小学篮球运球体育课教案.pdf

体育课教案体育课教案教 材内容教学目标一：篮球运球二：综合游戏1：认知目标：体验篮球原地运球的技术，了解运球在篮球比赛中的作用，提高学生对篮球运动的兴趣。2：技能目标：90%学生能掌握篮球运球的动作方法，体会手控制球的感觉，规范运球，提高学生的控球能力。3：情感目标：培养学生的成就感，激发学生对体育的兴趣，通过综合游戏提高学生的团队合作精神。课的内容组织教法与学练法教师活动要求：声音洪亮精神饱满仪表端正语言亲切教学顺序开始部分 1 分准备部分教学运动量次数时间学生活动一、组织:全班成四列横队二、组织(如图):（一）三、要求:静、齐、快一、游戏队型：一、安排体育委员整队，报告出勤人数二、师生问好。1、提出本课的教学内容，目标与任务。2、检查学生的服装，提出要求，安排好见习生。一、热身练习游戏：听信号变相跑，报数抱团。学生围成一个圈慢跑，教师通过哨音作为变相跑的信号；教师任意的喊一个数字，学生听到所喊数字，自由组合迅速的组合成符合数字的队员。组合后有多余队员给于处罚。二、准备活动：持球活动身体各部分，自上而下。1、头部运动2、伸展运动3、腰部运动。4、上下拉伸练习。5、膝关节运动或压膝练习。6、手腕节和踝关节练习。7、压指和压腕练习一：教学步骤：1、教师讲解游戏方法和规则。2、教师在前头带领学生跑成一个圈。3、教师在中间指挥和报数。游戏队型如右图学生听信号变相跑，听数抱团。二、教学与步骤：二、学练法与步骤：1、集合成四横队，1、认真理解教师的讲解讲解示范与示范。2、口令指挥学生练2、跟着老师做积极的练习，教师积极的带习。动。要求：动作规范到位，使身体充分的活动开。顺序基本部分课的内容教 师 活 动学 生 活 动一、篮球原地运球练习一、教学与步骤：一、学练法与步骤：1、熟悉球性练习1、教师讲解示范1、认真听讲。2、原地的低、中、高姿势2、指挥带领学生进2、练习队型如图：运球行练习。3、“一心多”用运球3、观察学生错误动动作要领：两脚弯曲，上体 作，对错误动作进稍前倾，抬头眼看前方；五 行纠正。指自然分开，手心空出，用 4：注意安全，给予手指和手指根部控制球；肘提醒。关节自然弯曲，以肘关节为要求：学生能注意轴上下摆动。力集中听从教师指3、在教师指挥下进行练重点：手控制球自然、放松、挥进行练习。主要习。协调用力。让学生能体会手对4、积极体会手控制球的难点：姿势变换过程中对篮球的感觉，练习手感觉。球的控制。控球的能力。二、护球游戏二、教学与步骤。二、学练法与步骤。游戏方法：将学生分为两个1、教师讲解示范。1、学生认真听讲人一组，一个人运球，另一 2、组织学生进行练2、进行护球游戏个人试着用手将运球人的习。3、在老师的指挥下进行球击落，运球的同学尽力保3、提示学生运球同练习。护球。如球被击落则互相交时要注意来犯。4、注意安全。换角色。击球的同学必须在4、给予提示与鼓要求：练习积极，比一比运球同学的背面位置。励。看谁护球失败的次数少。要求：护球的同学必须保持要求：注意运球动运球的状态，否则护球失作，积极地保护好败。击球的同学只能用手击球。球，不得拽、拉、推护球队员。教学组织教法与学练法运动量课的内容顺序基本部分结束部分二、综合游戏篮球混合接力游戏：将学生分为人数均等的两组，站立于起跑线后，在距离起跑线 20 米处有一个圈。每人抱球跑到圈内拍球五次跑回到队尾，本组队员将球从头顶由队尾依次传到排头，排头队员抱球跑出。所有队员轮完，排头举起篮球表示胜利。要求：必须完成拍球次数，如少拍了球，则下一队员将进行罚秒后再跑出，少一次罚一秒。一、体放松活动二、教师讲评三、收回器材四、宣布下课教师活动二、教学与步骤。1、教师讲解示范。2、组织学生进行游戏。3、提醒学生注意安全。4、给予提示与鼓励。要求：学生积极地参与到游戏当中。学生活动二、学练法与步骤。1、学生认真听讲2、进行比赛，队型如图次数时间3、在老师的指挥下进行比赛。要求：注意团队合作。一、讲解示范练习动作，并用口令进行指挥二、总结本堂课掌握情况三、布置学生收回器材四、宣布下课一、学生仔细听讲观察，听教师口令进行练习二、听教师讲评并进行思考三、回收器材四、学生下课七年级英语期末考试质量分析七年级英语期末考试质量分析一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。二、题型分析：1单项选择单项选择题共 15 道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。2完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。3阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据新课程标准五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣课程标准要求，结合课程标准有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。4）语言的基本功不扎实，病句较多；（5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：1时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致2.句子结构错误。3单词错误 如：make 写成 mate 等。四、问题及对策（一）主要问题1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。（二）对策及建议英语老师要更好地把握英语课程标准对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。1、抓好听力训练关。注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按课程标准所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧,还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着课程标准的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W 的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句-段-篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。