2022关于校本教研实施方案_中学校本教研实施方案.docx

2022关于校本教研实施方案_中学校本教研实施方案 关于校本教研实施方案由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学校本教研实施方案”。 关于“以校为本教研制度建设”的实施方案 随着新课程改革的深化进行，进行教研制度的创新，建立与基础教化体系相适应的以校为本的教研制度是当前学校改革发展和老师专业成长的现实要求和紧迫任务，是深化教学探讨改革的重点和方向，也是老师在创建性的实施新课程提高教化质量、不断提高自身素养的制度保障。我校在新课程改革中求真务实、勇于创新，形成了较为完善的教研制度体系，同时被确定为遂宁市首批“以校为本教研制度建设基地学校”。为了进一步贯彻执行市教化局精神，结合学校实际状况，特制定学校“校本教研”实施方案。 一、指导思想 坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种详细问题为对象，以老师为探讨的主体，为了学校探讨，在学校中探讨，基于学校探讨，探讨向学校回来，向老师回来，向教学实践回来，推动学校教化教学工作的可持续发展的指导思想。进一步明确校本教研是实施新课程的迫切须要;是学校可持续发展的须要; 是提高教学效率，提高教学质量的须要。总之，以校为本的教学探讨，将使学校具备探讨的职能和实力，形成自我发展、自我创新的内在机制，它将作为一种新的学校文化，使学校成为真正意义上的学习化组织。 二、总体目标 （一）通过开展校本教学探讨，解决我校教化教学实际问题，变更教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向； （二）、通过开展校本教学探讨，提升老师教化教学水平，转变老师的教学理念和行为，汇总老师教学阅历，积聚老师的教化教学才智，让老师成为教化才智的创建者； （三）、通过开展校本教学探讨，改善我校教化教学实践，提高教学质量，促进老师和学生的共同发展，共同成长； （四）、通过开展校本教学探讨，促进我校的可持续发展，变更科研是老师“身外之物”的看法和相识，变更科研活动只是围绕一个固定的课题所做的单一周期的探讨的做法，使科研与我校发展的命运联系在一起，与我校特色的形成和品牌的创建结合在一起。 三、校本教研的实施原则 以校为本的教研，重点探讨学校教化教学过程中实际发生的问题，以老师为主体，强调实践反思、伙伴合作、专业引领的实践形式。探讨的起点是唤醒老师对自身教学实践的不满；探讨的对象是学校教化改革发展中的现实问题；探讨的目的是促进学生发展，促进老师的发展，促进学校的发展；探讨的过程是通过实践反思再实践再反思再实践，不断更新老师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；探讨的结果则是切实解决老师在新课程实施中遇到的实际问题。 四、校本教研的主要措施 （一）强化组织和管理。 1、成立校本教研指导小组和校本教研工作小组。校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。以教育处、教科室、青年骨干老师为主体成立校本教研工作小组，他们按安排深化年级组、班级听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体,逐步成为校本教研的主力军。 2、加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导实力。 （1）、实行校本教研月报制度。各教研组每月实行书面形式集中或分散向指导小组至少汇报一次课题探讨进展、取得的效果、存在的问题等各方面状况。 （2）、帮助老师将“有价值的问题”转化为“课题”。实行“自下而上”和“自上而下”相结合的方法，教研组每周向教育处供应一个（或多个）组内带有普遍性来源于教学实践中的有价值的问题。 （3）、实行小组专题教学月制度。每学期学校依据教学探讨的须要，确定一个主题， 在一个月内，各学科按年级开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同探讨，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参加，相互沟通的探讨氛围。 （4）、加强校本教研的监督与检查。教研组长或备课组长要发挥校本教研的骨干带头作用，并做好课题探讨记录，交教教科室备案；教务处依据高升试验小学老师工作考核条例加强日常教研活动的检查。 （三）落实校本培训，创新校本培训机制 校本培训是以学校为中心，以校长为第一负责人的开放在职培训活动，其定位在于实现老师个人的提高与学校的发展目标及社会服务等多次功能的有机整合。我们坚持“以老师为本、立足实际、留意实效”的原则，使校本培训成为发展每位老师潜质和创建力的平台。 1、完善并落实我校校本培训制度。 把校本培训当作学校常规工作来抓，与平常的教研活动、业务学习相结合；与青年老师的培育相结合；规定每周四下午为全体老师的业务学习时间，使校本培训工作制度化、日常化，在培训中，要求老师必需作好详实的笔记。 2、培训内容紧密联系老师实际。 培训内容力求做到全面、丰富、详实。详细有课程通识培训、各科课程标准的学习、试验教材培训、教学科研培训、现代教化计术培训等。为老师解决教学实际中遇到的问题服务，为老师的专业发展服务。 3、培训形式不拘一格 校本培训力求贴近老师工作实际，主要通过个人自学，分组培训，集体研讨等形式；在效果上体现“新、活、实”三个字，内容新新课程理念，新课程标准的目标，教学方式与新型的师生关系，方法活采纳专家讲座，案例分析，反思教学，参加探讨等方法；效果实备课时要想到、教学中要做到，课后要反思到。 实行“走出去，请进来”的敏捷培训形式，全力提高老师的科研实践实力。每学年组织一次老师外出参观学习考察活动，从先进或发达地区吸取教学才智，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，至少邀请一位专家来校讲座、讲学，主动激励和支持老师参与各类教学探讨会议、学习和培训，提高老师的科研意识和水平。 接着挖掘自身资源，开展各类学术讲座或学术沙龙活动。每学期各教研组至少要开展一次面对全体老师或部分学生的讲座活动，指导小组成员要带头开设讲座。 （四）提倡自我反思，奠定校本教研基础 教学自我反思是老师与自我的对话，是校本教研最普遍最基本的活动形式，它不是一般意义上的回顾（或回头看），而是反省、思索、探究和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有探讨的性质。只有转化为老师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本教研才有基础。才能落到实处，为此，学校“钢性”推动，要求如下： 1、每位老师每一课必需在备课本上记录点滴反思。 2、每位老师每月针对自己教学中存在的突出问题进行深层次反思，老师每月两篇。 3、每位老师必需在每月28日前将深层反思交学校。 4、教科室每月在上交（深层次）反思中评比出有价值的反思十篇并让本人在老师大会上沟通，并将其反思编辑成册。 只有长期不断的进行教学反思，形成自己对教学现象，教学问题的独立思索和创建性见解，才能使自己真正成为教学和教学探讨的主子，才能不断更改教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主和目的性，提升教学水平。 （五）、伙伴互助 同伴互助是校本教研的基本形式,是校本教研的灵魂和标记,它的基本形式包括交谈、协作、帮助等。提倡在校本教研中有不同的呼声，在一个群体中有不同的思想，激励老师大胆指责，各抒已见，以老师指出的问题为探讨内容，将问题入组，以组为单位制定安排， 开展探讨。同时，校本教研注意“以老带新、以强带弱”。 1、广泛开展老师之间听课，评课活动 学校明确规定：小学高级老师每学期听课不低于16节，小学一级老师每期听课不低于20节，小学二级老师不低于30节，听课后肯定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和以后的改进建议，为了保障老师们听课的节次，我校每期分别不定时支配有：高级老师示范课，青年老师优质课，新老师合格课等不同形式的校内公开课。除此之外还可以老师自主组织，听同事及同学科老师的课。为了探讨新课程的有效教化策略，我校将以备课组为单位，采纳：“个人构思集中沟通每人写出个案沟通探讨达成共识形成教案”的备课方式，然后由一个主教，备课组集体听课，听完课后，针对教学中存在的问题和不足进行再次修改、反复磨合，直到满足为止。将“随堂听课，课后评课，一课例多阶段多反思 ”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和老师的发展。 2、以问题为中心，开展集体“会诊”活动 学校要求老师随时将本人在教学中在遇到疑难、困惑问题记录下来，每月以年级组为单位召开一次集体探讨会。在探讨会上，老师们把问题摆出来，由全组老师共同“会诊”找出解决的方法。 3、以老带新，促进青年老师尽快成长。 我校规定，凡是从事本学科教龄未满3年的青年老师，必需主动拜教学阅历丰富、教学成果突出的老师为指导老师。学校内具有丰富阅历的老老师和骨干老师，自觉履行培育、指导青年老师的责任，开展新老结队活动。学校教科室建立“师徒”档案，并做为一项常规管理活动落实。要求徒弟主动听师傅的课，实地感受教学过程，学习胜利阅历，师傅主好听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性的赐予指导，同时汲取青年人的先进思想和簇新做法，师徒既各展其长，又互帮互学、优势互补。 （六）、专业引领 校本探讨是在“本校”开展的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，它不是全部局限于本校内的力气，专业探讨人员的参加是校本教研不行缺少的因素，为了切实有效的抓好校本教研工作，借助专业引领这一基本要素，提高老师的发展层次，我校确定实行以下几种方式： 提倡老师从专业的刊物和互联网上学习和引进名家教研思想。 培育并形成我校“优势专家”群体。 将本省市、区各级教研专家请进学校，引进他们新的观念和教学思想，促进我校老师的专业发展。 五、构建出适合我校实际的校本教研制度体系，切实保障校本教研有效开展。 1、组织管理制度。 1建立学校领导领导教研制度。 2建立教研活动常规管理制度。学校教育处(教科室）是校本教研工作的详细责任部门，教育主任是主要责任人。学校制订出教研活动常规管理制度，教研的安排、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并有教育处(教科室）详细落实、检查，以保证教研效果。 3建立教研组管理制度。 2、老师教学探讨制度。主要有理论学习制度、教学反思制度、备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度等。 3、学校内部教研的沟通制度。为给老师的合作和沟通供应平台，将建立集体探讨制度、集体备课制度、老师帮带制度、听课评课制度、示范课、公开课展示制度、教学阅历沟通制度等。 4、学校内部教研的服务制度： 1建立老师教研专业支持制度，通过开展专题研讨、老师与专家对话、学术报告、名师讲课等活动，提高老师开展教学探讨的实力和学校教研的层次；主动主动争取教研及专业探讨人员以听课调研、亲身示范、现场研讨等敏捷多样的方式参加以校为本的教学探讨制度的建设，发挥其专业引领的作用，为学校和老师供应切实有效的帮助。 2建立“校本培训”制度，为老师搭建沟通学习的平台，使老师们受到空前的熬炼和提高，使学校成为真正的学习型组织。 3建立民主教学和教研制度。结合学校民主制度建设，建立民主教学制度，敬重和爱护老师教学探讨的主动性和创建性，增加老师职业自信念。 5、建立和完善学校内部教科研的评价与奖惩制度。 六、实施步骤： （一）、打算阶段（2022年10月2022年1月） 1、整合学校教研机构，成立“以校为本教研制度建设基地学校”组织机构（指导小组和工作小组），建立健全有关规章制度。 2、实行个人自学、分类培训、集体研讨、专家讲座等多种形式，深化进行校本培训，提高相识，营造校本教研氛围。 3、召开全校校本教研工作研讨会，广泛征求老师开展校本教研的看法及建议。 4、在充分调研的基础上，结合学校实际，制定出校本教研实施方案。 5、依据方案在全校范围内初步实施（实行典型示范、分类指导、逐步推广的方式），并依据实施中反馈的信息进一步完善校本教研实施方案。 （二）、全面实施阶段（2022年2月2022年2月） 1、进一步开展深层校本培训，推动校本教研科学有序的开展。 2、强化自我反思和伙伴互助，落实“基于课例”的校本教研，解决老师在实施新课程中遇到的实际问题。 3、将校本教研与教化科研有机结合，校本问题课题化，课题探讨立足于校本。 4、逐步形成我校完善的校本教研制度体系。 5、进一步完善老师个人专业成长档案袋（老师专业成长史、反思札记、课例探讨、教研活动记录、发表的论文论著、进修证书、获奖证书等） （三）、总结推广阶段（2022年3月起先） 1、对我校校本教研工作进行全面工作总结，提炼成果并进行推广，充分发挥市首批“以校为本教研制度建设基地学校”的示范作用，同时使校本教研不断深化开展。 2、对我校校本教研的实施结果进行阶段性反思，实事求是地分析实施过程中存在的问题，形成科学的试验报告。 3、总结老师在校本教研中积聚的教化教学才智，将有价值的反思、课例、策略、措施、模式、方法等系列成果汇编成我校的校本教研成果集。 4、形成我校特色的校本教研实施策略，将我校建设为富有活力的学习型组织。 七、保障 学校在原有的基础上进一步加大教研活动经费投入，建设高规格的学校教科室和老师专业发展中心，完善各种设备设施，配备校本教研实施中所需的各种物资，确保校本教研顺当开展。 铁西区太阳升小学 校本教研实施方案 老师的专业水平是老师从事教化工作的生命。为在教化教学和教化科研中更好地发挥教学探讨工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学实力，进一步提高办学质量，特制定本实施看法。 一、校本教研的理念： 校本教研强调学校是教学探讨的基地，以促进每个学生的发展为宗旨，以实施新课程方案过程中老师所面对的各种详细问题为对象，以老师作为探讨的主体，探讨和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。 二、校本教研的任务： 在先进教化理念与千变万化教化实践之间沟通桥梁，使先进理论转化为生动实践并产生主动成果。把老师从单纯的课程被动执行者角色中解脱出来，真正成为新课程的开发者、创生者。创设一种老师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互沟通的学校文化环境，使学校成为一个促进老师不断成长与提高的学习化共同体。深化了解并刚好解决教学中的困难和问题，总结推广教学阅历，探究教学规律，不断提高老师的教学专业水平和校本课程建设与管理实力。 三、教研时间： 1、集体时间：每双周二教研一次，每次不少于1小时。 2、个体时间：由老师个体自定。 四、教研形式： 以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式。以新课程为导向，敏捷运用案例分析、问题解决、调查探讨、实践探究、区域沟通等多种教研活动方式，努力提高教学探讨的针对性和实效性。提倡开放式教研活动、促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。 1、自我反思： 老师的自我对话，对自己行为的思索、省视、分析，自定个人教研学习安排、培训安排以及对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策，并形成探讨性论文。 2、同伴互助： 以学科小组为载体，促进老师与同伴的对话。注意"以老带新，以强带弱"；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，激励老师大胆指责，各抒己见；以老师产生的问题为探讨内容，将问题入教研室，以教研室为单位定安排开展探讨。 3、专业引领： 一方面提倡老师从专业名刊及互联网上学习和阅读教化名家专著引进名家教研思想，另一方面将专家、教研员请进学校，引进他们新的理念和教学思想，促进我校老师的专业发展。 4、学校为老师开展教研供应硬环境，充分利用互联网、校内网、图书馆，为老师学习、收集理论资料供应滚动性条件。 五、教研活动的设计 1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，变更老师教学探讨各自为政和弧立无助的状态，有效地开展老师间的沟通与合作探讨。 2、加强老师自我探讨意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高探讨和解决教学实际问题实力，提高探讨开展和建设实力，形成在探讨状态下工作的职业生活状态。 3、主动主动地争取专业人员的支持和指导。 4、加强学科沟通整合，变更过于强调学科本位的倾向，互通有无，相互促进。 六、教研活动的管理 1、教科处组织教研室制定学期教研安排，并由教科处审核。 2、教研室做好教研活动过程记录和教研活动总结。 3、教研实行定时间、定地点、定内容、定结果制度。 4、教研室成员人人参加教研并实行考勤。 5、下教研室行政人员应主动参与教研活动，并帮助教研室主任做好管理工作。 6、各教研室活动状况应刚好汇总反馈。 7、教研室活动状况报教科处备案入档，按沂水师范老师教科研量化考评方法进行考评计分。 七、校本教研的嘉奖。 1、将老师的提高与老师教科研成果量化评价结合。 2、每学年评比"优秀教研室"，按规定予以加分。 3、对优秀的老师个人，派出参与各级专业培训。 4、老师个人的教科研成果记入教学评价总成果，进行嘉奖。 铁西区太阳升小学 校本教研实施方案 校本教研实施方案一 .指导思想立足“校本”，改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。1、树立校本意识，改进教学实践，解决我们面临的问题，“从学校的实际动身，充分考虑学校实际，挖掘学. 校本教研实施方案 常明小学新课程校本教研实施方案（一）校本教研的需求评估自两基攻坚以来，学校的声誉得到上级部门的认可，在几年的学校各项工作检查中。都得到较好的评价，但由于学校长期的教研工作. 校本教研实施方案 2022年上学期校本教研实施方案一、我校教研现状分析我校目前共有xx名教职工，其中专职任课老师xx名，平均年龄30周岁上下，学历达标率100%，大部分老师是年轻老师。现有教研组xx个，教. 校本教研实施方案 校本教研实施方案校本教研从学校、老师的实际需求动身，以详细实践为落脚点，具有敏捷性、参加性、针对性、实效性，是促进老师开展教学科研的主要场所，也是提高老师教学水平和科研. 校本教研实施方案 宝高新文教发202239 号宝鸡高新区中小学老师校本研修工作实施方案为实行全省教化工作会议精神和陕西省贯彻实施看法关于加强老师队伍建设的基本要求，做好高新区. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页