2019小学五年级语文下册第二单元课堂教学备课教案精品教育.doc.pdf

20192019 小学五年级语文下册第二小学五年级语文下册第二单元课堂教学备课教案精品教单元课堂教学备课教案精品教育育.doc.doc小学五年级语文下册第二单元课堂教学备课教小学五年级语文下册第二单元课堂教学备课教案案6 6 梦圆飞天梦圆飞天教学设计教学设计 第第_1_1_课时课时教材分析教材分析:梦圆飞天梦圆飞天是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。一篇讲读课文。梦圆飞天这篇课文按事情发展的顺序详梦圆飞天这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5尽地记叙了“神舟”5 号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行发射问候梦圆的顺序，生动豪。文章通过送行发射问候梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5地描述了“神舟”5 号飞船成功发射的过程，表达了中国人号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。教学目标：教学目标：1.1.能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。2.2.学会本课学会本课 6 6 个生字，两条绿线内的个生字，两条绿线内的 2 2 个字只识不写。理解个字只识不写。理解由生字组成的词语。由生字组成的词语。3.3.熟悉课文，质疑问难。熟悉课文，质疑问难。重点：学习生字新词，初读课文，感受课文所表达的情感，重点：学习生字新词，初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。理清课文脉络。难点：正确、流利地朗读课文。难点：正确、流利地朗读课文。教法：谈话法、讨论法教法：谈话法、讨论法学法：自主阅读，讨论交流学法：自主阅读，讨论交流第 2 页教学过程：教学过程：一、导入新课一、导入新课1 1、教师导入课题，简介“神舟”5、教师导入课题，简介“神舟”5 号发射成功的有关情况。号发射成功的有关情况。2 2、播放神舟、播放神舟 5 5 号发射录像。号发射录像。3 3、师生谈感受。、师生谈感受。二、初读课文二、初读课文1 1课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的？2 2布置学生自读课文。布置学生自读课文。3 3。提出要求：。提出要求：（1 1）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。）保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。（2 2）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。）读准生字新词，根据上下文理解生字新词的意思。（3 3）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，）把课文读通读顺，遇到难读的句子或者长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。并把不懂的或有疑问的地方做上记号。（4 4）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如）边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面？是如何描写的？何描写的？4 4检查学生自读情况。检查学生自读情况。（1 1）按自然段读课文。）按自然段读课文。（2 2）布置其他同学认真听）布置其他同学认真听（3 3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、执”是翘舌音。5 5布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。布置学生默读课文，找出自己最喜欢的部分反复朗读。三、交流感悟三、交流感悟1 1听写部分词语。听写部分词语。第 3 页2 2安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。安排学生代表上台朗读课文，简单赏析课文。3 3质疑问难：质疑问难：（1 1）哪些场面给你的印象最深？）哪些场面给你的印象最深？（2 2）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？）你对课文中的词语或句子有什么独到的见解？（3 3）教师给予解答。）教师给予解答。（补充资料（补充资料）A A 俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。五号发射的消息。称：称：“38“38 岁的中国人杨利伟是第岁的中国人杨利伟是第 431431 位进位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”B B 航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，吃法是把要吃的一口大小的食物块放在半空中，食物在空间食物在空间不动，不动，人飞过去用嘴凑上去咬住它。人飞过去用嘴凑上去咬住它。吃饭的时候要闭着嘴吃，吃饭的时候要闭着嘴吃，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，千万不能叫食物残渣漏到嘴外边去，否则食物渣子会在空中否则食物渣子会在空中飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不飘浮不落，很难清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好办了。好办了。四、四、再读课文思考：再读课文思考：课文按什么顺序记叙，课文按什么顺序记叙，可以分几个部分？可以分几个部分？五、安排写字练习五、安排写字练习指导写习字册，教师巡回指导指导写习字册，教师巡回指导家庭作业：家庭作业：1 1、书写课文生字，练习有感情地朗读课文。、书写课文生字，练习有感情地朗读课文。2 2、搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。、搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。第 4 页教学设计教学设计 第第_2_2_课时课时教学目标：教学目标：1 1指导学生精读感悟。指导学生精读感悟。2 2凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受达自己独特的感受3 3通过学习，解决遗留的问题。通过学习，解决遗留的问题。重点：凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去重点：凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。表达自己独特的感受。难点：有感情地朗读课文。难点：有感情地朗读课文。教法：朗读、感悟教法：朗读、感悟学法：朗读、感悟学法：朗读、感悟教学过程：教学过程：一、复习导入一、复习导入1 1、听写词语。、听写词语。2 2、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。、指名朗读课文，指出优缺点，教师进行现场指导。3 3、师生共同理清课文脉络。、师生共同理清课文脉络。二、精读感悟二、精读感悟1 1、朗读、朗读 1 1 自然段。强调这是一个不寻常的日子。自然段。强调这是一个不寻常的日子。2 2、朗读、朗读 2-52-5 自然段。自然段。感受人们为神舟感受人们为神舟 5 5号送行场面的热烈。号送行场面的热烈。在送行的人中，在送行的人中，有“与有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队宇航员朝夕相处的教练、专家”，有“手举鲜花的少先队员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学员”，他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。朗读时引导学第 5 页生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。生展开丰富的想象，通过朗读把当时的气氛表达出来。师生朗读，体会喜悦心情。师生朗读，体会喜悦心情。通过“身着乳白色航天服”，通过“身着乳白色航天服”，“面向五星红旗肃然伫立”等“面向五星红旗肃然伫立”等语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。语句，指导学生体会杨利伟严肃庄重的神情。指导学生读好“总指挥长同志，指导学生读好“总指挥长同志，我奉命执行中国首次载人航我奉命执行中国首次载人航天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会天飞行任务，准备完毕，待命出征，请指示”这句话，体会杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。3 3、指导朗读感悟“发射”情节。、指导朗读感悟“发射”情节。指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，指导读好“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷人们的心弦都绷得紧紧的，得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时似乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。的进展气氛。反复让学生演练“十、九、八点火起飞”读反复让学生演练“十、九、八点火起飞”读出现场特有的气氛。出现场特有的气氛。点名读，分角色读。点名读，分角色读。播放发射录像，激发学生想象力。播放发射录像，激发学生想象力。再指导朗读，注意展开想象，读出气势。再指导朗读，注意展开想象，读出气势。“一片欢腾，“一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”这句每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情”这句话朗读时要读出节奏感，话朗读时要读出节奏感，读出内在的一层比一层更强烈的人读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。的感情。4 4、指导朗读杨利伟的话。、指导朗读杨利伟的话。（1 1）请学生读第三部分。请学生读第三部分。（2 2）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，）杨利伟的话有两处。第一处是当飞船运行到第七圈，第 6 页距地面距地面 343343 千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向千米时，杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会世界全国人民问好！”读这段话时，注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。（3 3）请男同学和女同学轮流朗读。）请男同学和女同学轮流朗读。（4 4）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。）请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。三、合作探究三、合作探究1 1、老师提问：在神舟、老师提问：在神舟 5 5 号”飞船发射的过程中，哪些场面号”飞船发射的过程中，哪些场面给你留下了深刻的印象？给你留下了深刻的印象？2 2、布置小组合作探究。、布置小组合作探究。3 3、指导方法：、指导方法：（1 1）再读课文，进行系统思考。）再读课文，进行系统思考。（2 2）默读课文，自己在文中画出相关句子。）默读课文，自己在文中画出相关句子。（3 3）在小组中进行讨论，说出自己的感触。）在小组中进行讨论，说出自己的感触。（4 4）开展互动，朗读自己最感动的部分。）开展互动，朗读自己最感动的部分。4 4、全班交流。、全班交流。课堂作业：课堂作业：家庭作业：家庭作业：1 1、完成课后练习、完成课后练习 3 3、4 4 题。题。2 2、继续、继续 练习有感情地朗读课文。练习有感情地朗读课文。板书设计：板书设计：5 5梦圆飞天梦圆飞天送行送行-发射发射-问候问候-梦圆梦圆第 7 页火星地球的“孪生兄弟”火星地球的“孪生兄弟”教材分析：教材分析：这是一篇科普题材的课文，这是一篇科普题材的课文，全文围绕为什么说火星是地球的全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”展开，“孪生兄弟”展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。通过本文的学习，要激发学生探索面前，既有趣，又亲切。通过本文的学习，要激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。这篇文章教学的重这篇文章教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读来体并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。教学建议：教学建议：第一课时第一课时教学目标：教学目标：1 1 学会本课生字新词。学会本课生字新词。2 2 能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。3 3 结合课文了解“孪生兄弟”的意思。结合课文了解“孪生兄弟”的意思。4 4 能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。大意。教学过程：教学过程：一、解题。一、解题。1 1、教师板书：“火星地球”问：你对这两颗星球有何、教师板书：“火星地球”问：你对这两颗星球有何了解？（教师出示太阳系行星图，介绍火星与地球）了解？（教师出示太阳系行星图，介绍火星与地球）第 8 页2 2、教师板书：“孪生兄弟”，理解含义。随机了解引号的、教师板书：“孪生兄弟”，理解含义。随机了解引号的作用。作用。3 3、看题激疑：看题激疑：作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？二、初读课文。二、初读课文。1 1、带着问题读课文，要求：、带着问题读课文，要求：（1 1）读准字音，读顺句子，读通全文。）读准字音，读顺句子，读通全文。（2 2）不理解的字词句同桌相互解决。）不理解的字词句同桌相互解决。2 2、检查自读情况，扫清阅读障碍。、检查自读情况，扫清阅读障碍。本课中难读、难理解的词语较多，如：干涸、陨石、咆哮、本课中难读、难理解的词语较多，如：干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫。孕育、裹挟、渺茫。可以师生共同理解。可以师生共同理解。3 3、解决思考题。、解决思考题。（1 1）课文哪里为我们介绍了火星和地球是“孪生兄弟”？）课文哪里为我们介绍了火星和地球是“孪生兄弟”？用划出来。用划出来。（2 2）读读、记记两者的相似之处。）读读、记记两者的相似之处。（3 3）练习：用书上的四个“同样”和一个“甚至”来介绍）练习：用书上的四个“同样”和一个“甚至”来介绍一下“她们是孪生姐妹。”一下“她们是孪生姐妹。”三、理清文章脉络。三、理清文章脉络。1 1、过渡引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和过渡引入：由此人们也作出了这样的推测火星也和地球一样有水和生命存在。地球一样有水和生命存在。为什么会作出如此推测呢？自由为什么会作出如此推测呢？自由地读全文，思考每一自然段分别讲了什么。地读全文，思考每一自然段分别讲了什么。2 2、交流自然段大意。交流自然段大意。3 3、课文又介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文课文又介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文第 9 页划分层次，概括大意。划分层次，概括大意。第一段（第一段（1 1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。第二段（第二段（2-52-5）推想火星上水的两种来源。）推想火星上水的两种来源。第三段（第三段（6-86-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。能的原因。四、临写生字。四、临写生字。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1 1 了解火星上水的来源与为什么留不住水的原因。了解火星上水的来源与为什么留不住水的原因。2 2 产生对科学的热爱。产生对科学的热爱。教学过程：教学过程：一、复习导入。一、复习导入。1 1、提问：为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟提问：为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟“？“？2 2、齐读课文第一自然段。齐读课文第一自然段。3 3、过渡：这对“孪生兄弟“还有什么相似和差异之处呢？过渡：这对“孪生兄弟“还有什么相似和差异之处呢？带着问题，自由读全文。带着问题，自由读全文。二、走近火星。二、走近火星。（一）学习第二段。（一）学习第二段。1 1、观看一组火星的图片，说说感受。观看一组火星的图片，说说感受。2 2、可见，火星有水的推断是具有科学根据的。火星上的水可见，火星有水的推断是具有科学根据的。火星上的水从哪里来的？读读第三、四自然段，简要介绍火星上水的两从哪里来的？读读第三、四自然段，简要介绍火星上水的两第 10 页种来源的推测。种来源的推测。3 3、出示图片（彗星袭击、火山喷发）出示图片（彗星袭击、火山喷发），学生介绍水来源。，学生介绍水来源。4 4、让学生读课文后，说说这样猜测的依据。让学生读课文后，说说这样猜测的依据。5 5、小结：即使是猜测，也是要有科学依据的。小结：即使是猜测，也是要有科学依据的。（二）学习第三段（二）学习第三段1 1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，相似，为什么地球上的水不但能留下来，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？读为什么没能留住呢？读句子，提问：这一句在这里起什么作用？（吸引读者的阅读句子，提问：这一句在这里起什么作用？（吸引读者的阅读兴趣）兴趣）2 2、读课文，找答案。读课文，找答案。3 3、交流，点评指导。交流，点评指导。4 4、小结：火星上究竟有没有生命，文章没有下一个结论，小结：火星上究竟有没有生命，文章没有下一个结论，而是留给了我们以巨大的想象探索的空间。而是留给了我们以巨大的想象探索的空间。如果想知道这一如果想知道这一切的话，还需要人类不断地探索，也许，这个光荣而又艰巨切的话，还需要人类不断地探索，也许，这个光荣而又艰巨的任务会降临到你的头上。的任务会降临到你的头上。三、小结。三、小结。四、课堂作业。四、课堂作业。8 8 神奇的克隆神奇的克隆教学要求：教学要求：1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、学会、学会 本课本课 8 8 个生字，两条绿线内的个生字，两条绿线内的 3 3 个字只识不写。个字只识不写。第 11 页理解由生字组成的词语。理解由生字组成的词语。3 3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。考、热爱科学的情操。教学重难点：教学重难点：1 1、体会“克隆”的含义及其奇妙。、体会“克隆”的含义及其奇妙。2 2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。考、热爱科学。教具准备：挂图、生字卡教具准备：挂图、生字卡教学时间：教学时间：2 2 课时课时第一课时第一课时教学过程：教学过程：一、谈话引入：一、谈话引入：1 1、通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生、通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，活充满了幻想，今天我们学习第七课今天我们学习第七课神奇的克隆神奇的克隆（板书）（板书），也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题？2 2、交流有关克隆的资料。、交流有关克隆的资料。二、初读课文二、初读课文 1 1、读准宇音，读准宇音，认清生字字形，认清生字字形，读顺每句话，读顺每句话，把全文读通。把全文读通。2 2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。意思，仍然不懂的请做上记号。3 3、边读边思考课前提的问题。、边读边思考课前提的问题。三、检查自学效果：三、检查自学效果：第 12 页 1 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。学生把课文读正确。2 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。讲解。四、分段指名读课文四、分段指名读课文提出学习要求：提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。序介绍克隆的？分段，概括段落大意。五、指导书写生字五、指导书写生字 1 1学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2 2引导评价，适当范写。引导评价，适当范写。3 3学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导六、作业六、作业 1 1、抄写生字词、抄写生字词 2 2、练读课文、练读课文第二课时第二课时教学过程：教学过程：一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍一、复习引入：课文主要写了什么？按照怎样的顺序介绍克隆的？克隆的？二、精读课文：二、精读课文：学习第一至第四自然段：学习第一至第四自然段：1 1、默读第一自然段：默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？什么是克隆？文中是怎样说明的？2 2、怎样读第一自然段，谁来试试？、怎样读第一自然段，谁来试试？第 13 页 3 3、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。的？小组交流，汇报。4 4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。5 5、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就就就）植物的克隆？奇妙在哪？（就就就）（注意分（注意分号）新课标第一网号）新课标第一网 6 6、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？7 7、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。“嫁接”。学习第五自然段：学习第五自然段：1 1、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？懂了什么？2 2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的？“多利”的诞生有什么意义？利”的诞生有什么意义？学习第六至第八自然段：学习第六至第八自然段：1 1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）上的，你还了解哪些？（小组讨论交流）随机引导理解、感情朗读：随机引导理解、感情朗读：从“可以也可以”体会克隆技术在培从“可以也可以”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等第 14 页方面的重要意义。方面的重要意义。从“还可以，从“还可以，从而”体会克隆在保护生从而”体会克隆在保护生态方面的重要意义。态方面的重要意义。从“能够能够，从“能够能够，一旦就能”体一旦就能”体会克隆技术在医学上的意义。会克隆技术在医学上的意义。2 2、教师引读、教师引读学习第九自然段：学习第九自然段：xkb1xkb1克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想方面，有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。像。（小组讨论交流，再在全班交流）（小组讨论交流，再在全班交流）三、总结课文，了解说明方法三、总结课文，了解说明方法 1 1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的？用了什么说明方法？什么说明方法？2 2、读了课文，你有什么想法？、读了课文，你有什么想法？师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。四、作业：作文假如我是克隆专家四、作业：作文假如我是克隆专家板书：板书：神奇的克隆神奇的克隆克隆是什么克隆是什么 神话神话动物动物 植物植物 低等生物低等生物克隆的作用克隆的作用 诱人前景诱人前景造福人类造福人类食物食物 畜牧畜牧 生态生态 医学医学第 15 页习作习作 2 2：写一种动物：写一种动物教学目标：教学目标：1 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。面的特点，把鸽子写得很有情趣的。2 2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。形和动作写下来。教学重点、难点：教学重点、难点：读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来动作写下来教学过程：教学过程：一、激发情趣，明确训练要求一、激发情趣，明确训练要求1 1、谈话激情。、谈话激情。(1)(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友些朋友?(2)(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(?(花草树花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。要保护它们。(3)(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。么。第 16 页2 2、交流归纳。、交流归纳。教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。3 3、明确要求。、明确要求。引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。二、师生互动，描摹观察体验二、师生互动，描摹观察体验1 1、画一画。、画一画。2 2、说一说。、说一说。3 3、师生归纳。、师生归纳。（1 1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、如从上到下、从整体到部分、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。先分别叙述再归纳总体感觉等。（2 2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（3 3）要写出自己和动物之间的联系。）要写出自己和动物之间的联系。4 4、小组交流。、小组交流。5 5、交流体验，表达情感。、交流体验，表达情感。同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。6 6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。三、学生作文，教师巡视。三、学生作文，教师巡视。1 1、小组评改。、小组评改。2 2、班级交流。、班级交流。小组推选优秀习作在班级宣读小组推选优秀习作在班级宣读第 17 页2 2、提出修改意见。、提出修改意见。3 3、学生修改。、学生修改。第二课时第二课时一、继续完成习作草稿。一、继续完成习作草稿。二、交流、评议习作。二、交流、评议习作。、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。例把人物优点写具体”方面进行评议。、修改习作草稿。、修改习作草稿。、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。（事例具体，（事例具体，详略得当）详略得当）、再次进行修改。、再次进行修改。三、学生习作，教师巡回指导。三、学生习作，教师巡回指导。四、习作讲评。四、习作讲评。1 1、评改重点：、评改重点：是否抓住了动物的外形特点。是否抓住了动物的外形特点。是否写出了动物的动作情态。是否写出了动物的动作情态。2 2、评改步骤：、评改步骤：挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，挑选初稿中描写动物外形较精彩的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？大家欣赏后讨论：这段好在哪里？挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，集体讨论修改。挑选初稿中动作情态写得不具体的片断，集体讨论修改。同桌根据评改重点互相评改。同桌根据评改重点互相评改。2 2、佳作欣赏、佳作欣赏第 18 页五、根据讲评发现的问题，再自改习作。五、根据讲评发现的问题，再自改习作。1 1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例（可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。把人物优点写具体”方面进行评议。）修改习作草稿。）修改习作草稿。练习练习 2 2教学目标：教学目标：1 1、学习歇后语并练习使用、学习歇后语并练习使用2 2、熟记有关“观察”的重要性的三段名言、熟记有关“观察”的重要性的三段名言3 3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4 4 口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。口语交际：训练学生的看图想象能力和语言表达能力。教学重点难点：教学重点难点：1 1、学习歇后语并练习使用、学习歇后语并练习使用2 2、学会解决学习和生活中遇到的问题。、学会解决学习和生活中遇到的问题。3 3、学会合理想象和连贯表达意思。能够连贯表达意思、学会合理想象和连贯表达意思。能够连贯表达意思教学过程：教学过程：第一课时第一课时一、教学第一题一、教学第一题(语文与生活语文与生活)1 1、教学第一部分。、教学第一部分。(1)(1)要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。语。(本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的而且往往还有深层次的意义意义)第 19 页第 20 页2 2、拓展。、拓展。(1)(1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。看法。(2)(2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。让学生联系具体事例来说说自己的体会。教学第三题教学第三题(写好钢笔字写好钢笔字)1 1、指导。、指导。(1)(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自装满昆虫的衣要求学生朗读这段话，指明这段话选自装满昆虫的衣袋袋。(3)(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。的距离以及每个字在一行中的位置。(4)(4)教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。2 2、练习。、练习。(1)(1)学生练习描红。学生练习描红。(2)(2)教师根据描红情况及时小结。教师根据描红情况及时小结。(3)(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3 3、反馈。、反馈。(1)(1)展示写得好的字，指出好在哪里。展示写得好的字，指出好在哪里。(2)(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。对写得不好的字，进行纠正，强化训练。第二课时第二课时一、教学第四题一、教学第四题(口语交际口语交际)1 1、审题。、审题。第 21 页(1)(1)学生自读题目的要求，观察书上的漫画。学生自读题目的要求，观察书上的漫画。(2)(2)教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理教师明确本次口语交际的要求：观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。2 2、指导。、指导。(1)(1)让学生认真看图并思考：让学生认真看图并思考：这几幅图中共有几人这几幅图中共有几人?他们在干他们在干什么什么?他们是什么人他们是什么人?(?(分别给它们取名：晓鸣、小强、小静分别给它们取名：晓鸣、小强、小静)(2)(2)组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容组织讨论：已有的三幅图分别画的是什么内容?(3)(3)学生小结出图意。学生小结出图意。(4)(4)学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名学生讨论：这幅四格漫画可以怎样命名?(?(一张令人发一张令人发笑的照片笑的照片)第二幅图应该是个什么内容第二幅图应该是个什么内容?(?(晓鸣拍的是什么晓鸣拍的是什么情景情景?为什么笑得前仰后合为什么笑得前仰后合?)?)(5)(5)分组交流。分组交流。3 3、练习。、练习。(1)(1)每组指派代表说出他们的想象。每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主教师以鼓励为主)(2)(2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。改正。(3)(3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。幅图的意思连贯地说给同学们听。第 22 页