2022会计电算化说课稿_中职会计电算化说课稿.docx

2022会计电算化说课稿_中职会计电算化说课稿 会计电算化说课稿由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中职会计电算化说课稿”。 会计电算化课程说课稿 邢台现代职业学校薛中年 各位老师、各位领导大家好！ 我是来自于工业校区的老师，我的名字叫薛中年，毕业于北京工业高校，1994年到学校任教，主要教授统计学原理和会计电算化课程。我业余爱好计算机网络编程，希望有机会与大家沟通。 我本次说课的内容是根据会计电算化课程说课的要求来组织的。即根据说岗位、说课程、说教学方法的依次来进行的。 说课内容提要：说岗位，向大家介绍电算专业市场地位、岗位及职业素养要求；说课程，说明白会计电算化课程的地位、教学目标、重点和难点以及教学和实训项目；说教学方法，用于说明采纳的主要教法、教学反馈方式、反思及探究等。 一、说岗位 会计电算化专业。 会计电算化专业由会计专业演化而来，培育驾驭会计和信息技术的复合型人才，社会各行各业都须要会计人员，具有就业面广，适应力强的特点，应职岗位有：出纳、会计、审计、库管、收银、经济管理等 说岗位会计人员职业素养 要求会计人员要具备良好的会计职业道德（即爱岗敬业、诚恳守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参加管理、强化服务）；要具有完成会计工作的专业学问实力（具体说来就是要具有娴熟的业务实力，除了应具备实务学问、会计理论及操作实力外，还应具备较高的管理理论，会计人员有核算型、管理型、战略型三个层次，应努力向高一级层次发展。） 二、说课程 课程专业地位 会计电算化是一门融会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程，是继计算机应用基础 基础会计财务会计课程之后开设 的专业核心课程，是学生专业综合实力形成的关键课程。 “工欲善其事，必先利其器”，要想教好这门课须要一套好的教材。我们选用的电子工业出版社出版的会计信息化好用教程（用友通10.2版），是以用友通管理软件为蓝本结合企业案例应用，具体介绍了系统管理、基础设置、总账、报表、工资、固定资产、财务分析各部分的功能和典型业务应用。配套光盘中包含了用友通标准版10.2版教学软件、“边学边练”数据账套、视频课件、试验操作题等协助学习资料。解决了课程教学的各项须要。 说课程培育目标和教学目标 本课程是为了培育学生驾驭和运用计算机进行会计处理的实力，使学生熟识会计电算化的基本原理，娴熟驾驭财务软件的主要功能及其运用方法等实务操作技能，能够运用财务软件对企业经济业务进行会计处理，从实际应用的角度动身，对学生进行理论联系实际的训练，为毕业后从事会计工作和会计软件的维护打下坚实的基础。也是会计人员从业资格准 入的必备课程。 课程要求理论学问及形成的实践技能 要求有扎实的会计基础理论学问，娴熟的计算机操作实力，通过课程学习能够驾驭运用财务软件进行会计业务操作 ，实现信息技术与会计的融合，能够领悟到软件中蕴含的最新的管理理念，驾驭其以财务核算为主轴，业务管理为导向，财务业务一体化的管理方式，实现业务全程管理与信息共享。 课程的教学重点和难点 教学重点：系统基础设置、总账管理、财务报表编制 难点：基础设置中会计科目体系设置、总账管理中期末自定义转账公式设置、财务报表取数公式设置。以及如何引导学生爱上这门课，体验到学习的乐趣。 课程的教学和实训项目 1、神州科技公司业务资料一套（边学边练），主要在教学演示中运用，与教材同步，也可让程度稍差学生上机练习运用。 2、华普科技有限公司业务资料一套，学生自主上机实训用，也用作教学检查 3、牛城家具公司（含购销存）业务资料一套，让程度较好的、学有余力的学生学问进行学问扩展运用。 课程教学实际中解决的问题 通过这三套深度不同资料实现任务驱动、分层教学的目的；学完本课程可以实现学生会计学问与财务软件应用的融合，了解用计算机处理睬计信息的思路，形成科学的思维方式，不要让学生只是死记住操作步骤，而对会计学问不求甚解，对软件设计思路不加思索。 三、说教法 以学生为主体的引导式教学 华罗庚先生说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。必令学生运其才智，勤其练，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”所以引导学生在学习中发觉问题，自己去解决问题，产生学习爱好和学习主动性。学生之间相互启发、相互纠错、相互补充，成为问题解决的主子。 老师现在的“教”是为了今后的“不教”，要引导学生善运用网络资源，教学视频、课件、资料等逐步实现自主学习。 重点与难点的教法设计 因为会计电算化课程所用会计学问和计算机操作学问学生都已经学过，所以本课程没有太多新学问，更多的是实现二者的有机结合，因而对教材中的学问只需讲新概念、系统流程思路和章节中的难点，这些内容务必讲清、讲透，让学生真正完全理解，而一般问题不必做具体讲解，让学生形成自主学习的习惯 对于重点、难点要采纳精讲+演示+上机指导的方式，务必使学生彻底领悟。 详细教法：精讲（细心设计例子），多媒体教室操作演示，网络机房上机实训及进行适时指导。 教学中要注意实践、理实结合 理论教学与学生上机交叉进行，通过操作实践使学生更加深刻理解软件设计思路和会计 工作流程，相关会计学问的理解也得到进一步加深；让学生带着问题去上机验证，而非摸索；当完成了一套账务资料时，就基本驾驭了须要学习的内容。再经过学生个人总结和老师提示，就可以形成清楚的计算机账务处理流程思路，学完后学生会感到心里特别清晰明白。 特性化教学 通过这“易、中、难”三套层次不同账套资料让同学们自主选择，从而实现任务驱动、分层教学的目的。结合上机实训时个别指导，使每一位同学都能顺当完成学习任务。 教学手段 合理利用教学课件把学习要点、难点、重点有条理的总结出来，适时地呈现在学生面前，起到查漏补缺、归纳总结、举一反三的作用。 在教学中以教学课件为主线，穿插进行软件的操作演示，不行只操作不总结。 多媒体教学讲解演示、教学视频播放、网络教室讲解指导结合、会计考证盘练习，多种手段结合运用，力求达到最佳效果。 教学反馈和效果 学生上机实训结果的检查和登记是重要反馈手段。每个试验都进行阶段性检查登记，形成“马拉松赛”的一个个小终点，最终完成全部任务。会计证考试盘练习成果是教学效果的体现。课后的书面作业也是反映学生学习理解程度的极好载体。 板书设计 教学课件细心制作，力争以最佳方式呈现教学内容。依据本课程须要穿插进行软件操作演示的特点，课件呈现不宜在放映状态下，而在编辑状态下，好处在于切换便利、有欠缺或有心得时能马上进行修改和记录。 教学反思和探究 反思不足：实训资料须要进一步加工，使其更加适合学生练习运用，尤其是第三套拓展性练习资料难度较大，教材上未做讲解，须要整理更多说明资料。 探究方向：手工会计实训与电算化实训用同一套较困难的账套资料，集中几周时间同时进行实训效果或许更好。或可再引入实训教程让学生练习参考书。 我的说课内容到此结束，欢迎各位老师、领导赐予指责指正；也特别希望与各位老师多接触，多沟通，感谢大家！ 邢台现代职业学校老师：薛中年 联系电话：15933695344 2022-11-20 会计电算化 会计电算化一.单选题1计算机最主要的工作特点是【存储程序与自动限制】。2.在缺省方式下，新打开的EXCEL工作簿中含有【3 】张工作表。3企业建立会计电算化系统，首先要做的工作. 会计电算化 第一章国际上起先20世纪50年头，我国起先20世纪70年头 1981年长春提出会计电算化 EDPA是国际上通用名词起步阶段：1979年，1983年试点 发展阶段：1988年 普及阶段：20世纪90年头1999年. 会计电算化 1.企事业组织分为企业（追求最大的经营利润）和事业2.企事业组织管理活动包括安排（实现设定的目标），执行（安排生产要素和人力资源），限制，评价。3.信息系统：数据输入，处理转化，信息输出。4. 会计电算化 二、多项选择题本类题共10题，每题2分，共20分。11、在会计电算化条件下，下列关于会计记账凭证的表述中，正确的有（ ）。A、只有通过审核的记账凭证才能记账B、当期全部记账凭证均已记. 会计电算化 全对策主要存在的平安隐患一、内部因素：1、财务信息被窃取的平安隐患2、企业内部限制失效的平安隐患。二、外部因素：1、病毒和黑客攻击的平安隐患。2、电脑配置故障如硬件、电. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页