《约分》教学反思.pdf

约分教学反思约分教学反思约分这节课主要是让学生理解约分及最简分数的意义，掌握 约分方法，能准确判断约分的结果是不是最简分数是教学难点。在 设计中，我首先充分考虑到学生己有的知识基础一一分数基本性质 和最大公因数的求法。本课无需在此处多费时间，合理的知识迁移,较好地帮助学生理解“约分”的含义，使知识深入浅出，便于学生 理解和掌握。其次补充2、5、3的倍数练习。为学生熟练掌握约分 方法做准备。对学生来说，掌握约分的方法并不难，要熟练进行约分，关键在 于能够很快看出分子、分母是否含有公因数2、5、3等。而且判断 约分的结果是不是最简分数，即判断分子、分母是否只有公因数1,如果只有公因数1,那么这个分数是最简分数如果分子、分母是否 含有大于1的公因数，这个分数不是最简分数。因此，在教学中适 当补充一些判别2、5、3的倍数练习，为学生学习约分提供必要的 扎实基础。在教学中我通过让学生比较60/100与3/5比大小，引岀了最简 分数的概念。在此基础上，我以引导与点拨为主的方式进行，让全 体学生通过观察、探究、展示、交流、小结等活动，一步一步地从 化简分数的具体过程中抽象出约分的概念。在讨论约分的方法时，学生在探究学习中相互交流了自己的想法和作法。鼓励方法的多样 性：可以逐步约分，也可以直接用最大公因数约分，然后再学习中 自主选择最优的方法。在练习中，多问学生“为什么”，多让学生 自己说想法，从而理解约分的方法和重点。这样学生掌握的更加牢 固。约分的知识实际上学生在理解上并不是太难的内容，但在实际运 用中却掌握的不理想。我个人觉得这主要还是与学生综合运用知识 的能力较弱有很大的关系。约分的知识涉及到求两个数的公因数、最大公因数以及分数的基本性质等相关知识。学生要对每个部分的 知识掌握的很扎实后，将这些知识进行综合的运用，才能很好的掌 握约分的方法。在课堂教学时，我觉得学生在我的引导下基本上是 能够理解约分的含义和掌握一般的方法，主要的问题还是出在约不 完上。部分学生找公因数的速度较慢，找不全，不能正确判断出两 个数的最大公因数等，都是学生约不好分的主要原因。我觉得只有 通过反复的练习和纠正才能逐步提高学生约分的能力。