三年级上数学听课反思分数的初步认识人教版新课标.pdf

三年级上数学听课反思分数的初步认识人教版新课标本日听了李老师的一课，李老师的这节课传授思路明白，环环相扣，内容充实。分数的初步明白这一课是学生第一次打仗分数，是在整数明白的基础上举行传授的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写要领上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。而增强直观传授可以更好地帮助学生掌握概念、理解概念。李老师这节课能很好地把握课本，在传授时充分思虑学生的年龄特点和学习开始，为学生营造探究的情境，并议决自主探索、实践操纵、合作交流，让学生履历明白几分之一的学习全历程，感悟分数的含义。整节课能准确把握目标，引导学生主动学习，具体表现在：一、挖掘生活素材，奇妙整合课程资源。老师把生活中的“鸡翅”、“果汁”、“月饼”、“蛋糕”等搬入明白分数的讲堂，作为学生应用数学知识、感悟数学代价的有效载体，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。二、在动手实践、合作交流中引导学生自主探索知识不能是被动地接受，必须由学生主动获取。西席让学生在短短的40 分钟内履历了分数的产生、成长，并形成了初步的分数概念。在这一历程中老师引导学生运用动手实践，查看发觉，合作交流等不同的学习方法，充分变动了学生的眼、耳、手、脑等不同感观的到场，活跃了学生的思维，培育了学生的探索物质，进步了学生剖析标题，办理标题的能力。本节课所明白的分数，在布局上具有相似性，在意义上具有相同点。李老师以 1/2 这一突破口展开传授。首先从创设一个分“鸡翅”、“果汁”的情形，激发学生分工具的兴趣。接着让学生连合自己的生活阅历，自己想办法分月饼，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。然后顺势导出要均匀分，这样的数叫做分数。这样出现分数，表现了分数的实际需要性，学生对分数的产生印象深刻。初步建立1/2 的表象之后，李老师又组织学生动手折一折、涂一涂表示出 1/2，鉴别 1/2 等数学活动，多条理，多角度地丰裕充实学生对 1/2 的理解。在此基础上让学生回顾反思刚才的活动历程，“图形、折法、巨细都不同为何都能用 1/2 来表示”，让学生主动探索出“折法”和“形状”等都不是本质属性，而均匀分成多少份，表示这样的几份才是本质属性。三、多向互动、精美生成从学生分鸡翅、饮料开始到折纸，表示出几分之一的分数；从用涂色表示分数到写分数等活动的部署，李老师让学生有条理地感知，逐步抽象，逐步内化成自己的认知，条理明白，要点突出，真正的表现了做中学，做中想，做中思考。学生的实践操纵活动部署，其最大的特点是全体学生都到场得手脑并用的活动中去，为学生提供了充分展示自己思维的广阔空间，老师的作用则是帮助学生学习独立思考，帮助学生利用“已知”，架设探究“未知”的桥梁。老师在传授历程中，扶、放连合，勉励学生议决猜测，动手操纵等多种计谋去探究，去发觉，使每个标题都有不同的偏重点。如稳固练习3 中老师设计的“估一估：红色部分和黄色部分可以用哪个分数表示”，引导学生从另一个角度来明白分数，培育学生的数感，体验在学习活动中探索和创造的乐趣。四、注重直观传授，降低认知难度。在本节课的传授中，李老师充分利用直观的方法，使学生议决折一折、涂一涂等动手操纵的方法，让学生对分数的含义有一个直观的明白，还充分利用多媒体课件的演示来增强直观传授，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。李老师这节课目标定位准确，牢牢地抓住目标，层层落实，抵达了预期的效果。总之，李红老师的传授充分的表现了知识，在交流中增值；思维，在交流中在碰撞；情绪，在交流中融通。学生学习的不只是“文本课程”，而更是“体验课程”。而学生在这种体验中，不只是学会了知识，更学会了尊重。每个孩子不仅在讲堂上享受到尊重带给自己的快乐，也学会了尊重别人的学习成果，这一切的获得是来自老师潜移默化的引导。在老师的引导中每个孩子都感受到了“我能行”，每个孩子都领会到了学习的快乐。