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2022湖心亭看雪_湖心亭看雪1解析 湖心亭看雪由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“湖心亭看雪1解析”。 湖心亭看雪导学案 张珊珊 2022.11.16 学习目标：1.积累文言实词、虚词，理解课文内容。 2.揣摩文中描写西湖雪景的手法，把握作者的语言风格。 3.品尝雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣，与遗世独立的高洁情怀和不随流俗的 一、导入 古往今来，文人墨客写西湖的诗词文章特殊多，如：白居易的“乱花渐欲迷人眼，绿杨荫里白沙堤。”杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这些文人墨客笔下的西湖都色调明丽，繁华迷离，而张岱写的西湖却是以冰冷的雪景慑入他的心头，他在选材上可以说是别出心裁。今日就让我们跟着张岱去湖心亭看雪。 生活看法。 学习重难点：1.深化理解本文的写景特点,熟读成诵。 2.理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 学习方法：1.品读法2.点拨法 课时支配：1课时 学习过程： 布置预习 1、你会给下列字注音吗？ 更（ ）定 拥毳（ ）衣 崇祯（ ） 雾凇（ ） 沆砀（ ）（ （ ） 铺毡（ ）对坐 余拏（ ）一小舟 相（ ）公 2.结合书下的注释和工具书疏通文意 (1)湖中人鸟声俱绝 _ (2)是日，更定矣_ (3)惟长堤一痕 _ (4)强饮三大白 _ (5)是金陵人，客此 _ (6)及下船_ (7)湖中焉得更有此人_ _ 3、一词多义 (1)一：上下一白_ 长堤一痕_ 更：是日更定_ 更有痴似相公者_ 是：是日更定_ 问其姓氏，是金陵人_ 绝：湖中人鸟声俱绝_ 与妻子邑人来此绝境_ 4、翻译下列句子 湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 湖中焉得更有此人！ 莫说相公痴，更有痴似相公者！ 5、按要求填空 点明时间地点及当时环境的句子是： 描写雪景的句子是： 点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是： 以舟子的喃喃之语收束全文的句子是： 6、比较本文与柳宗元的江雪，说说它们在描写手法和表达感情上的异同。 余舟一芥 二、作者及背景简介 结合注释 三、初读，通文意 1.老师范读，学生听读，要求：听准读音，听清节奏，划出你认为读不准易读错的字词。谈谈听读后的感受。 2.学生带着自已的感受齐读课文。 3.指名翻译课文。 4.概括段意。 四、再读，品语言，体写法 1.作者是在什么时间，什么地点，怎样的天气环境中去看雪的？ 2.他观赏到一幅怎样的奇景呢？从作者对雪景的描写中你读出了什么？ 3这段写景文字运用了什么手法？语言有怎样的特色？ 五、三读，悟内容，体情怀 1.作者是个什么样的人，你能用一个字来评价一下吗？ 2.“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否冲突？ 3、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？ 4、他乡遇知音，张岱心情如何？何以见得？ 5、问姓名答地点是何道理?为何不提及姓名? 六、总结 ） 湖心亭看雪教后反思 张珊珊 2022.12.08 11月18日上午，依据学校“课内比教学 课外访万家”系列活动中的“课内比教学”活动的要求，我上了一节公开课，课题是湖心亭看雪。 在评课时，各年级前来观课议课的语文老师给了我许多激励，也对我的课提出了中肯建议。结合大家的建议，我作了仔细反思，觉得这节课的确有须要改进的地方。主要有以下几点： 1、学生主体地位体现不够。作为八年级上册第六单元的一篇略读课文，当时我的设计思路是让学生在老师的朗读引导下学习。在设计中我原想本着“四主”原则进行授课，即以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线，以四维为主攻，培育学生的语文素养和自学实力，但在教学过程中，老师讲解引导偏多，四主原则没有很好地体现。在今后的教学中我要力争把“自学的时间还给学生，把思索的时间还给学生，把展示的时间还给学生”，真正体现学生的主体地位，优化老师的引导地位。 2、切入点可转换。反思后我觉得，既然是略读课文，就应当多让学生自学，而不是由老师供应太多问题，让他们拄着拐杖走路。其次段应让学生依据老师供应的方法自学，自己提出问题，找到有用信息解决问题；或者抓住本文的切入点“痴”字，让学生自学、探讨，或许这样才能真正培育学生的自学实力，促进课堂生成，从而实行生命课堂。我将依据各位老师的建议修改自己的教学设计，仔细学习、实践，让课堂结构更加合理，让学生甩掉拐杖，展翅翱翔。 3、老师基本功还须要加强。这节课我有一些地方处理的不太好，比如教学时间、教学机灵。快下课时教学任务没有完成，应当刚好调整内容，在课后习题点评时可干脆总结巩固所学，“限时训练”可以留到课下作为作业完成。老师的点拨要少而精，对学生的回答应进行概括性、升华性、补正性、拓展性或画龙点睛式的点拨，要“适时、适量、适度”，而我的引导点拨还不够到位，过多，过量。我要努力追求师生良好互动的课堂，让“学问在对话中生成，在沟通中重组，在共享中倍增”，让课堂呈现出欢乐的特征，让教与学成为师生享受生命的华蜜经验。学生欢乐、自信的成长体验源自于他们自主的、合作的、探究的学习，老师的生命华蜜蕴含于对学生学习的组织、引导、激励等活动中，在我的课堂上这一点做的还不够，我将接着努力，让我的课堂更加欢乐，更加有语文味。 能有机会和各位老师共同探讨语文教学问题，我感到很兴奋，这样的机会很难得，我很珍惜这次经验。我将努力学习，提高专业素养，提高教学实力和教科研实力，为学生的全面发展贡献一份力气。 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学目标：了解文章大意，能有感情地朗读和背诵； 感受张岱痴于山水之情和知音之义。 教学过程：一、导入先给大家讲个小故事：晋朝大书法家王羲之的儿子王子猷，曾做过这样一. 湖心亭看雪 湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学设计 教学目标：1.驾驭一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。 2学习作者写景和叙事的技巧， 3.理解作者的精神世界，评价作者的性情。教学重点：在深化理解写. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教学设计 嵊州市黄泽镇中学王建尧一、教学目标学问与实力：积累文言词语，培育文言文阅读实力；美读、赏读、悟读课文。过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字. 湖心亭看雪 湖心亭看雪教案教学设计：曾炳毅三维目标1、学问与技能 驾驭文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法2、过程与方法 扫除语言障碍，积累文言实词和虚词3、情感看法与. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页