2019-2020年高中语文 15闺塾(第一课时)精品教案 大纲人教版第四册.pdf

可编辑修改可编辑修改2019-20202019-2020 年高中语文年高中语文 15 15 闺塾（第一课时）精品教案闺塾（第一课时）精品教案 大纲人教版第四册大纲人教版第四册从容说课牡丹亭全名牡丹亭还魂记，与紫钗记 邯郸记和南柯记合称为“玉茗堂四梦”。是我国戏曲史上浪漫主义的杰作。牡丹亭共五十五出。大意是：南安太守杜宝的独生女儿杜丽娘才貌端妍，年已二八，尚未议婚。一天被诗经中的爱情诗引动春心，不顾父母严厉的礼教约束，私自到花园游园赏春，明媚的春光助长了她青春的觉醒，她发出了“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣”的感叹。结想成梦，梦中与书生柳梦梅相会。梦醒后，怅然感伤，因相思梦中情人恹恹而死。死前留下一幅自画小像。杜宝升官离任，在埋葬杜丽娘的花园时造起一座梅花观。书生柳梦梅赴京赶考，借寓梅花观，发现丽娘的自画小像，见画生情，引得丽娘的魂灵出来与他幽会。柳梦梅从丽娘处得知真情，掘墓开棺，丽娘起死回生，两人结为夫妻。杜宝在淮安被乱后包围，将自称女婿的柳梦梅囚禁起来。后来柳梦梅中状元，但杜宝仍不认这门亲事，要强行拆散杜丽娘与柳梦梅。皇帝得知，下旨命二人成婚。作品通过杜丽娘和柳梦梅生离死合的爱情故事，歌颂了女主人公为“情”而死为“情”而生的感人至情，表达了爱情自由、个性解放的愿望，也揭露了当时礼教社会的僵死、冷酷和虚伪。闺塾这出戏描写小姐杜丽娘、侍女春香初次在闺塾听课的情景。围绕教与学双方的矛盾展开剧情，表现了封建礼教和年轻人的天情真性冲突，对封建教育进行了辛辣的嘲讽，生动刻画了三个人物各自的性格。依剧情内容，本课可以鉴赏春香、丽娘和老塾师陈最良三个人物的个性化语言，进而概括人物性格为重点。可通过诵读课文，进行课堂讨论来解决。因剧中写的是官家闺塾，故曲词对白中常涉及四书五经之类的内容，学生初读可能觉得理解困难。对这些内容不必深究，对照课文注释作一般了解即可。教学目标知识目标1.掌握相关文化知识，完成词汇积累。2.了解剧情，理清本文的脉络线索，明确剧中的戏剧冲突本质。能力目标1.体味剧中极富风趣，极具个性的语言，并能够据此分析人物的性格特征。2.揣摩体味文中的细微之处，较为全面地把握人物的个性心理。德育目标1.认真品读文章，领略我国优秀的传统文化。2.明确文章主题，认识封建礼教对人性的桎梏和扭曲。教学重点1.分析人物性格，理解剧中的人物冲突。2.在分析文章的基础上，认识封建理学的反动性。教学难点杜丽娘性格的准确把握，尤其是她的叛逆性。教学方法1.注重有关知识的介绍，帮助学生更好地理解课文。2.以引导为主，结合练习，培养学生的鉴赏能力。3.运用比较阅读的方法，拓展学生思维。4.营造感情氛围，促进学生对内容的把握。教具准备精品文档精品文档可编辑修改可编辑修改多媒体设备、投影胶片、投影仪课时安排2 课时教学步骤第一课时教学要点结合资料内容，整体感知课文，体悟人物形象，品味优美语言，领悟主题思想，探析叛逆性格，提高鉴赏能力。教学过程一、导语设计同学们，在上一个单元，我们学过一篇著名的爱情悲剧，它就是（生）罗密欧与朱丽叶，它的作者是（生）莎士比亚。在剧中，作者用他那充满诗情画意的笔，给我们塑造了两位为了追求爱情，追求幸福，不惜以死来抗争的青年男女，为世界文学人物画廊增添了一对不朽的形象，也为世界文坛谱写了一段爱情佳话，亦给人们演奏了一曲永恒的爱情之歌。同学们，你们是否知道，在具有悠久文化历史的世界东方，几乎是和莎士比亚同时，也出现了一位著名的戏剧大师，他就是被誉为“东方的莎士比亚”的汤显祖。同样，他也用自己如画般的笔法，给我们描绘出了一个美丽动人的爱情故事，给世界文学画廊又增添了一位不惜“上穷碧落下黄泉”，誓死追求爱情、自由、幸福的女性形象。她，就是牡丹亭中的杜丽娘。她为爱而死，为爱而生，深得人们的敬爱。今天，让我们来学习课文闺塾（板书），走近这位美丽多情的女子，去感受一下她那微妙的内心世界。首先，请同学们认真地阅读课文注解，了解有关情况。二、初步感知课文1.播放闺塾一出，供学生欣赏。2.结合注释，认真研读课文，弄清文中每个词句的含义，体味蕴含在其中的情感。3.分角色朗读。（解说：阅读教学是语言教学的一个重要原则，注解是课本的一个重要组成部分，教学中，这一点是不能忽视的，也不宜由教师包办，必须由学生自行阅读，自行钻研。这样才能形成对语言形式的直接感触和准确把握，才能更加深入地去分析、鉴赏。）三、开展课堂讨论，赏析人物形象提问 1：闺塾这出戏，主要写了几件事？明确：三件事，讲诗、模字、责打春香。提问 2：老塾师陈最良，可以说是封建教育与程朱理学的代表。课文中是怎样写他的迂腐守旧，并给予辛辣讽刺的？塾师：是一个读了不少诗书但眼下落到绝粮断炊地步的迂腐十足（板书）的道学先生。他的名字，就含有作者对他的讽刺，取孔子在陈绝粮的谐音。他的出现，是因为太守杜宝觉得女儿渐大，要找个老成的先生“拘束拘束”，经过千挑万选，选中了他，如此一来，他感知遇之恩，准备严格执行杜宝交给的任务。他严格遵守封建教义，言谈举止充满酸溜溜的味道，开口闭口“子云诗曰”，一上场先冒酸诗，讲诗经又被丫环春香逼问得只好呵斥“多嘴”。因为丫环到花园一逛，一个六十老翁居然和十来岁的小姑娘在舞台上一来一往地打斗起来，最后还被小姑娘缴了械，让人忍俊不禁。但这个死板僵化的冬烘先生，也不是一味僵化，一上场就以“极承老夫人管待”而自得。教完课又要和老爷陪话去，从中可以看到他逢迎家主的一面。因而，这个人物也具有一定的虚伪性，这个形象具有明显的时代特征。在这个人物身上暴露了封建社会的一些知识分子的共同弱点，体现了作者的批判精神。精品文档精品文档可编辑修改可编辑修改提问 3：丽娘、春香和老塾师发生了怎样的冲突？并概括二人的性格特征。明确：春香之闹在剧中是很明显的，她一上场就嘟哝着“昔氏贤文，把人禁杀”。之后又用一个软钉子“知道了，今夜不睡，三更时分，请先生上书”把木讷的陈最良顶了回去。后来又和陈最良老先生在台上开打，真是“闹”得不可开交。但在讲诗那一段，还是可以看出春香的好学精神来。这儿的“闹”，可谓是无意中的“闹”，只是愚蠢的陈最良无法满足她的需要，只好以“多嘴”把她喝住。但杜丽娘则含蓄得多，她的上场是慢吞吞，“素妆才罢，款步书堂下”；意懒懒，“春日迟迟，春意阑珊”。讲诗时，一句“依注解书，学生自会”，一句“这经文偌多”，语虽轻轻，其意深深，这是对陈最良授课方法的否定，也是对封建礼教尖刻的嘲弄。模字时，当春香拿来眉笔等物时，面对陈最良的尴尬，她“作笑介”，这抿然一笑，包含着对老师酸腐的窃笑，也有着对春香混闹的鼓励。后来竟然当着老师的面同春香逗笑，无疑是对春香闹学的默许。当春香下场后，杜丽娘无话找话，意图岔开话题，无奈她乃大家闺秀，不能像春香那样去“闹”，只好又把春香唤上台来。春香一来，又引起了新的矛盾，那塾师竟然容不下学生谈论花园之事，不免动起手来。小春香竟敢和老师对打，还把荆条夺来掷在地上，这一举动，杜丽娘心中不免声声喝彩。可这一闹，竟闹过了头，如果老师向父母告状，后果则不堪设想，只得拿出小姐的威严，假戏真唱，责罚春香，这装模作样地欺骗，不也还是在“闹”吗？难怪塾师一下场，就迫不及待地问：“花园在那里？”甚至不惜陪笑，一再央求。可以说，春香闹学的那一系列举动，无疑正是杜丽娘的心中所想，再加上她那含蓄的言词，可以说，杜丽娘的“闹”，比春香有过之而无不及，只不过她表现得更含蓄，更机巧而已。可以说，本文的矛盾冲突表面上看，是喜剧式的冲突，小姑娘和老塾师在台上闹得不可开交，实际上，是杜丽娘内心渴望自由，渴望爱情的心理同封建礼教、封建教条的冲突，这才是真正的冲突，是作者刻意表现的冲突。春香：一个直率淳朴、天真可爱、机智泼辣、顽皮娇憨而又大胆的小姑娘。她是杜丽娘的侍女和伴读，天性自然开朗，思想单纯，很少受封建礼教的束缚，一上场就咕哝着“昔氏贤文，把人禁杀”。她敢开先生的玩笑，无视封建礼教、师道尊严，不断地与老塾师斗嘴取乐。最后干脆同塾师两相打斗起来，她比杜丽娘更富有反抗精神。丽娘：她是大家闺秀，生于官宦之家，长于深闺之中，因是独生女而被父母视为掌上明珠，从小受到严格的管束，以至连家中有一座大花园都不知道。她的性格比较复杂，知书达理而又向往自由，温顺而又不失个性，稳重而又不失机敏。她不像春香那样公然嘲笑陈最良，却同样厌烦其说教，向往高墙大院外的自由天地，表现了她对封建教育的抵制及对个性解放的追求。四、写作特点和写作借鉴1.写作特点（1）生动传神的细节描写剧中的很多细节都很生动传神、幽默风趣，具有一定的讽刺性。如陈最良讲解诗经，“咏鸡鸣，伤燕羽、泣江皋，思汉广”，本是咏物抒情佳句，表达自然优美的情感，但陈最良却把它说成是女子美德；“思无邪”，孔子的原意是说诗经思想纯正，而陈最良却要借孔子的话来告诫杜丽娘不要胡思乱想地从男女情感方面去理解。（2）风趣的个性化的人物语言剧中人物语言富于风趣，这特别表现在陈最良和春香的说白上。陈最良的话酸腐不堪，总是让人发笑。春香口无遮拦，她的话处处充满对陈最良的嘲弄。插科打诨是戏曲的特点之一，往往容易失之庸俗，单纯搞笑，脱离剧情，而这出戏中有不少滑稽的对白，能很好地适应剧情的需要，既增添了喜剧气氛，又具有讽刺效果。剧中三个人物的语言各有特色，鲜明地表现了他们不同的思想性格，显示了他们不同的身份地位、文化教养。春香言辞犀利，快人快语；杜丽娘说话不多，含而不露。春香的不满，精品文档精品文档可编辑修改可编辑修改精品文档精品文档可编辑修改可编辑修改“知道了，今夜不睡，三更时分，请先生上书”。而杜丽娘的不满则是“依注解书，学生自会”。而剧中的陈最良则是喋喋不休，一本正经，满口酸话，杜丽娘刚迟到一会儿，就子云诗曰般来了一通教训。面对春香的提问则张口结舌，面对画眉细笔，则尴尬无奈。连学生上一付鞋样儿，也要“依孟子上样儿”，各自的言词都打上了各自身份地位和文化教养的印子，很是形象。2.写作借鉴（1）细节描写要做到真、精、深。有位作家曾经说过：“编故事容易，造零件难。”这里说的“零件”，指的就是细节。细节描写，必须在真、精、深三字上狠下工夫。真，就是要符合生活的真实，要能反映生活的某些规律和本质；精，就是要精选那些最富有特征的细节来写，深，就是要有深度，能反映丰富的内容和深刻的含义。（2）用精练的话写出人物的思想与个性。闺塾中三个人物的语言鲜明地反映了人物的思想与性格。五、探究学习，拓展思维春香勤学好问，却被塾师斥为“多嘴”，丽娘刻意求解，先生却只知“依注解书”，求知精神与迂腐的教学形成鲜明的对比。难怪春香要“闹学”，丽娘思想自然也不能集中。美好的自然在召唤，陈旧的观念需革除。如今，我们正逢改革的时代，与时俱进的精神在发扬，创新思维、素质教育正日渐走上正轨。结合当今时代，用今天的眼光来看待闺塾一文，会有何感想呢？请同学们畅所欲言。（解说：此题的设计，在于使学生从课本走向课外，拓展自己的思维，答案不拘一格，只要学生能敞开心扉，各抒己见即可。）六、课堂小结闺塾一出，环绕着讲解诗书这一环节，丫头搅闹，塾师胡闹，春光喧闹。这一切，又促使杜丽娘的内心腾闹，剧中人物七情生动之微，就从这一“闹”中婉曲地传出，真可谓“满腔春思禁不住，怎一个闹字了得”。请同学们在课后阅读游园一出，进一步去体味杜丽娘的觉醒。七、布置作业1.请以“春香闹学”为题，将课文改编成一个故事。2.课外阅读牡丹亭全本。.精品文档精品文档