会计专业理实一体化教学改革方案.pdf

K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案会计专业“理实一体化”教学改革方案和实施效果一、构建“理实一体化”教学模式的理论基础理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。它打破了传统的中职教育的“学科化”理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。它打破了传统的中职教育的“学科化”、“系统“系统化”的教学模式的框架，不再是理论和实践的分离，而是强调讲授的理论知识“实用、适度”的化”的教学模式的框架，不再是理论和实践的分离，而是强调讲授的理论知识“实用、适度”的原则，原则，强调教学中以学生的技能训练为核心，强调教学中以学生的技能训练为核心，理论与实践同时进行，理论与实践同时进行，学生在学生在“做中学”“做中学”，教师在教师在“做“做中教”中教”，完成理论教学与实习指导。，完成理论教学与实习指导。二、会计专业教学改革的必要性1 1、理论教学与实践环节严重脱轨。会计理论本身是枯燥和抽象的，重理论轻实践现象还理论教学与实践环节严重脱轨。会计理论本身是枯燥和抽象的，重理论轻实践现象还是普遍存在的，但是会计专业是理论与实践结合非常紧密的专业，通过毕业生就业情况跟踪调是普遍存在的，但是会计专业是理论与实践结合非常紧密的专业，通过毕业生就业情况跟踪调查发现，很多中职会计专业毕业生难以履行会计岗位职责，主要表现在实际操作能力太差，不查发现，很多中职会计专业毕业生难以履行会计岗位职责，主要表现在实际操作能力太差，不能灵活地运用所学理论知识处理实际问题。能灵活地运用所学理论知识处理实际问题。2 2、实践场所有限。校外实践的会计岗位有限，同一单位无法同时接受那么多学生实习，实践场所有限。校外实践的会计岗位有限，同一单位无法同时接受那么多学生实习，和实践，所以更多地还是强调校内教学的实践性。和实践，所以更多地还是强调校内教学的实践性。三、教学改革方案的几点设想和建议1 1、教学内容与企业实务有机结合，在教学方法改革中，坚持以提高学生学习积极性主动性为、教学内容与企业实务有机结合，在教学方法改革中，坚持以提高学生学习积极性主动性为目的，以突出实训教学为核心的基本思想，大力推广运用模拟仿真教学法、边讲边练教学法、对目的，以突出实训教学为核心的基本思想，大力推广运用模拟仿真教学法、边讲边练教学法、对比教学法、情境教学法、技能竞赛教学法等。例如，我们在讲授成本会计时，介绍品种法的计算，比教学法、情境教学法、技能竞赛教学法等。例如，我们在讲授成本会计时，介绍品种法的计算，完全没有必要按照先介绍概念、适用范围、特点，接着讲授如何按照品种法进行计算成本，最后完全没有必要按照先介绍概念、适用范围、特点，接着讲授如何按照品种法进行计算成本，最后再布置作业的传统做法，这样学生一开始上课就觉得枯燥，后面的内容即便再重要再有趣，学生再布置作业的传统做法，这样学生一开始上课就觉得枯燥，后面的内容即便再重要再有趣，学生也无法完全提着起精神。笔者认为，我们完全可以抛开现有教学模式的框架，大胆采用“案例教也无法完全提着起精神。笔者认为，我们完全可以抛开现有教学模式的框架，大胆采用“案例教学法”为导向的理实一体化的方案，具体来说，可以让学生直接接触教学案例，给学生一个企业学法”为导向的理实一体化的方案，具体来说，可以让学生直接接触教学案例，给学生一个企业成本核算的案例，要求学生根据已掌握的知识为企业编制当月某产品的成本计算单，学生根据下成本核算的案例，要求学生根据已掌握的知识为企业编制当月某产品的成本计算单，学生根据下达的任务，将知识进行分解，围绕任务，查阅相关资料（主要是教材）达的任务，将知识进行分解，围绕任务，查阅相关资料（主要是教材），完成学案的编写。将小组，完成学案的编写。将小组按照岗位进行设置，在课堂中，学生按照岗位进行核算，完成相关成本单的计算，同时进行必要按照岗位进行设置，在课堂中，学生按照岗位进行核算，完成相关成本单的计算，同时进行必要的业务处理。的业务处理。2.2.“基于工作过程”的理实一体化教学改革，强调在“做中学”“基于工作过程”的理实一体化教学改革，强调在“做中学”、“做中学”“做中学”。例如，在基础。例如，在基础会计教学，采取任务驱动教学法，可以将基础会计课程的教学内容重新整理归类为几个具会计教学，采取任务驱动教学法，可以将基础会计课程的教学内容重新整理归类为几个具有连贯性的典型工作任务，教师所要教授的知识点穿插在几个典型工作任务中，通过完成工作任有连贯性的典型工作任务，教师所要教授的知识点穿插在几个典型工作任务中，通过完成工作任务达到渗透理论知识的目的；务达到渗透理论知识的目的；会计电算化教学，教师和学生通过创设的问题情境，把所要学的会计电算化教学，教师和学生通过创设的问题情境，把所要学的知识涵盖在任务中，使学生在完成任务的过程中达到理解学科知识，同时掌握技能的目的。通常知识涵盖在任务中，使学生在完成任务的过程中达到理解学科知识，同时掌握技能的目的。通常是以企业一个月的任务进行电算化模拟，可以单人和轮岗操作的方式进行试训。单人独立完成要是以企业一个月的任务进行电算化模拟，可以单人和轮岗操作的方式进行试训。单人独立完成要求给出企业一个月的经济业务，学生应用所学的知识独立完成建账、初始化、日常业务及报表处求给出企业一个月的经济业务，学生应用所学的知识独立完成建账、初始化、日常业务及报表处理的全过程，结束后提交实验报告，学生在实训的过程，遇到相关的会计知识点，首先通过自己理的全过程，结束后提交实验报告，学生在实训的过程，遇到相关的会计知识点，首先通过自己的预习，然后由老师进行指导讲解，这样动手中获得的理论知识，印象非常深刻。轮岗操作先将的预习，然后由老师进行指导讲解，这样动手中获得的理论知识，印象非常深刻。轮岗操作先将全班同学分成若干小组，以组为单位，对组内的人员按会计岗位进行分工（会计主管、操作员、全班同学分成若干小组，以组为单位，对组内的人员按会计岗位进行分工（会计主管、操作员、出纳、业务员、仓库管理员等角色）出纳、业务员、仓库管理员等角色），明确各自的职责和权限，完成日常业务处理，最后介绍提交，明确各自的职责和权限，完成日常业务处理，最后介绍提交实训报告。实训报告。3.3.教材选用。在教材选择方面，尽量选择按照“项目教学法”体系编写的统一规划教材。现有教材选用。在教材选择方面，尽量选择按照“项目教学法”体系编写的统一规划教材。现有市面的教材都是按照传统教学法编制，由本校教师自行编写的教材，其教材结构应当符合“理实市面的教材都是按照传统教学法编制，由本校教师自行编写的教材，其教材结构应当符合“理实一体化”运作模式。校本教材编写有一定的难度，宜采用校际合作，专家指导、分工执笔，集体一体化”运作模式。校本教材编写有一定的难度，宜采用校际合作，专家指导、分工执笔，集体定稿的方法。校本教材建设需要遵循有关规定，进行审定。如我校林鸿亮老师编写的定稿的方法。校本教材建设需要遵循有关规定，进行审定。如我校林鸿亮老师编写的EXCELEXCEL 财会财会应用操作指导书应用操作指导书，是由专业教师和企业财务人员共同参与构建实训案例和模版。，是由专业教师和企业财务人员共同参与构建实训案例和模版。4.4.教学评价的改革。教学评价不仅要注重学生学习知识的结果，更要注重学生分析问题、解决问教学评价的改革。教学评价不仅要注重学生学习知识的结果，更要注重学生分析问题、解决问题和探索知识的活动过程。理实一体化教学与以往教学有很大不同，它摒弃传统教室完成纸质试卷决题和探索知识的活动过程。理实一体化教学与以往教学有很大不同，它摒弃传统教室完成纸质试卷决1 1K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案定学生的成绩的弊病，实行过程考核和项目任务综合考核，理论考核和实际操作考核相结合，如成定学生的成绩的弊病，实行过程考核和项目任务综合考核，理论考核和实际操作考核相结合，如成本会计核算本会计核算、基础会计模拟实训等课程，更多的是注重平时的考核，检验学生是否在每堂课中，基础会计模拟实训等课程，更多的是注重平时的考核，检验学生是否在每堂课中，积极努力完成经济业务的会计核算，形成会计资料的正确性，以及在完成任务中所表现出的交流沟通积极努力完成经济业务的会计核算，形成会计资料的正确性，以及在完成任务中所表现出的交流沟通能力、团队合作能力和人际交往等能力。期末考试以实际操作考试为主，考核学生对会计工作岗位所能力、团队合作能力和人际交往等能力。期末考试以实际操作考试为主，考核学生对会计工作岗位所需的基本技能和知识的综合运用能力。可以模拟企业的业务，让学生在规定的时间内，完成日常业务需的基本技能和知识的综合运用能力。可以模拟企业的业务，让学生在规定的时间内，完成日常业务处理，处理，最终出报表，最终出报表，让每个学生都能积极动手操作。让每个学生都能积极动手操作。老师在教学过程，老师在教学过程，起到积极辅助完成任务的作用。起到积极辅助完成任务的作用。四、“理实一体化”教学改革实施效果1.1.能力为本位，就业为导向。能力为本位，就业为导向。通过理实一体化的会计教学，可以使学生掌握成本会计岗位在实通过理实一体化的会计教学，可以使学生掌握成本会计岗位在实际工作中应具备的技能及有关的基本理论知识，使学生在今后工作中既能快速上手，又具有充足的发际工作中应具备的技能及有关的基本理论知识，使学生在今后工作中既能快速上手，又具有充足的发展后劲，实践课的开展效果直接影响着学生的就业竞争力，因此，要完善会计模拟实训与理论教学的展后劲，实践课的开展效果直接影响着学生的就业竞争力，因此，要完善会计模拟实训与理论教学的相结合，增强学生的动手能力。在教学中，可以模仿企业的会计核算环境，给学生分配相应的会计角相结合，增强学生的动手能力。在教学中，可以模仿企业的会计核算环境，给学生分配相应的会计角色，布置任务，使学生能够积极主动地搜集资料、相互讨论，进而解决问题，提高学生的成本会计核色，布置任务，使学生能够积极主动地搜集资料、相互讨论，进而解决问题，提高学生的成本会计核算的基本技能。算的基本技能。2.2.一体化的教学促进了理论知识和实践教学的有效融合，一体化的教学促进了理论知识和实践教学的有效融合，学生一边学理论一边练习技能，学生一边学理论一边练习技能，用理用理论指导技能的练习、在练技能的同时理解理论知识。这种新型教学方式，强化基础会计论指导技能的练习、在练技能的同时理解理论知识。这种新型教学方式，强化基础会计、会计会计电算化电算化、会计财经法规会计财经法规3 3 门主干专业课程教学，使其教学和训练内容和要求符合行业、岗位标门主干专业课程教学，使其教学和训练内容和要求符合行业、岗位标准，体现”教准，体现”教-学学-做结合”做结合”、“理实一体化”教学理念，适应会计从业资格考试要求，学生通过会“理实一体化”教学理念，适应会计从业资格考试要求，学生通过会计从业资格考试大大提高，达到计从业资格考试大大提高，达到 30%30%，超过全省会计从业资格考试的通过率。，超过全省会计从业资格考试的通过率。3.3.大大丰富教师的教学方法。大大丰富教师的教学方法。在进行理实一体化的教学过程中，一般以项目教学为主，向学生展在进行理实一体化的教学过程中，一般以项目教学为主，向学生展开教学目标，明确教学内容，引导学生学习及练习。例如在成本会计教学过程中，教师可以根据开教学目标，明确教学内容，引导学生学习及练习。例如在成本会计教学过程中，教师可以根据提出的问题进行演示，遇到该问题应该如何解决，有哪些方法可以解决，通过教师的演示可以使学生提出的问题进行演示，遇到该问题应该如何解决，有哪些方法可以解决，通过教师的演示可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对学习书本知识，抽象理论和实际事物及现象联系起获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对学习书本知识，抽象理论和实际事物及现象联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能；接下来学生根据所掌握的基本理论知识和教师来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能；接下来学生根据所掌握的基本理论知识和教师的演示过程进行练习，也就是实训的过程，学生在教师的指导下进行操作练习，来掌握一定的核算技的演示过程进行练习，也就是实训的过程，学生在教师的指导下进行操作练习，来掌握一定的核算技能和技巧，把理论知识通过实训过程进行验证，系统地了解所学的知识。将多种教学方法同时使用在能和技巧，把理论知识通过实训过程进行验证，系统地了解所学的知识。将多种教学方法同时使用在成本会计课程的教学中，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。成本会计课程的教学中，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。4.4.能促进校本教材研发，培养更有针对性。如我校能促进校本教材研发，培养更有针对性。如我校EXCELEXCEL 在会计中应用特色实训教程所在会计中应用特色实训教程所配套的校本教材配套的校本教材EXCELEXCEL 财会应用操作指导书财会应用操作指导书，避免与会计信息系统重合的内容，突出，避免与会计信息系统重合的内容，突出 EXCELEXCEL 的的函数运用，实现灵活的数据引用，完成会计信息系统函数运用，实现灵活的数据引用，完成会计信息系统所缺乏的数据处理功能，同时改善学生积极性、思维品质和数量分析能力。所缺乏的数据处理功能，同时改善学生积极性、思维品质和数量分析能力。世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的2 2