我查资料、做教具，集中别人的优点确定自己的教学思路，全面提高自己的教学水平，使学生能更快驾驭教材内容。 2、上课。我听了很多名师的课，发觉他们上课有激情，有很深的教学艺术，也深深懂得上好一节课不简单。上好一节课是每个老师最至少的要求，我在课堂教学力求抓住重点，突破难点，精讲精练，运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。我还留意培育学生的学习爱好，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找后进生回答。做练习巡察时，我留意对后进生进行面对面的辅导，争取让他们更快地进步。 3、做好课后辅导，对后进生做到从友善起先，理解和敬重他们。从学习上生活上真正关切他们。能刚好倾听学生看法，想法，与学生建立良好的师生关系，同时虚心向名师学习教学方法、教学艺术，博采众长，努力提高教学水平。 4、每天我给自己一个反省的机会和时间，坚持独立地思索，即时做好教学后记，反思自己这堂课上得怎样，学生驾驭了吗？哪些实力得到了提高，或是哪个问题没有讲透，怎样讲会更好。 四、严格遵守学校规章制度，做好骨干老师的带头作用 我严格遵守学校规章制度，并主动运用有效的工作时间做好自己分内的工作。同时，发挥自身骨干老师的带头作用，主动培育青年老师，通过多种渠道熬炼，提升青年老师的教学水平和工作实力，为学校培育新的教学能手。 五、反思工作，不断进取 一份努力，一份收获，我任教的毕业班在20xx年小升初考试中取的优异成果，有多名学生考入实中与灌中。我写的论文敢问作文教学的路在何方获市三等奖，构建优质课堂，让学生享受生活、作文的欢乐教学之我见等多篇论文获得县二等奖，另外我制作的课件千克的相识也在县优秀教化资源评比中获得二等奖。 我经常静下心来想：作为一名骨干老师，我是否精彩完成了各项工作？我是否无愧于骨干老师的称号？在看到一些成果的同时，我也在斟酌着自己在工作中的不足之处，同时提示自己要努力提高自己的语文水平，来更好地适应现在的语文教学，在教科研方面的探讨还要做得更加细和实。 一学期来，作为骨干老师，我不但在教学上有了长足提高，在理论上也得到了充溢提高。然而教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有责任感的教化工，特殊是作为骨干老师，我必需时刻严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，才能为美妙的明天奉献自己的力气。 骨干老师工作总结 篇3 作为一名骨干老师，既是一种荣誉，更是一种压力与责任。我把压力化作动力，在过去的一年中始终以骨干老师的标准要求自己，在教化教学各项工作中充分发挥骨干老师的表率、示范作用。回顾一年来的工作历程，努力和艰辛仍历历在目，现把工作状况总结如下。 一、加强师德修养，献身教化事业 作为一名骨干老师， 我仔细学习有关教化法律法规，恪守老师职业道德，忠诚党的教化事业。工作上能顾全大局，以高度的事业心、责任感乐于奉献、勇于探究、主动进取；同事间相互敬重、精诚合作、以诚相待；酷爱、关切全体学生，教书育人，为人师表。 二、仔细做好本职工作，坚持教学科研，努力提高教学效果 常规教学过程中，以学生为主体，针对学生及专业特点，细心备课，仔细上课。本学期在专业技能课中引入“项目教学法”组织教学，不但增加了学生学习的主动性，还大大提高了学生动手操作实力，提高教学效果，达到了预期目的。同时，主动开展教学科研，探究教学工作的新思路、新方法，实行敏捷多样的教学方式，激发学生学习爱好。 三、与时俱进，不断学习，努力提高业务水平 随着社会的进步、科技的发展，新技术、新工艺层出不穷，学问更新越来越快速。在教学实际中，特殊是在专业课教学过程中，须要不断学习新学问，驾驭新技能，否则就会被淘汰。为此，我利用业余时间坚持学习，通过阅读专业书籍，网络收集资料，请教专业人员等多种形式学习新学问、驾驭新技能，努力提高业务水平。同时主动参与各种业务培训，更新教化理念。本年度先后参与省、市、区级各种业务培训多次，接受了教化新思路、新理念。开拓了视野，增长了见识，有效提高了教化教学水平。 四、发挥示范引领作用，指导青年老师成长 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”， 作为骨干老师、学科带头人，我在做好自己本职工作的同时，为了能让青年老师尽快成为学校教学的主力，主动担当指导培育青年老师的任务。通过开展业务讲座、阅历沟通、"结对子"、"一帮一"等活动，主动扶持青年老师成长。先后指导帮助青年老师、等提高业务水平，渐渐成为业务骨干。 五、反思过去，不断进取 回顾总结了一年来的工作，作为骨干老师，能够仔细履行职责，在教化教学工作中，努力发挥表率、示范作用，也取得了一些成果，然而教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作，我将以更高的标准严格要求自己，不断学习，擅长反思，总结阅历，改进不足，开拓进取。在以后的工作中充分发挥自己的优势，更好地完成教化教学工作，无愧于骨干老师的称号。 骨干老师工作总结 篇4 光阴荏苒，如白驹过隙。一挤眼，开心的20xx年即将从我们身边走过。一学年的教学工作也将告终，回顾一年的教学工作所走过的路，虽然很艰辛，但更多的是欣喜、是欢乐、是成熟。 在学校的培育以及自身的努力之下，20xx年我被任命为乡级的骨干老师，骨干老师它不仅是一种荣誉与确定，更主要的是一种责任，是对我以后工作的鞭策。我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。于是，我把压力化作动力，做好每样工作，不辜负领导、同事、家长、学生对我的厚望。现将一学年来的工作总结如下： 一、坚决信念，献身教化，努力提高思想政治素养 作为一名骨干老师，我恪守老师职业道德，自觉学习教化法、老师法、未成年人爱护法等相关教化法规。工作上能顾全大局、以高度的责任心勇于并乐于担当艰难任务，从个人得失；同事间精诚合作、以诚相待。酷爱、关切全体学生，对学生的教化做到动之以情，晓之以理。 二、理论引领，不断提升自身素养。 1、面对瞬息万变的信息时代，我清晰地相识到：当今是学问不断更新的时代，只有不断学习，才能不落后于这个社会。为此，我利用每天的休息时间看教化电视台听专家的报告，看精彩的案例，感觉给我的教化教学工作充溢了刚好的养料。 2、每一次的阅读、倾听专家们的报告后，总会在我的心灵深处引起一种震撼：作为一名新世纪的老师，必需要用创建才智敢于面对现实、敢于面对问题、敢于抓机遇，不断地追求自我的超越。 3、只有博大的爱心酷爱生命、酷爱生活、酷爱事业，爱自己的祖国和民族，乃至爱人类，这样才能教化人。 三、教化教学方面 我认为一名合格的老师应当不仅教学好，教研水平高，更重要的是要以教书为手段最终实现育人的目的。作为一名老师，我牢记着教化家苏霍姆林斯基的话：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教化者，生活的导师和道德引路人。”几年来，我始终牢记这句话，以饱满的热忱投入到我所酷爱的教化事业中。 1、我仔细打算每一节课，细心备课。在备课的同时，不仅备教材，还备学生，让学生在有限的时间里学会更多的学问。多年的教学使我懂得了学问储备的重要性。要想教给学生一碗水，老师自己必需得成为水的源泉，这样才能满意学生们千姿百态的新奇心。因此，我在课下，非常留意自己的学问积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。主动参与各级组织的业务培训和教研活动。 2、上好一堂课，必需要在课前打算上下功夫。我仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本理念，甚至每句话、每个字都弄清晰。了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如。还充分选择应补充的资料，做到了有备而上。除此之外，课前我还充分了解学生原有的学问技能的质量，了解他们的爱好、须要、方法、习惯，分析他们在学习新学问时可能会有哪些困难，以便实行相应的预防措施。 3、随着课程改革的不断深化，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，解决课上的问题。课上刚好依据课堂状况调整教学环节与教学思路，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛。课堂语言做到简洁明白，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学习的爱好。课堂语言生动好玩吸引学生，培育了学生学习的主动性，激发学生参加的主动性，使学生乐学、会学。 四、在工作中存在缺点和不足 反思教学工作，不断进取静下心来想想，作为一名乡级骨干老师，我是否精彩完成了各项工作，我是否无愧于骨干老师的称号。在看到一些成果的同时，也在斟酌着自己在工作中的不足之处。我要努力提高自己的英语水平，来更好地适应现在的美术课改方案，扎扎实的向老老师学习，努力钻研业务教研，查找工作教学中的不足逐步完善自我。力争在新的学年中再提升自己的专业水平。 五、完善自我，改进措施 1、为了提高自己的教学相识水平，适应新形势下的教化工作，我仔细地参与学校的每次培训活动，仔细记录学习的内容。 2、我在备课中关注教材、关注学生，在教学中完善了预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中有效资源，发挥自己在教学过程中的教学才智，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行常常性的深层次的反思与评价。 3、将来我仍接着学习、领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，仔细备课、上好每一节常规课。 总之，回顾一学年的工作，我虽然取得了一些成果，但成果只能代表过去。为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教化教学工作，无愧于一个骨干老师的称号，我将不断努力，以更高的标准严格要求自己，不断学习新的教学理念，更新教学观念，在教化教学中作出成果。 骨干老师工作总结 篇5 1相识自己的教与学生同成长 或许，常有这样的时刻，我们会在疲于奔跑的人生驿路上驻足回望看看身后留下的踪迹。从1981年到1985年，我完成了从初二到中学毕业班的大循环教学，这过程中既当班主任，又做物理老师，从歪歪斜斜的行路轨迹中，隐隐间，我发觉自己做了一件现在看来特别有意义的事，就是坚持每天写教学后记。写第一篇教学后记的起因是这样的，那是我刚工作的第一个学期，学校实行对外公开课，领导让我出来上课，课上得特别胜利，得到了同行的高度评价。这一天我始终处在胜利的兴奋之中，尤其是学生的精彩表现让我感动。我产生了一种冲动，一种要把这节课写下来的冲动。晚上，我奋笔疾书，将自己设计制作的两个试验，将学生举的精彩例子，同行的评价，结合自己的思索，写了一篇近千字的文章。应当说这是我写的第一篇教学后记，从这一天起先，在每节课的教案后面，我都通过对自己课堂教学的回忆、反思、分析、总结，形成一份新的教案。在近5年的时间里，我写了20多万字的教学后记。它基本上记载了我上过的每一节物理课，记载了我的胜利，也记载了我的失败，记载了我教学中遇到的许很多多问题，用一句话概括，就是每天我都带着一颗思索的大脑，从事每一天平凡的工作，解决与自己工作密相关的问题。从20多万字的字里行间，我相识了自己的教，在学生成长的同时，我每天也都在成长。 2探讨自己的教与问题同行 1985年，我送走了我教的第一届高三毕业生。暑假里，我拿出了装订好的20多本备课笔记，打算系统地回顾探讨这几年来自己的教学，以便获得阅历的启迪，失败的教训，从而校正目标，充溢自信地迈步前程。随着思索的深化，我越来更加现自己教化理论的贫乏和教学科研方法的短缺。我须要课程论、教学论、学习论、教学科研方法论、教化评价等教化理论的支撑，须要搭建起教化科研方法的平台。桌上的读物变了类型，重新捧起那些专著，硬着头皮读起来，读的过程中，我将深邃的理论与自己的教学实践联系起来，并将专业的话语转译为我的阅历话语，这样倒增加了我学习的爱好。我边学习，边起先进行了探讨。我首先从20多万字的教学后记的素材中，分析、筛选有效的教学、教化阅历，筛选的过程：第一步，是从大量原型阅历中析取纯粹的阅历，也就是将阅历的本质内容从阅历背景中剥离出来，然后提取其中最能体现一般教学规律的、具有普遍推广应用价值的成份；其次步是在纯粹化的基础上构建有序的阅历系统，这个系统决不是多种方法或措施的叠加，而是具有内部一样性的结构，它可以整体地而不是单个地作用于教学活动的始终，由筛选得到的阅历系统，为其次轮较高水平的物理教学供应了支撑。 例如，我总结得出的阅历系统有：以学生如何学设计的课堂教学组织过程是“学生背景教学内容学生学问的最近发展区教学目标制订教学策略课堂教学反馈评价。”物理概念教学的一般流程是：“创设问题情境（提出问题）学生探究（试验或探讨）分析现象，归纳总结得出规律（概念）应用（课堂的练）课后练习”。 这些阅历，为我在以后的教学过程中，形成自己的教学特点和风格打下了基础。 在筛选阅历的基础上，我又整理了5年来教学教化过程中遇到的问题，我把它们分成以下5个方面： （1）课堂教学组织； （2）课堂教学设计； （3）课堂教学方法； （4）课堂教学技能（主要是演示试验、学生试验）； （5）课堂教学效果。共整理出100多个问题，筛选阅历、整理问题，事实上是对自己的教学、教化进行了一次回顾与探讨。这个过程中，我将20多万字的教学后记，写成了10多万字的阅历和问题。 整整一个暑假，我足不出户，笔耕不止，沉醉在对自己教学教化的探讨过程之中，并深切地体悟到，作为老师在他（她）的职业生活中，其核心愿义是“做”和“思索”，关键是“做”，灵魂是“思索”，。我们在一线的老师，其教化教学实践大致差不多，胜利者就是多了一份思索。要知道探讨无处不在，只要有心就能发觉，就有所建树。从事探讨是一个心灵升华的过程。所以，探讨应当成为老师的职业生活方式。教化本身是一片森林，只要走进去，做个有心人，都会有收获的。每个人付出的差不多，但收获都不一样，关键是能否带着探讨的意识去思索一届又一届的学生从我们手上送走，进入高校，成为国家的栋梁，假如，我们没有收获，就是一个可怜的人。可以这样说，探讨就是要使老师和学生一起成长，一起成才。 1985年，我起先中学物理的其次轮循环教学，一方面我把筛选得到的阅历，在教学实践中概括和完善，另一方面对整理出来的100多个问题分类分层次地进行探讨，我的探讨方法是： （1）选择探讨的问题，选题的原则是：实、小。实，即教化教学过程中遇到的实实在在的问题。例：“中学物理概念教学探究”、“物理教学中非智力型差生问题探讨”、“如何提高高考复习中试卷讲评课的效率”、“中学物理中常用的物理思想方法与物理课堂教学”、“班集体实绩量化考核”、“指责与表扬学生的艺术”等。小，即选择问题的范围要小，针对性要强。这样的课题对制订探讨安排，确定操作变量，寻求理论依据，进行科学论证较为便利，在探讨方法上也可较多地采纳行动探讨法。 （2）设计探讨方案。探讨课题选定以后是设计试验方案，试验方案包括：试验目的、试验探讨的对象、试验对象探讨前的一些基本状况、试验时间、试验方法、操作变量、试验过程设计、措施、试验评价指标及论证方案、试验成果的形成等。 （3）制订安排。试验方案确定以后，还要制订一个较为具体的工作安排，明确一个试验循环的主要工作、达到的目标、实行的措施和完成时间。 （4）总结评价。总结评价一个试验循环结束后，要将试验过程中积累的第一手资料进行筛选、分析和对比，将测定的数据科学论证，将胜利的阅历提炼，形成完整的试验报告或论文，并请有关科研单位、专家、学者作出科学的评价。那时，我探讨的第一个问题是：“中学物理概念教学的途径”，经过一年多试验，我总结出中学物理概念教学的一般规律，并将探讨成果写成一篇专题论文，首先在原无锡县全体物理老师会议上进行了沟通，后寄给江苏教化，1986年4月江苏教化发表了我的第一篇论文：中学物理概念教学初探。接着我起先探讨改进初、中学物理演示试验，在这一年时间里，我对30多个演示试验、学生试验从提高视察效果、所用的材料、试验装置等方面进行了改进，对改进后的试验，从试验装置、运用材料、操作步骤、试验数据等方面形成一篇篇专题文章，接连发表在物理教学、中学物理教学参考和物理教学探讨等杂志上。1985年至1990年，我对上面的100多个问题基本上逐一进行了探讨，在各级各类报刊杂志上发表了50多篇论文，参加编写了中学物理老师基本功讲座和中学物理学习指导两本论著。 这几年中，我每天都在探讨教学中的问题，思索解决问题的方法，然后又提出新的问题，探究新的解决方法。我不仅自己这样做，还激励我的学生向问题挑战。我认为，问题是才智的迷宫，问题是思维的动力、目标，也是思维的产物，可以这样说，这几年中我与问题同行，使自己的教学不断进入新的境界。 1990年，我从一所乡村中学调到一所重点中学，教学的对象发生了改变，教学的任务发生了改变，这段时间我把主要精力放在探讨高考上，我首先对1981年至1990年这10年的高考试题进行了探讨，从高考题型的改变、高考的热点、高考与教学的关系，应对高考的复习策略、应对高考的解题训练等方面进行探讨。写出高考中实力考查剖析、用抛体运动规律解决带电粒子在电场中的运动问题、几何光学中的速度问题等10多篇探讨文章，发表在报刊杂志上。与此同时，我的学生在高考中取得了可喜的成果，高考成果在同类学校中，名列前茅。 1993年我又起先探讨中学物理奥林匹克竞赛，我首先练就解题的基本功。然后再探讨题，那时我一边辅导学生，一边夜以继日地解题，可以说在睡梦中想的还是物理题，一年多时间里，我解了上万道中学物理题和物理奥林匹克竞赛题，第一届辅导的学生成果就不菲，有3人参与了省复赛，其次届辅导的学生有4人参与省竞赛，1人参与全国竞赛。我被评为中学物理奥林匹克优秀教练员，并参加编写了中学物理奥林匹克竞赛题解，1994年被评为原锡山市首批中学物理教学能手。 3超越自己的教追寻真正的教学 我多数次地问自己，教学原委是什么？我的教学好吗？怎样的教学才是有效的？如何科学地评价学生的学业成就？思索一次次陷于困惑，困惑又一次次触发思索。 思索中，我发觉，我的教学特点是：注意“教书”，复制文本。我把学问当成教学目的，把传授学问当成学习，把学问和技能当成唯一目标，就像拥有全部权一样去占有课堂的时间和空间，教与学的关系成了奴役化关系。假如在教学中不能超越这种教学行为，那么，我的课堂教学始终将是一个复制文本的行为。 细致分析，形成这种特点的问题在于课堂教学活动是在已被设定的时空中进行，这种特定的时空有须要完成的详细内容，客观上存在着对老师和学生的外在限制，简单形成一种思维定势。作为老师有先学的体悟，而教学活动也是一种阅历和体验活动，老师熟识课程的重点和难点，也知道学生哪些学问学习起来有困难。当这种阅历、体验和特定的时空、任务结合在一起时，就简单产生一种本能意识，即对自己崇拜，把自己确立在“神圣”的地位，原有的阅历、体悟和方法不再成为重新探讨的东西，而变为干脆传递的阅历和方法，导致教学“模式”化，老师在课堂上有一种肯定的支配权力。然而，教学活动的性质是一种有序的创建性的文化活动，是一种生命活动。这种活动是为了满意人的须要，即人自身发展的须要，它包含着人的欲望、情感、意志、志向，既是人发展的内驱动力，又是人发展的有意识的目标。 在教学过程中，老师是学习的示范者，通过人格魅力示范、学习看法示范、学习方法示范、思维过程示范，为学生的创新学习供应科学方法范例和科学精神典范；老师是学习的组织者，依据学生的须要组织丰富多彩的课堂教学活动。满意学生的求知欲；老师是学生学习的激励者和学习爱好的调动者，为学生的学习供应外部动力；老师激励学生质疑，在质疑中开发学生深层次的创建潜能，使学生真正成为学习的主体，课堂教学的主体。 慢慢地，我探讨的视角发生了转变，由探讨分几个步骤来完成教学内容，用什么材料来构建体系，创设什么样的情境来显示特色，转向探讨学生能否在这些形式中真正获得内部体验，能否对所教的内容产生个人意义的理解。我提出把课堂还给学生，确立学生在课堂教学中的主体地位的教学理念。 我通过“中学物理三主动”教化的课题探讨，将上述理念转化为详细的课堂教学行为。 所谓“三主动”教化，就是主动学习、主动探究、主动发展。 课堂教学中学生主动学习，是指在老师的指导下，充分发挥学生的主体性，激励可有目的地、主动地学习和获得学问信息。教学过程中实现由以教为主到以学为主的重心转移，是由他律向自律方向发展的课堂教学改革。 课堂教学中学生的主动探究，是指在课堂教学过程中，老师引导学生主动探求学问，探究规律的过程。它是老师通过“引”的创建，让学生主动参加、独立思索、合作沟通、动手操作，使自己领悟，从而实现“探”的创建，使老师的引导与学生的探究有机地结合起来，共同创建，和谐发展的教学。“三主动”教化，目标是主动发展，要实现主动发展的目标，前提是培育学生主动学习的精神，核心是提高学生主动探究的实力。 在课题探讨过程中： 1）确立了三个“转变”的物理课堂教学理念。 （1）老师将设计如何教转变为设计学生如何学习。 （2）学生将面对结论的学习转变为面对过程的学习。 （3）将瞄准高考的单向目标转变为全面提高学生物理素养的多向目标。 2）运用了三个物理课堂教学的基本策略。 （1）充分提示学问背景，让学生感受科学家探讨问题的方法与思路。 （2）努力创设问题情境，让学生的学习过程成为探讨和解决问题的过程。 （3）大胆开发重组教材，让学习内容变为学生探讨的课题。 3）形成了两个基本的物理课堂教学模式。 （1）问题互动教学模式。（见江苏教化探讨20xx年第3期） （2）“三互动”教学模式。（见江苏教化探讨20xx年第3期） 老师应当是方向的引导者，探究的合作者，情感的激发者，方法的指导者。这一相识使原来的传统观念的“把教学看成是老师有目的、有安排、有组织地向学生传授学问、训练技能、发展智力、培育实力、陶冶品德的过程”。得到重大的突破，使我在确立新的课堂教学理念的同时，也使自己的课堂教学步入了新的境界。老师原委应当拥有怎样的专业生活内容和职业生活方式？探讨，开启了我的教学才智，丰厚我的专业功底，形成了我的教学风格。提升了我的精神品位和专业修养。探讨，已成为我的职业生活方式。 骨干老师工作总结 篇6 “捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生献身教化的真实写照，也是我对教化事业的承诺，对教化事业一生执着的追求。 作为一名骨干老师，我严格根据一个好老师的标准要求自己，坚固树立教书育人信念，把剧烈的事业心和责任感放在第一位，对学生的酷爱使我兢兢业业，在三尺讲台上心甘情愿地奉献自己的青春。我爱岗敬业，勇挑重担，以满腔的热忱投入到工作中，在自己努力要求上进的同时，还能激励青年老师主动上进，以实际行动影响和激励着四周的老师，我始终把每位老师当作自己的挚友，一起学习，共同成长。靠着自己对教学的热忱，总是在实践、在钻研、在进步、在创建。对我个人来说20xx年也可以说是个惊慌、充溢、有序、奋进、艰辛而又喜悦的一年。作为一名骨干老师，我主动履行着自己的职责，回顾一年的工作，这中间有欣慰、也有惭愧。下面我将自己这一年来的工作做个小结。 一、确立正确的人生价值取向。 老师是教化过程的组织者，是素养教化的最终实践者。在新的历史时期，我们面对新的教化形式，新的教化体制，必需树立正确的教化观、质量观和人才观。不断学习、努力提高自己的教学水平，不仅要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注自己的教学风格。使自己的教学不断向综合实力的探究性教学、互动交往性教学的方面发展。要“把教学当成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创建力、施展自己才能的机会；看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成是自己生命价值的体现。”牢记：“教学是事业，事业须要奉献；教学是科学，科学须要探究；教学是艺术，艺术须要创新。” 二、深钻教材，改进教法，力求创新。 教材是老师从事教学的依据，对教学具有规范性，是从事教学的参加物。因此，老师要做教材的主子，对教材的运用必需得心应手，钻得进，跳得出。要能很好的去领悟编者的意图。对于任何一个学问点的把握，必需精确而深刻，把握好点与点之间的内在联系。要留意改进教学方法，讲究整合、融合，要“以学论教”。努力发展每个学生的不同潜能，使他们在课堂上敢想、敢说、敢做，学会创新。因此，我努力营造宽松、愉悦、支持性的学习氛围，创建性的运用教材，体现“用教材教，而不是教教材”的原则。呈现的内容、形式尽可能的是学生熟识的、喜闻乐见、敏捷多样的，从而使学生感到数学就在身边。加强开放意识、训练意识、体验意识。 正确处理结果与过程的关系，重结果，更要注意获得学问的过程。牢记“教无定法，教学有法，教在得法。”不放过任何一个可以开启学生创新思维的方法，途径。因此，从备课到上课，我给自己确定的目标就是“精益求精”、“没有，只有更好。”教学中，我到处高标准，严格要求自己，以学生的发展为本，面对全体，敬重差异，使学生主动参加、体验胜利。培育学生动手、动口、动脑的互动实力，使学生自主探究，协调发展。教学中我不断潜心钻研，变更教学策略，努力创设有利于学生参加的教学情境，仔细备课、上课，始终遵循“自主探究”教学原则，把“学”案融入“教”案中，注意整体，注意内涵。关注学生的详细生活和干脆阅历，有意识地努力将学生的基础性、发展性、创建性整和到一起。优化教学结构，科学地进行课堂教学改革实践。课堂上，凡是学生自己能探究的，决不代替；凡是学生自己独立发觉的，决不示意，尽量给学生多一点思索时间，多一点活动余地。留意培育学生的问题意识和质疑实力，激励学生奇思异想，别出心裁。 为了更好的进行教科研工作，加快课堂教学改革的步伐，全面推动小学数学课堂教学中实施素养教化的进程，培育学生的创新精神和时践实力，我以创新教化的思想为指导，结合年级和学生特点，以21世纪新的课程标准为依据，大胆进行了课堂教学的改革。改革传统的教学模式，教学方法，运用新的教学策略；改革传统的例题呈现方式，注意数学学问与学生生活实际的关系；打破教材原有的学问框架，重新调整教材的编写内容。以渗透性、系统性、交互性、渐进性和规范性为目标，优化课堂教学结构，进行系统的学科创建性思维活动训练，把培育学生的创建性思维品质与创建性品质有机的结合起来，促进了学生创建性潜能的开发和创建实力的发展。通过实践探讨，逐步形成了“设疑探究发觉拓展延长”的教学模式。 三、努力方向 作为一名骨干老师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是肯定不对的，始终以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标： 1、在专业学习、教学探讨上更加努力。加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练。 2、对差生多些关切，多点爱心，再多一些耐性，使他们在各方面有更大进步。 3、对青年老师主动培育，发挥带动、辐射作用，弘扬老师教书育人的职业精神。教化教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的改变。作为一名骨干老师，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好发觉、探讨和解决学生教化和管理工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。 四、取得成果 经过一年的努力工作，所写的论文新课程理念下数学课的导入获得市一等奖，所教的数学成果总是名列前矛。 以上便是我教化教学工作、教研工作的点滴体会。一年来，我教学水平的进步，教学成果的取得，都是各级领导细心指导和同事关切帮助的结果，我发自肺腑的