人教版小学四年级数学上册长方形面积的计算听评课.pdf

百度文库-好好学习，天天向上长方形面积的计算听评课记录一、谈话导入新知1前几节课，我们学习了面积和面积单位。谁能说说什么是面积？2计量面积的大小用面积单位，我们学过哪些面积单位？1 平方厘米是怎样描述？我们用手比划一下好吗？1 平方分米呢？1 平方米呢？3(出示)老师手中的图片，上面的宝宝跟你们一样既听话又可爱，这张图片是什么形状？（长方形）我要给它配多大的玻璃最合适，就要知道这个长方形的什么？4今天，我们一起学习“长方形面积的计算”(出示课题)这节课，你想学会什么？评析：从学生已有知识和生活经验出发，创设情景，激发学生评析：从学生已有知识和生活经验出发，创设情景，激发学生学习新知和解决生活实际问题的兴趣学习新知和解决生活实际问题的兴趣 二、合作交流，尝试学习新知1.数方格，直观感受长方形面积与它的长和宽存在着一种关系师：（电脑出示）这是边长 1 厘米的正方形，它的面积是多少？（1 平方厘米。）师：拿两个这样的正方形，看看拼成的是什么图形（演示），它的面积是多少，（2 平方厘米）拼成的长方形的长和宽分别是几厘米？（长是 2 厘米，宽是 1 厘米）-1百度文库-好好学习，天天向上师：用边长是 1 厘米的正方形还可以摆成许多不同的长方形，大家看这几个长方形思考这三个问题（小黑板出示）1.每个图形每排摆几个，共摆几排？2.一共用了几个 1 平方厘米的正方形？3.摆成的长方形面积是多少，它的长和宽各是多少？同桌讨论，学生反馈，给予表扬。师：你们刚才说的和他们一样吗？把结果填在数学书94 页的这张表里。学生填完后，看电脑演示填表。尝试操作，合作交流，探索新知刚才我们看到用 1 平方厘米的正方形可以摆成大小不同的长方形，大家很快就知道了摆成后的长方形的面积，还有它的长和宽。反过来，如果我们只知道长方形的长和宽，你能知道它的面积吗？（能）老师这儿有几个长方形，（电脑出示）谁能说出它们的长和宽各是多少？师：你们能想办法知道它们的面积吗？（能）有什么好办法，说来听听。生 1：用长乘上宽师：真不错，这种办法很简便。你是怎么知道的？生 2：摆 1 平方厘米的小正方形，就知道了。师：你们愿意动手摆一摆，验证一下他（生1）的说法吗？摆-2百度文库-好好学习，天天向上之前听清老师的要求，你们组摆的长方形（小黑板出示）1、沿着长的一边每排摆几个？2、沿着宽的一边共摆几排？3、它的面积是多少？小组合作,用胶水将 1 平方厘米的正方形粘在作业纸上。教师巡视，小组汇报，电脑逐个演示。追问 10（和 24）平方厘米怎么知道的学生将结果填在数学书 95 页的这张表格里。看电脑演示填表。师：观察、分析刚才这两张表格（电脑出示），长方形的面积与它的长和宽会存在什么关系？（板书长方形面积、长、宽）生：长方形的面积等于长乘宽师：还有谁想说（三四个学生回答），你们也想说吗，大家一齐说。这就是计算长方形面积的文字公式（使公式完整），它还有个字母公式（S）。学生看书质疑，理解“长方形所含平方厘米数正好等于长和宽所含平方厘米数的乘积”评析：由浅入深，由直观感受到抽象概括，充分发挥学生自主评析：由浅入深，由直观感受到抽象概括，充分发挥学生自主学习，学习，勇于尝试，勇于尝试，通过同桌讨论，通过同桌讨论，小组合作，小组合作，动手操作等一系列安排，动手操作等一系列安排，使学生在轻松、自主的学习氛围中逐渐发现规律，总结规律使学生在轻松、自主的学习氛围中逐渐发现规律，总结规律 三、巩固新知，应用深化-3百度文库-好好学习，天天向上1.有了这个公式，计算我们操场面积、教室面积、桌面面积、窗帘面积等就快多了。如这间教室的长方形窗帘长 5 米宽 3 米，它的面积是多少？（出示题目）学生尝试解答，两人板演。注意面积单位和书写格式。2.练一练：分男女生比赛，男生用公式计算，女生动手摆一摆。口答先说出长方形的长和宽各是多少，再求出它的面积抢答题，抢答完。师：将这题的长是 24 分米不变，宽改成：宽比长短 8 分米，面积是多少平方分米？这题能直接求出它的面积吗？还要知道什么？也就是说计算长方形面积必须知道哪两个条件？（长和宽）这两个条件缺一不可。3.长方形的面积计算在我们生活中应用很广泛。如这张图片配玻璃，给了三个选项，选哪一个？生：要先知道图片的长和宽才能确定选哪一个。评析：学习数学是为了应用数学。就地取材，学生尝试解答身评析：学习数学是为了应用数学。就地取材，学生尝试解答身边的数学，边的数学，不仅激发学生学习的兴趣，不仅激发学生学习的兴趣，而且提高学生分析、而且提高学生分析、解决实际解决实际问题的能力。练习形式多样，设计有层次。问题的能力。练习形式多样，设计有层次。-4