散步优质课教学设计.pdf

_散步教学设计一、教学目标：一、教学目标：1 1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。的人性美。2 2涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。意境美。3 3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。的语言美。4 4、学习尊老爱幼的传统美德。、学习尊老爱幼的传统美德。二、重点、难点：二、重点、难点：1 1、重点：、重点：（1 1）整体感知课文内容，理解文）整体感知课文内容，理解文章的人性美。章的人性美。（2 2）有感情地朗读课文，揣摩文章）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。的语言美。2 2、难点：理解文章的人性美、品味文章的、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。意境美。三、教学手段：多媒体三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时四、教学时间：一课时五、教学过程：五、教学过程：一、激情导入一、激情导入有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁_衍生息，衍生息，才有了我们的幸福与安宁。才有了我们的幸福与安宁。如今，如今，他们老了，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二、读文生情二、读文生情整体感知整体感知1 1、配乐朗读，思考：、配乐朗读，思考：（1 1）文中写了一件什么事？）文中写了一件什么事？（2 2）从文中的字里行间，从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。究以上两个问题。）2 2、反馈、点评、小结：、反馈、点评、小结：（1 1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。）我们一家四人、在春天的田野里、散步。（2 2）归结为“和美”）归结为“和美”三、研读入境三、研读入境合作讨论合作讨论（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）1 1、展示：、展示：（1 1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）现？理由是？（小组口头）（2 2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？算？2 2、划分、划分 4 4 人小组、要求：人小组、要求：个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表_3 3、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。、小组讨论，教师参与，点评讨论情况。4 4、反馈、小结。、反馈、小结。（1 1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。（2 2）不存在谁的权利最大，）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。爱幼的亲情链组成的。5 5、补充名人的话：、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说爱幼的优良传统。孟子说培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培养民族自豪感情。自豪感情。四、涵泳入理四、涵泳入理品味探究品味探究（默、（默、朗结合，品味意境）朗结合，品味意境）（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写（这是一篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。景上也别具特色。）1 1、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写、思考：文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？了哪些景物？第第 4 4 段：田野、新绿、嫩芽、冬水段：田野、新绿、嫩芽、冬水第第 7 7 段：菜花、桑树、鱼塘（段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”“粼、鳞”、）2 2、思考：从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的、思考：从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？意境和哲理？男、女朗读，品味男、女朗读，品味第第 4 4 段：意境：蓬勃的生机哲理：珍爱生命段：意境：蓬勃的生机哲理：珍爱生命_第第 7 7 段：意境：春天的召唤哲理：热爱生活、段：意境：春天的召唤哲理：热爱生活、。五、赏读入心五、赏读入心拓展运用拓展运用（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）但我喜欢）1 1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。子。”猜猜老师喜欢它原因？”猜猜老师喜欢它原因？2 2、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，、反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。清新淡雅。内内 容容：生生 生生 不不 息息（如如 果果 我我 们们 写写作作增添亮色）增添亮色）3 3、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）两段，找到一句即可举手）4 4、深情赏读：领读跟读，评价。、深情赏读：领读跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，前，是谁在日落昏黄时，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；仔细叮咛；当然是我们的父母。当然是我们的父母。5 5、仿写：、仿写：“爸爸妈妈是；我是“爸爸妈妈是；我是。”（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。任去支撑。）6 6、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。、朗读最后一段，感悟最后一句的含义。_7 7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。感和使命感。（再读）（再读）六、课后作业：六、课后作业：（父亲的故事过渡）（父亲的故事过渡）1 1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”“洗衣”、“梳头”等）“梳头”等）2 2、将这一过程及感受写成一篇、将这一过程及感受写成一篇 300300 字左右的短文。字左右的短文。_