部编版一年级语文下册《语文园地一》教案.pdf

部编版一年级语文下册语文园地一教案课题语文园地一语文园地一课时2-1日期1、认识与天气有关的常见词语，培养学生主动在生活中识字的兴趣和习惯。2、认识字母表，能有顺序的正确认读字母表，能将大小写字母相对应，并熟记字母表。教学目标3、能正确认读“见、万”等 8 个生字，并且能将它们按照韵母 an、ang 准确分类，并书写。4、引导学生借助拼音正确朗读诗歌 祖国多么广大，大致读懂诗歌的内容，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点指导学生认读 9 个与天气有关的常见词语，认读并且熟记字母表。教学难点认识字母表，能有顺序的正确认读，并能将大小写字母相对应，熟记字母表。教学准备生字卡片、字母表。预习要求认真读一读与天气有关的词语，汉语拼音字母表以及儿歌 祖国多么广大。教学过程一、导入新课1、同学们，从今天开始我们学习语文园地一。2、板书课题：语文园地一3、今天这节课，我们学习语文园地一中的识字加油站和字词句运用两部分内容。二、识字加油站1、播放中央电视台气象员播报天气的视频，引导学生看一看，听一听，并说一说从视频中你知道了哪些天气信息？学生说一说自己从视频中得到的天气信息。2、教师相机指导：同学们，气象工作者每天都会记录当天的天气情况，大家经历过哪些天气？学生说一说自己经历过的天气。3、出示课本第 11 页的 9 个表示天气的词语。阴晴雾雷电阵雨暴雨冰雹霜冻雨夹雪4、学生自由练习朗读，注意读准字音。指生朗读，相机正音。“阴、阵”是前鼻音，“冰、冻”是后鼻音。“夹”读 jia，第一声，不要读成第二声。学生练习朗读这九个词语，进一步体会这九个词语表达的天气情况。5、教师引导：同学们，实际上气象工作者在记录天气的时候，不是全都用1旁注部编版一年级语文下册语文园地一教案汉字，很多情况下，他们都用一些符号来记录相应的天气情况。教师相机出示一些天气符号，引导学生将这些天气符号和书中的表示天气的词语对应起来，了解这些天气符号分别表示什么意思，以此来巩固识字。6、拓展延伸：同学们，除了我们书上出现的 9 个和天气有关的词语之外，你还知道哪些与天气有关的词语7、学生说一说，并且积累和天气有关的词语。三、字词句运用（一）认读汉语拼音字母表1、出示汉语拼音字母表，教师：同学们，这就是汉语拼音字母表，这张汉语拼音字母表要求我们能够有顺序的正确认读，并且能将大小写字母对应起来读一读，还要熟记字母表，为以后我们学习音序查字法做准备。2、教师师范朗读字母表，然后领学生朗读汉语拼音字母表 1 到 2 遍。3、学生自由朗读汉语拼音字母表，有不认识的可以请教同桌。4、采用多种形式认读汉语拼音字母表：开火车朗读、齐读、分小组朗读。5、引导学生把大写和小写字母相对应起来朗读汉语拼音字母表。6、学生自由练习朗读汉语拼音字母表，练习背诵。（二）区分韵母 an、ang。1、出示课本第12 页“读一读，写一写”的八个生字，引导学生读一读，想一想这八个字的韵母分别是什么。2、指生朗读这八个生字，引导学生分别给这八个生字组词，进一步巩固这八个字的读音。3、做“找朋友”的游戏，进行读音归类例：教师举起拼音卡片，问：“an，an，an 的朋友在哪里？”学生拿出相应的生字卡片，答：“见，见，an 的朋友在这里。”师生用这样的方法进行“找朋友”的游戏，把8 个生字的读音进行归类。借助游戏强化巩固这八个生字的读音，区分韵母“an”的“ang”。4、引导学生在相应的田字格中写一写这八个生字，提醒学生把字写正确、写端正。5、展示学生的作业，全班交流评价，看一看归类是否正确，学生的书写是否正确、端正。6、教师引导：同学们，通过这一部分的学习，我们知道了“见、全、半、万”的韵母是“an”，而“王、方、长、上”的韵母是“ang”。除了这些字你还知道，哪些字的韵母是“an”，哪些字的韵母是“ang”。7、学生举例说一说韵母是“an”的汉字，再说一说韵母是“ang”的汉字。（三）诵读儿歌祖国多么广大1、出示儿歌祖国多么广大，引导学生读一读，注意读准字音，读通顺句2部编版一年级语文下册语文园地一教案子。2、学生自由练习朗读儿歌，读准字音，读顺句子。指生朗读儿歌，相机正音。学生练习朗读儿歌。3、理解儿歌（1）出示中国地图，引导学生在中国地图上找到“大兴安岭、长江、海南岛”这三个地方，知道大兴安岭在我国的最北方，海南岛在我国的最南方，长江在我国的中部地区。（2）引导学生理解句子的意思：“大兴安岭，雪花还在飞舞。”说明大兴安岭还处在冬天，非常寒冷。“长江两岸，柳枝已经发芽。”说明长江两岸地区春天到了，天气已经开始转暖。“海南岛上，到处盛开着鲜花。”说明此时此刻海南岛上非常温暖，鲜花都盛开了。（3）讨论：为什么大兴安岭雪花还在飞舞，而长江两岸柳枝已经开始发芽，而到了海南岛上，却到处盛开着鲜花？（4）教师引导学生弄明白：因为我们的祖国非常广大，幅员辽阔，因此当大兴安岭还非常寒冷的时候，长江两岸已经温暖了，而到了海南岛上就已经非常暖和。4、学生再次朗读这首儿歌，进一步体会祖国非常广大。5、学生练习朗读课文，背诵课文，进一步体会祖国多么广大。四、课堂总结同学们，今天我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用两大部分，认识了 9 个与天气有关的常见词语，认识了汉语拼音字母表，并且朗读背诵的儿歌祖国多么广大，体会到了我们祖国非常广大。五、课后作业1、练习朗读并背诵汉语拼音字母表。2、朗读儿歌祖国多么广大，并且背诵儿歌。教后记课题语文园地一语文园地一3课时2-2日期部编版一年级语文下册语文园地一教案1、了解全包围结构的字“先外后里再封口”的笔顺规则，并书写几个全包围结构的字。2、引导学生养成写字前先观察的良好写字习惯。教学目标3、借助拼音正确认读 8 个四字词语，背诵词语，并通过画面想象，感受春天的生机勃勃。4、通过和大人一起朗读儿歌谁和谁好，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。教学重点学会书写全包围结构的字，朗读 8 个四字词语并背诵。教学难点能够正确认读八个四字词语，并通过想象画面，感受春天的生机勃勃。教学准备生字卡片、课本 13 页春天景色的插图、8 个四字词语。预习要求教学过程一、复习导入1、同学们，上一课我们学习了语文园地一的识字加油站和字词句运用部分。下面老师来考考大家，看一看上一课学习的内容大家掌握得怎样。2、指生朗读并背诵汉语拼音字母表。3、齐读儿歌祖国多么广大，并背诵。4、今天这节课，我们继续学习语文园地一剩下来的内容。5、板书课题：语文园地一二、书写提示1、出示语文园地一里面要求书写的三个生字：“白、回、国”2、指生读一读这三个生字，引导学生仔细观察，说一说这三个字的特点。教师小结：“回、国”这两个字是全包围结构的字，“白”这个字虽然不是全包围结构的字，但是它也具有全包围结构的特点。3、交流讨论：这三个字在书写时，我们应注意些什么？学生交流讨论，教师小结：这三个字在书写的时候，笔顺规则是“先外后内再封口”。意思是先写外面，再写里面，最后封口。4、教师示范书写这三个字，边写边强调“先外后内再封口”的笔顺规则。5、学生练习描红并仿写，教师引导学生注意，在写字之前，先观察这个字的笔顺及结构，然后再书写，做到在书写时，头脑中已经有了这个字的完整结构。6、展示学生的书写作品，交流评价。三、日积月累1、出示课本 13 页的八个四字词语，引导学生认真读一读，注意读准字音。指生朗读，相机正音，引导学生读好几个后鼻音的字。学生练习朗读这八个四字词语，教师提醒学生注意词语之间的停顿，不要唱读。2、理解这八个四字词语（1）出示课本第13 页的插图，引导学生看一看，这幅图上画了哪些景物？4认真朗读 8 个四字词语，初步了解这几个词语的意思。借助拼音朗读儿歌谁和谁好，能把儿歌读通顺，读流畅。旁注部编版一年级语文下册语文园地一教案描绘的是哪个季节的景色？（2）学生交流讨论插图的内容，并且用自己的语言描述出来，可以用上这里的四字词语。（3）引导学生再读这八个四字词语，初步体会这这些词语的意思并说一说。（4）教师小结：同学们，这八个四字词语描写了春天的景色。春天到了，春暖花开，冰雪融化，大地上一片生机勃勃。小草变绿了，柳树发芽了，花儿张开了笑脸，燕子从南方飞回来了，一切都变得春意盎然。3、引导学生再读这八个四字词语，并且练习背诵，积累描写春天景色的词语。四、和大人一起阅读1、教师检查：同学们，昨天大家有没有回家和大人一起朗读儿歌谁和谁好？今天老师来检查一下，看谁能够把这首儿歌正确流利的朗读出来。指生朗读儿歌，相机正音。2、学生再次练习朗读儿歌，体会这首儿歌的内容，再想一想这首儿歌中分别讲到了谁和谁好？他们为什么要好？3、学生交流讨论儿歌的内容，教师相机指导。藤和瓜好，瓜结在藤上。蜜蜂和花好，蜜蜂在花上采蜜。白云和风好，风吹着云跑。我和同学好，我们是好朋友，一起上学校。4、引导学生再读这首儿歌，体会儿歌的内容，并想一想我们身边还有谁和谁好？仿照儿歌的形式说一说。学生在小组内交流讨论，仿照儿歌的形式说一说。5、全班交流，说一说自己编写的儿歌，全班交流评价，教师相机把学生写得比较好的儿歌当场板书在黑板上，然后引导全班同学读一读。6、师生共同朗读儿歌：教师读提问的部分，学生读回答的部分。通过一问一答进行阅读，感受共读的乐趣。五、课堂总结同学们，今天我们学了语文园地一的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分，通过这节课的学习，我们了解了全包围结构字的书写规则，积累了八个描写春天景色的四字词语，还朗读了一首儿歌谁和谁好。六、课后作业1、朗读并背诵八个描写春天景色的四字词语。2、与爸爸妈妈一起读一读儿歌谁和谁好。教后记5