2、3、4乘法口诀练习课教学设计.pdf

2 2、3 3、4 4 乘法口诀练习课乘法口诀练习课教学内容：教学内容：小学数学教科书二年级上册第 5758 页的 26 题教学目标：教学目标：（1）知识与技能：1、进一步巩固 2、3、4 的乘法口诀，能较熟练地计算 4 以内的两个数相乘。2、学会用一句口诀计算两道相关的乘法算式。（2）过程与方法：通过乘法口诀的练习，训练学生观察、比较和归纳的能力。（3）情感态度与价值观：学生通过学习活动，培养推理能力和思维的敏捷性。学情分析：学情分析：学生在上节课已经学习了 2、3、4 的乘法口诀，但由于上节课的主要内容是编出乘法口诀，故练习的量较少，有不少学生还没能很好地掌握乘法口诀，运用能力不强，并且乘法口诀在整个小学阶段的地位非常重要。因此在这节课要进行形式多样的有效练习，进一步巩固 2、3、4 的乘法口诀，并熟练运用乘法口诀解决数学问题，同时培养学生学习数学的自信心，为后续的学习打好基础。教学重点：教学重点：熟记 2、3、4 的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。教学难点：教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通乘法与加法的联系。教学准备：教学准备：多媒体课件、卡片、水贴教具。教学过程：教学过程：一、创设情境，激发参与。一、创设情境，激发参与。11 月 12 日，我们广州将会举行亚运会的比赛活动，现在森林里的小动物们也在举办运动会，你们想不想去看看现在老师请来了广州亚运会吉祥物之一乐羊羊当我们的领队，不过乐羊羊设了三个关卡要考考大家对 2、3、4 的乘法口诀是否能对答如流，通过了，才愿意带我们去观看森林运动会。【设计意图：以亚运引出学生喜欢的森林运动会情境，营造宽松的氛围，调动学生【设计意图：以亚运引出学生喜欢的森林运动会情境，营造宽松的氛围，调动学生参与的积极性，通过乐羊羊设关卡挑战学生，参与的积极性，通过乐羊羊设关卡挑战学生，激发学生的求知欲，激发学生的求知欲，并为后面几个环节的并为后面几个环节的情境创设埋下伏笔。】情境创设埋下伏笔。】二、以练促忆，再现旧知。二、以练促忆，再现旧知。1、第一关：对口令。先师生互对口令，然后同桌互对口令。2、第二关：看算式，说口诀。1 4 2 2 32 23 3 个 4学生口答。3、第三关：根据口诀写出乘法算式。二四得八一三得三四四十六小结：刚才我们都是围绕着 2、3、4 的乘法口进行练习的，这些乘法口诀是用来计算乘法算式的积，通常一句口诀可以计算几道乘法算式哪些只能计算一道乘法算式师：今天我们继续运用 2、3、4 的乘法口诀进行各项训练。（出示课题2、3、4的乘法口诀练习课）刚才同学们的表现都很棒，乐羊羊说：“小朋友们，祝贺你们闯关成功了，现在我们一起出发吧。”【设计意图：以闯关的形式回顾【设计意图：以闯关的形式回顾 2 2、3 3、4 4 的乘法口诀，增强学习的趣味性。此环节的乘法口诀，增强学习的趣味性。此环节从动脑、从动脑、动口、动口、动手忆口诀，动手忆口诀，能让学生更好地在忆中熟练口诀、能让学生更好地在忆中熟练口诀、对口诀的用途更清晰。对口诀的用途更清晰。】三、以练促深，探究本质。三、以练促深，探究本质。1、找新家。运动员们为了得到更好的休息，在森林里建立了新家，现在乐羊羊带领我们一起来到去参观，你能找出动物们的新家吗 44 23 122 216163 36 69 9让学生在练习纸（教师准备好的）上连一连，然后集体讲评，小结：在学习中，记熟了乘法口诀，就能很快把两个一位数相乘的算式和它的积联系起来。【设计意图：通过此练习，【设计意图：通过此练习，搭建乘法算式与积的桥梁，让学生在练习中运用乘法口搭建乘法算式与积的桥梁，让学生在练习中运用乘法口诀找到它们的“家”相等关系，内化知识。】诀找到它们的“家”相等关系，内化知识。】2、填一填。过度：乐羊羊说同学们都很认真学习，现在想看看哪个小朋友在学习上是最细心的。在里填上“+”、“”或“”。32=6 33=6 13=3 32=5 34=12 31=2让学生独立完成后，指名口答。小结：解答这类题时，要和“细心”交好朋友，看清题中的数据，再看看等号左边的两个数和等号右边的得数之间是“和”的关系还是“差”的关系，又或者是“积”的关系，最后才填运算符号。【设计意图：结合常有的考查形式设计此题，【设计意图：结合常有的考查形式设计此题，让学生更清晰加法、乘法混合在一起让学生更清晰加法、乘法混合在一起的考查模式，通过在错例中总结、归纳，让学生掌握解题技能、技巧。】的考查模式，通过在错例中总结、归纳，让学生掌握解题技能、技巧。】3、我当小裁判。过度：大家都知道，运动会的各项比赛都需要裁判员，现在乐羊羊想从我们班中挑选一些裁判员，但裁判员的眼力必须要很好，看看谁的眼睛最闪亮，能成为森林运动会的小裁判。的打“”。4 45 512128 8师：叶子上的数表示因数，花朵上的数表示积。认为对的在上打“”，认为错1 12 22 23 33 34 44 44 4因数因数因数因数引导学生弄清题意后，独立完成，再在小组内交流。集体讲评时，让学生说说为什么错，错在哪里。小结：计算时，要看清运算符号，可以用乘法口诀来检验两个 10 以内的数相乘的积是否正确。【设计意图：以新颖的形式进行训练，关注学困生常饭的错误，帮助学生形成良好【设计意图：以新颖的形式进行训练，关注学困生常饭的错误，帮助学生形成良好的解题习惯。】的解题习惯。】4、摘苹果。过度：动物们参加完运动项目的比赛，一定会很饿的。乐羊羊发现在运动场的附近有一棵苹果树，但苹果树的小主人狮子说要把苹果上算式的得数算对才可以摘下来。我们摘一些给运动员吃，好不好（出示课件后把苹果树图片贴在黑板上）2 21 11 13 3以开火车的形式口答，答对的把贴在树上的苹果（卡片）奖励给学生，讲评时指出1 11 12 24 43 33 34 41 14 44 4几题让学生说出运用那句口诀进行计算。2 22 23 34 42 25 5小结：你认为怎样才能在最短时间内摘到最多的苹果呢对 1-4 的乘法口诀越熟练，4 43 31 11 1计算乘法才会越快，正确率才会越高。3 32 2【设计意图：以生动、有趣的练习，有针对性地巩固【设计意图：以生动、有趣的练习，有针对性地巩固2 2、3 3、4 4 的乘法口诀，以新颖的乘法口诀，以新颖的奖励模式，让学生更好地体验学习上成功的快乐】的奖励模式，让学生更好地体验学习上成功的快乐】5、小动物过河。过度：乐羊羊在带领我们去观看运动会的途中，得知几只小动物遇到了困难。（课件出示情境图）看，这些小动物正要赶着到河对面参加比赛呢，但它们不知怎样才能顺利过河。每只小动物物身上都有一个编号，这个编号要和小木板上的文字或式子的意义相同的才能安全过河，你们愿意帮助它们吗先独立思考每只动物的过河路线，如有困难的，小组讨论，然后小组内交流想法。小组代表汇报，学生边说，教师边利用多媒体用箭头形势展示过河路线。重点让学8 8生理解3个39 9与33的意义相同，4+4+4+4与44的意义相同。12121616小结：乘法口诀不单跟乘法有联系，而且与加法也有很密切的联系，都是表示几个2 24 44 44 4三三得九三三得九几。4 43 3三四十二三四十二二四得八二四得八3 33 3【设计意图：设计趣味的情境练习，紧密沟通乘法与加法之间的联系，让学生更好【设计意图：设计趣味的情境练习，紧密沟通乘法与加法之间的联系，让学生更好3 3个个3 34+4+4+44+4+4+43 34 43 3 个个地理解乘法口诀的意义，地理解乘法口诀的意义，深化知识之间的内在联系。深化知识之间的内在联系。让学生在小组探究中形成互帮互助让学生在小组探究中形成互帮互助3+3+3+33+3+3+3四四十六四四十六4 42 2的学习氛围。】的学习氛围。】四、以练促用，提升技能。四、以练促用，提升技能。我会用。过度：运动会正式开始了，乐羊羊带领我们来到接力赛跑的赛场，请看运动员出场了。（边说边利用多媒体出示）这一轮一共有多这一轮一共有多少只动物参加接少只动物参加接力比赛力比赛先让学生找出题中的数学信息，再独立列式解答，讲评时让学生说说为什么用乘法算。过度：赛跑完后，动物们又饿又渴，小猫和米奇老鼠到超市里买东西给伙伴们吃。（1）4 瓶多少钱（2）21 1 包多少钱2 2元元元元3 3元元4 4元元学生先独立完成，然后同桌交流。讲评时，关键引导学生分析出“1 瓶可乐 2 元，就表示 1 个 2 元，那 2 瓶可乐表示 2 个 2 元”。小结：在解决数学问题时，求几个几的问题应用几乘几来算；如果题中有多组数学信息，要找准有用的数学信息来解答。【设计意图：联系生活实际，设计题组练习，培养学生搜集数学信息，找准有用数【设计意图：联系生活实际，设计题组练习，培养学生搜集数学信息，找准有用数学信息解决问题的能力。进一步掌握“求几个几”用乘法算的解题策略，并为后续学习学信息解决问题的能力。进一步掌握“求几个几”用乘法算的解题策略，并为后续学习求一个数的几倍打下根基。】求一个数的几倍打下根基。】五、以练促伸，拓展潜能。五、以练促伸，拓展潜能。猜一猜。过度：运动会每一个参赛动物都有自己的编号，现在乐羊羊了解到小羊、小猪、小狗的编号之间原来有着密切联系。（课件出示）那么这三只参赛动物的编号是什么请你猜一猜。12129先独立思考，然后小组讨论、交流，再指名汇报。8小结：根据积推断出它的两个因数，关键是要知道其中的一个因数是多少，就可以根据乘法口诀判断出另一个因数是多少，这也是乘法口诀的一种逆向运用。【设计意图：让学生在乘法算式中，根据因数间的巧妙关系，判断具体的因数，培【设计意图：让学生在乘法算式中，根据因数间的巧妙关系，判断具体的因数，培养学生的发散思维，提升能力，更好地发展其智力。】养学生的发散思维，提升能力，更好地发展其智力。】六、评一评。六、评一评。1、通过这节课的学习，你有什么收获2、你认为自己的表现怎么样你想评价一下谁的表现3、你想向谁提些建议呢【设计意图：通过让学生交流学习的收获，以及评一评自己和同学这节课的表现，【设计意图：通过让学生交流学习的收获，以及评一评自己和同学这节课的表现，2引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。通过生生间的多向评价，引导学生梳理所学知识，进一步完善学生的认知体系。通过生生间的多向评价，并针对并针对不足提出建议，促使学生能更好地改进学习态度、方法等。】不足提出建议，促使学生能更好地改进学习态度、方法等。】