中小学教师课堂教学评价表.pdf

中小学教师课堂教学评价表中小学教师课堂教学评价表执教教师执教教师课题课题一级一级指标指标教学教学目标目标二级二级指标指标目标结构目标结构目标定位目标定位目标指向目标指向教学教学内容内容资源开发资源开发教材处理教材处理学校学校评评价价标标准准体现“三维目标”的整合与渗透且能贯穿于课堂教学的各个环节和各项活动中体现“三维目标”的整合与渗透且能贯穿于课堂教学的各个环节和各项活动中以学生发展为本，符合课标，教材及学生实际以学生发展为本，符合课标，教材及学生实际学生明确本课要做什么，各环节目标指向明确具体学生明确本课要做什么，各环节目标指向明确具体能根据课标和学生的实际对教学内容进行有针对性的重组和加工，能根据课标和学生的实际对教学内容进行有针对性的重组和加工，使其生活化，使其生活化，操作化问题化，活动化和结构化操作化问题化，活动化和结构化;能延伸，拓展，体现开放性能延伸，拓展，体现开放性注重联系学生已有知识和生活经验，体现书本与学生生活世界的沟通，开发和注重联系学生已有知识和生活经验，体现书本与学生生活世界的沟通，开发和利用各种课程资源；善于捕捉和利用课堂上由师生交流，思维碰撞学生情感及利用各种课程资源；善于捕捉和利用课堂上由师生交流，思维碰撞学生情感及失败与成功的体验等所产生的活的课程资源失败与成功的体验等所产生的活的课程资源教学教学过程过程与与方法方法发亏调节发亏调节活动设计活动设计学习指导学习指导情境创设情境创设创设问题情境，激发学生学习兴趣；教师的提问能引起学生的认知冲突，产生创设问题情境，激发学生学习兴趣；教师的提问能引起学生的认知冲突，产生探求的欲望；要激发主体性，鼓励学生质疑问难，发现问题探求的欲望；要激发主体性，鼓励学生质疑问难，发现问题课堂活动设计合理使学生主动参与乐于探究，促进对新知识的理解巩固和迁移课堂活动设计合理使学生主动参与乐于探究，促进对新知识的理解巩固和迁移教师能适时进行点拨和指导培养学生自主学习合作，探究的能力；发展学生思教师能适时进行点拨和指导培养学生自主学习合作，探究的能力；发展学生思维能力和反思意识，养成良好的学习习惯维能力和反思意识，养成良好的学习习惯通过多种渠道和方法倾听和观察学生的学习情况，充分暴露学生的思维障碍和通过多种渠道和方法倾听和观察学生的学习情况，充分暴露学生的思维障碍和学习困惑并及时反馈调节，帮助学生解决问题，促进学生的学习和发展学习困惑并及时反馈调节，帮助学生解决问题，促进学生的学习和发展激励评价激励评价采用自评互评导评，捕捉合适的时机，激励学生，多一些赞扬赏识和鼓励，多采用自评互评导评，捕捉合适的时机，激励学生，多一些赞扬赏识和鼓励，多给学生表现的机会，给学生以成功的体验给学生表现的机会，给学生以成功的体验个体发展个体发展学生学生学习学习活动活动合作交流合作交流动手实践动手实践自主研究自主研究面向全体学生，注重分类指导关注学生个体差异，满足多样化的学习需要面向全体学生，注重分类指导关注学生个体差异，满足多样化的学习需要实践，联系时间充分，参与主动，有效实践，联系时间充分，参与主动，有效主动参与特定教学活动通过观察实验推理等活动发现和感悟知识间的联系，学主动参与特定教学活动通过观察实验推理等活动发现和感悟知识间的联系，学会学习会学习师生间，生生间合作交流融洽讨论热烈有效，分工明确，积极主动相互帮助高师生间，生生间合作交流融洽讨论热烈有效，分工明确，积极主动相互帮助高效利用时间效利用时间课堂课堂环境环境生成状态生成状态教师教师素养素养教态语言教态语言教学理念教学理念课堂气氛课堂气氛宽松和谐开放民主，学生思维活跃，敢于提出问题，发表见解有利于个性发展宽松和谐开放民主，学生思维活跃，敢于提出问题，发表见解有利于个性发展和创新培养和创新培养师生共同参与，通过对话，沟通与合作产生交互影响，充满生命的活力师生共同参与，通过对话，沟通与合作产生交互影响，充满生命的活力充分尊重信任学生以热情善待学生，是学生学习的引导者，组织者，合作者，充分尊重信任学生以热情善待学生，是学生学习的引导者，组织者，合作者，帮助者帮助者教态自然得体亲切和蔼，教学语言规范准确精练生动有效能根据内容的不同和教态自然得体亲切和蔼，教学语言规范准确精练生动有效能根据内容的不同和学生情感的变化及时调整音调，音速，带有启发性和感染力学生情感的变化及时调整音调，音速，带有启发性和感染力教学机智教学机智专业素质专业素质教学手段教学手段课堂调控及时，敏锐地捕捉各种信息，灵活调整教学策略，恰当处理偶发事件课堂调控及时，敏锐地捕捉各种信息，灵活调整教学策略，恰当处理偶发事件正确把握学科的知识，思想和方法，思路清晰，条理开拓，知识面广正确把握学科的知识，思想和方法，思路清晰，条理开拓，知识面广熟练运用常规教学手段，充分恰当运用现代信息技术优势为学生提供丰富学习熟练运用常规教学手段，充分恰当运用现代信息技术优势为学生提供丰富学习资源资源教学教学效果效果知识技能知识技能过程方法过程方法掌握学科基础知识和基本技能，形成对知识的真正理解掌握学科基础知识和基本技能，形成对知识的真正理解经历知识的形成过程获得经验，思维能力得到发展，领悟学科思想方法，善于经历知识的形成过程获得经验，思维能力得到发展，领悟学科思想方法，善于发现问题，解决问题，合作意识实践能力和创新精神得到发展发现问题，解决问题，合作意识实践能力和创新精神得到发展情感态度情感态度学生获得成功体验，锻炼克服困难的意识，学习有好奇心和求知欲，有自信心学生获得成功体验，锻炼克服困难的意识，学习有好奇心和求知欲，有自信心不同层次的学生都得到发展不同层次的学生都得到发展4 43 32 212124 44 43 33 32 22 23 33 33 32 22 22 21 11 11 115153 32 21 18 84 43 33 32 22 21 14 43 32 25 53 31 115155 55 55 53 33 33 31 11 11 15 53 31 15 53 31 130305 55 53 33 31 11 15 53 31 15 53 31 11010班级班级时间时间节次节次权重权重分数分数1010A A4 43 33 35 5评价层次评价层次B B3 32 22 23 3C C2 21 11 11 1得分得分教教 学学 特特 色色教学在某些方面有特色（如风趣幽默的教学风格，灵活的教学机智，教师的感教学在某些方面有特色（如风趣幽默的教学风格，灵活的教学机智，教师的感召力，联系及活动的设计，教学方法及手段的运用艺术等）召力，联系及活动的设计，教学方法及手段的运用艺术等）执执 教教 教教 师师 自自 评评听听 课课 教教 师师 点点 评评评价人：评价人：年年月月日日总分总分总分总分加分加分5 53 31 1