2022互动教学 心得体会（精选3篇）_我的教学心得体会.docx

2022互动教学 心得体会（精选3篇）_我的教学心得体会 互动教学 心得体会（精选3篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“我的教学心得体会”。 第1篇：互动教学心得体会 互动教学心得体会 海原县李俊中学 杨怀宝 “问题”是教学互动得以开展的条件和基础。为确保互动式教学的实施，课前必需依据课程标准，立足教学内容细心设计互动问题。一是“动”在教学热点上。 选择大部分学生熟识，关注度比较高的问题进行互动，有利于学生大胆提出自己的观点。互动问题还可以提前告知学生，让学学生提前打算。二是“动”在教学重点上。教学重难点关乎学生素养实力的生成。老师必需吃透大纲和教材，把握重点、难点，使选择的互动问题具有重点价值，同时采纳多种教学手段激发不同层次学学生的爱好，使学生在思维的碰撞中生成学问，培育分析和解决问题的实力。三是“动”在教学疑点上。“疑是思之始，学之端。”思维是从疑问和惊异起先的。爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，教学中应抓住学生简单生疑的学问点设计互动问题。对于疑点，学生往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发学生探究欲望，换来学生心态的开放和创建力的激活。 让学生的主体地位在课堂上得到落实和凸现，既是互动式教学的内在要求，也是学生实力发展的须要。只有让学生真正成为课堂的主子、学习的主子，互动式教学才能有效开展。所以，营造民主的课堂氛围，建立和谐、同等的师生关系，是开展互动式教学的基本前提和条件。必需突出多边互动。教学过程是一个全息的过程，要促使每个学生主动参加其中，对于不主动发言的学员，老师可以实行“抛绣球”的方式，触动其思索回答问题，也可点名回答。 互动式教学相对于传统灌输式教学而言的，其主要特征在于教学过程中的“沟通”与“对话”。在教学理念上，传统教学看重的是经过教学后学生的成果，而互动式教学则着重于教学过程中“教了什么”和“学会了什么”，是一种提倡师生沟通的教学指导思想；在教学方式上，传统教学往往是老师“一言堂”、“满堂灌”，而互动式教学强调师生及学生相互之间开展探讨、沟通和沟通；在师生关系上，互动式教学也区分于传统教学方式，师生关系、教学关系，不再是单向的，而是多向的、互动的；学生在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”，从接受式学习变更为发觉学习、探究学习，激发学生的创新观念和创新欲望，提升学生的创新爱好，培育学生产生新相识、新思想和创新事物的创新实力。 为了把互动学习落到实处，要做好以下几点: 1、订定安排，并严格根据这个安排开展学习； 2、目标意识，确立一个目标，有利于学习中的坚持； 3、范围的确定，从所用的教材到学问面要先确定下来，除特别状况，一般不能改动，不能今日以这为主，明天又改成以其它为主了； 4、注意学习的氛围和环境，可以和好挚友一起开展学习上的竞赛，让学习的环境活起来。 5、自我检查与相互检查。 第2篇：互动教学心得体会 互动教学心得体会 海原县李俊中学 杨怀宝 “问题”是教学互动得以开展的条件和基础。为确保互动式教学的实施，课前必需依据课程标准，立足教学内容细心设计互动问题。一是“动”在教学热点上。 选择大部分学生熟识，关注度比较高的问题进行互动，有利于学生大胆提出自己的观点。互动问题还可以提前告知学生，让学学生提前打算。二是“动”在教学重点上。教学重难点关乎学生素养实力的生成。老师必需吃透大纲和教材，把握重点、难点，使选择的互动问题具有重点价值，同时采纳多种教学手段激发不同层次学学生的爱好，使学生在思维的碰撞中生成学问，培育分析和解决问题的实力。三是“动”在教学疑点上。“疑是思之始，学之端。”思维是从疑问和惊异起先的。爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，教学中应抓住学生简单生疑的学问点设计互动问题。对于疑点，学生往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发学生探究欲望，换来学生心态的开放和创建力的激活。 让学生的主体地位在课堂上得到落实和凸现，既是互动式教学的内在要求，也是学生实力发展的须要。只有让学生真正成为课堂的主子、学习的主子，互动式教学才能有效开展。所以，营造民主的课堂氛围，建立和谐、同等的师生关系，是开展互动式教学的基本前提和条件。必需突出多边互动。教学过程是一个全息的过程，要促使每个学生主动参加其中，对于不主动发言的学员，老师可以实行“抛绣球”的方式，触动其思索回答问题，也可点名回答。 互动式教学相对于传统灌输式教学而言的，其主要特征在于教学过程中的“沟通”与“对话”。在教学理念上，传统教学看重的是经过教学后学生的成果，而互动式教学则着重于教学过程中“教了什么”和“学会了什么”，是一种提倡师生沟通的教学指导思想；在教学方式上，传统教学往往是老师“一言堂”、“满堂灌”，而互动式教学强调师生及学生相互之间开展探讨、沟通和沟通；在师生关系上，互动式教学也区分于传统教学方式，师生关系、教学关系，不再是单向的，而是多向的、互动的；学生在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”，从接受式学习变更为发觉学习、探究学习，激发学生的创新观念和创新欲望，提升学生的创新爱好，培育学生产生新相识、新思想和创新事物的创新实力。 为了把互动学习落到实处，要做好以下几点: 1、订定安排，并严格根据这个安排开展学习； 2、目标意识，确立一个目标，有利于学习中的坚持； 3、范围的确定，从所用的教材到学问面要先确定下来，除特别状况，一般不能改动，不能今日以这为主，明天又改成以其它为主了； 4、注意学习的氛围和环境，可以和好挚友一起开展学习上的竞赛，让学习的环境活起来。 5、自我检查与相互检查。 总之，互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新实力形成的过程。 第3篇：互动式教学心得体会 互动式教学心得体会 “问题”是教学互动得以开展的条件和基础。为确保互动式教学的实施，课前必需依据课程标准，立足教学内容细心设计互动问题。一是“动”在教学热点上。选择大部分学生熟识，关注度比较高的问题进行互动，有利于学生大胆提出自己的观点。互动问题还可以提前告知学生，让学学生提前打算。二是“动”在教学重点上。教学重难点关乎学生素养实力的生成。老师必需吃透大纲和教材，把握重点、难点，使选择的互动问题具有重点价值，同时采纳多种教学手段激发不同层次学学生的爱好，使学生在思维的碰撞中生成学问，培育分析和解决问题的实力。三是“动”在教学疑点上。“疑是思之始，学之端。”思维是从疑问和惊异起先的。爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”所以，教学中应抓住学生简单生疑的学问点设计互动问题。对于疑点，学生往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发学生探究欲望，换来学生心态的开放和创建力的激活。 让学生的主体地位在课堂上得到落实和凸现，既是互动式教学的内在要求，也是学生实力发展的须要。只有让学生真正成为课堂的主子、学习的主子，互动式教学才能有效开展。所以，营造民主的课堂氛围，建立和谐、同等的师生关系，是开展互动式教学的基本前提和条件。必需突出多边互动。教学过程是一个全息的过程，要促使每个学生主动参加其中，对于不主动发言的学员，老师可以实行“抛绣球”的方式，触动其思索回答问题，也可点名回答。 互动式教学相对于传统灌输式教学而言的，其主要特征在于教学过程中的“沟通”与“对话”。在教学理念上，传统教学看重的是经过教学后学生的成果，而互动式教学则着重于教学过程中“教了什么”和“学会了什么”，是一种提倡师生沟通的教学指导思想；在教学方式上，传统教学往往是老师“一言堂”、“满堂灌”，而互动式教学强调师生及学生相互之间开展探讨、沟通和沟通；在师生关系上，互动式教学也区分于传统教学方式，师生关系、教学关系，不再是单向的，而是多向的、互动的；学生在教学活动中从单纯接受者的角色转变为学习过程的主体，从“要我学”到“我要学”，从接受式学习变更为发觉学习、探究学习，激发学生的创新观念和创新欲望，提升学生的创新爱好，培育学生产生新相识、新思想和创新事物的创新实力。总之，互动式教学反映了教学过程中教与学的交互、反馈和融合，使得教学过程成为一个协调的整体，是一个对话的过程，理解的过程，创新实力形成的过程。 互动式教学心得体会 张 超 互动式教学心得体会 互动式教学心得体会 “问题”是教学互动得以开展的条件和基础。为确保互动式教学的实施，课前必需依据课程标准，立足教学内容细心设计互动问题。一是“动”在教学热点上。选择. 互动拓展心得体会 xx年7月17号，我很幸运的参与了和途公司组织的沟通实力，团队协作为主题的互动拓展训练活动，在这个活动过程中，我们有流汗、有欢乐、有流泪、有辛苦，但是通过这个活动我相识到. 某互动拓展心得体会 XX互动拓展心得体会xx年7月17号，我很幸运的参与了和途公司组织的沟通实力，团队协作为主题的互动拓展训练活动，在这个活动过程中，我们有流汗、有欢乐、有流泪、有辛苦，但是通. 学习互动新课程心得体会 学习互动新课程心得体会姑挂小学杨玉彩现在教化理论指出：教学过程的实质是交往、是师生交往、主动互动、共同发展的过程。教学过程就是师生之间、生生之间的合作过程，教学. 多媒体互动教学 心得体会（精选5篇） 第1篇：互动教学心得体会互动教学心得体会海原县李俊中学杨怀宝“问题”是教学互动得以开展的条件和基础。为确保互动式教学的实施，课前必需依据课程标准，立足教学内容细心设计. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页