语文教研组期末考试质量分析09294.pdf
语文教研组期末考试质量分析语文教研组期末考试质量分析2012-2013 学年度第二学期一、试卷评价一、试卷评价今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。为了解语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中存在的问题,进一步明确、调整今后的教学方向，使本校语文教学质量能稳步提高，现对相关的语文教学存在的问题和成功之处分析如下：二、试卷分析二、试卷分析 1、注重基础.各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，分析各题目,题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语文基础知识的掌握情况。例如：低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、词组搭配等方面的检测，中、高年级在一二年级的基础上加重了句子、阅读方面的题量。2、加强了阅读和习作能力的训练。试卷中阅读和习作始终占据主要地位，占分率分别为30%左右。阅读题目一般分课内和课外两种类型，课内阅读以课文内容填空为主，仅以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文.习作题目:小学作文主要检测学生对句、段的把握、表达语句的完整性;中学则采用提示作文的方式，几句话引导学生确定题材，明确要求，检测学生叙事、状物、写人等能力3、灵活性较强。从各个年级的试卷分析，本次考试重视学生在平时语言方面的积累，学生必须既要全面掌握所学知识又要做到灵活运用。试卷是全、新、活。三、主要成绩三、主要成绩基础知识教学比较扎实。一是注重生字生词的正确书写和辨析。二是注重平时对各种题型的训练.三是注重背诵积累方面的训练。四、存在的问题四、存在的问题 1、大多数教师重视了基础知识的训练，但阅读、作文仍存在许多问题。学生的阅读能力较差，语言积累不丰富。可能在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划分不明。老师包办的可能过多，学生失去了自己分析问题、解决问题的机会。另外，教师师对教材的重点课文没有带领学生细心的品味和咀嚼，导致学生学生相应的语言训练丢失了。2、作文题,从学生作文来看，以写事的居多，能写出使自己感动的某件事。但能写出自己在某个场景中的感动，或面对某种景色所受的感动非常少,可见学生思路还不够开阔。事情叙述还清楚，但能写出自己的感受不多。对如何表达自己的感受,学生还未真正掌握。四、改进的措施 1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。因此必须继续重视识字和积累。2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外.提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习.要培养学生的基本阅读能力。3、作文写作能力的提高教学要在文从字顺上下功夫,即要按一定的顺序写，围绕一个意思写,句子没有明显的毛病。重点还是要能表达自己的感受.4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。五、对今后做好教学工作的几点反思 1、深入研究教材，进一步更新观念,改进教学行为，努力践行“倡简、务本、求实、有度”的课改精神，向课堂 40 分钟要质量，不断确立学生的主体意识,使学生积极参与教学活动，让学生成为学习的主人,主动获取知识,运用知识。开展小班化研究活动，重视“自主、合作、探究学习方式在课堂上的具体落实,从而取得尽可能多的教学效果，向有效的课堂教学要质量.2、注重阅读能力的培养.从本次试卷上看，1-6 年级主要失分都在阅读上，提高学生的阅读水平刻不容缓,教师在平时的教学中要重视学生的语言学习能够准确表达，同时进行读书方法和学习习惯的培养,指导学生能从文中准确筛选信息.鼓励学生多读书,好读书,读好书，我们评价手册上有相关推荐篇目，教师要引领学生去读，各年级统一进度，统一篇目,每周安排一节课进行课外阅读指导，要备课。持之以恒，学生的阅读水平肯定会有一定程度的提高。3、加强提优补差工作，最直接导致班级间均分差距的原因是补差和提优工作的质量，往往几个差生会导致班级考试的失败,特别是人数少的小班，但凡有一两个不及格，那分数的差距就不是一点点了。但是提优工作也直接反映出班级教学的成功与否。一个班级的中坚力量来自于中等生，他们可能转变为优生，也有可能变为差生，提优工作做好了，他们就是优生。现在不少班级成绩领先，从数据上看是优生多，但一部分优生来源于中等生,也来自于教师踏踏实实的工作。4、立足生活,体验感受，强调表达。尤其是“写”的训练，教师要重视读写结合，在课堂上尽可能结合文本内容安排一些书恰当的小练笔，要让学生写自己的真情实感，对学生的写作过程与方法要给予适当的评价和指导，多鼓励学生阅读一些经典名作,积累词汇，丰富语感。5、进一步加强学生的书写训练，除了习字册上的字要规范、端正的练写以外，各科作业也要认真书写,做到“提笔就是练字时”，努力提高全校的书写质量。
