三年级上数学听课反思周长.pdf

三年级上数学听课反思周长前几天，听了吴春红老师所上的明白周长一课，给我留住了深刻的印象，有以下几点领会：一、遵循儿童的心理特点和认知纪律举行传授预设。本课是一节概念传授课，周长这一概念相对抽象。而心理学研究表明，小学低段儿童处于具体形象思维阶段，抽象思维能力不强。所以吴老师在本课传授中并不是将周长这一概念强加给学生，她首先让学生根据公园平面图初步感知“一周边线”；再借助游泳池和数学书封面进一步感知“一周边线”的特点，从而明白“周长”；接着由游泳池和数学书封面抽象出平面图形，明白平面图形的周长，并探索三角形、平行四边形周长的谋略要领；然后再探索办理生活中的周长标题。这样设计，从生活中的实物着手，先形象地感知生活中的“周长”，再将实物抽象成平面图形，明白数学中抽象的“周长”，探索周长的谋略要领，最后运用周长的知识办理生活中的实际标题。从“生活数学生活”的设计，把形象与抽象形连合，帮助学生逐步将“周长”这一概念从生活与实物中逐渐剥离、步步明晰。二、在有效探究中积累数学活动阅历。课程标准中指出：要组织引导学生履历有效的动手操纵、合作探究，积累数学活动阅历。本课传授中，吴老师设计了两个探究活动。第一次是在明白了平面图形的周长之后，组织学生探究三角形周长的谋略要领。第二次是在运用新知办理实际标题阶段，组织学生探索树叶和神奇宝贝卡的周长求法。两次探究活动，吴老师都引导学生自主选择质料，讨论丈量谋略要领，再举行展示交流。活动以学生自主探究为主，西席适当点拨引导，让学生在动手操纵中进一步深化了对周长的明白，同时积累了丰裕的数学活动阅历。三、选择适当的传授媒介办理传授难点。数学讲堂传授中，运用适当的传授媒介，将讲堂上生成的资源实时捕捉下来，反馈交流，可以帮助学生更好地理解、掌握知识。本课传授中，在探索神奇宝贝卡（圆形）的周长求法时，吴老师用数码照相机拍摄了部分学生的丈量时的照片，在交流时展示、播放。从而使丈量要领的多样性得到了全面的展示，丈量要领的优化也有了充分的保证。总之，吴老师在本课传授中，能根据学生的年龄特点合理预设初步明白周长，并议决有效的探究活动深入理解周长。学生学得轻松，讲堂效果显著。