2018九年级语文上册第六单元21智取生辰纲习题新人教版1.pdf
.2121智取生辰纲智取生辰纲01积累运用1给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。嗔怒朴刀恁地怄气趱行聒噪别 niu面面相 qwn口割舌2指出下列句中加点词的含义。这干系须是俺的！那计较都是吴用主张。卖一桶与你不争。只见对面松林里影着一个人。3下面一段话中两处表达有问题,或有语病或连贯性不好,请找出来并加以改正。电视连续剧水浒传的热映的确给了影视界诸多启示,它不仅场面精致,制作精良,而且有深刻的思想内涵、很高的艺术品位。影片的成功告诉我们,只有树立精品意识,文化资源配置优化,一丝不苟,反复磨砺,运用各种艺术手段充分增强作品的艺术吸引力,并运用先进技术手段丰富创作方式与表现形式,才能打造出思想性、艺术性和娱乐性统一,群众喜爱、市场接受的文艺精品。第一处：只有树立精品意识,优化文化资源配置。第二处：充分运用各种艺术手段增强作品的艺术吸引力。4下列说法中,不正确的一项是A 水浒传中三位女将分别是母大虫顾大嫂、母夜叉孙二娘、一丈青扈三娘。B武松大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼后,被发配到 XX,路过十字坡,险些遭到母夜叉孙二娘的毒手,后与菜园子张青结拜为兄弟。C智取生辰纲倒拔垂杨柳景阳冈打虎等老百姓耳熟能详的故事均出自中国古典文学名著水浒传。D 水浒传是我国第一部歌颂农民起义的长篇小说,描写了以宋江为首的农民起义的全过程,虽以失败告终,却不失为一部歌颂农民起义斗争的杰出作品。5 本文中的杨志后来也被逼上了梁山,成了 108 位英雄好 XX 的一员,请你根据杨志的相关故事,把下面这副对联补充完整。上联：保尔呕心沥血写小说下联：杨志山穷水尽卖宝刀6下面是水浒传中的片段,阅读后回答问题。五个人行至浦边一条阔板桥,一座牌楼上,上有牌额,写着道飞云浦三字。见了,假意问道：这里地名唤做甚麽去处？两个公人应道：你又不眼瞎,须见桥边牌额上写道飞云浦！站住道：我要净手则个。那两个提朴刀的走近一步,却被叫声下去！一飞脚早踢中,翻筋斗踢下水去了。这一个急待转身,右脚早起,扑嗵地也踢下水里去。那两个公人慌了,望桥下便走。喝一声那里去！把枷只一扭,折作两半个,赶将下桥来。那两个先自惊倒了一个。奔上前去,望那一个走的后心上只一拳打翻,就水边捞起朴刀来,赶上去,搠上几朴刀,死在地下；却转身回来,把那个惊倒的也搠几刀。文段中的 A 是武松,他大闹飞云浦的原因是武松帮施恩打跑了蒋门神,夺回了快活林；蒋门神心有不甘,设计杀害武松。水浒传 中有许多打杀的情节,如选段中的大闹飞云浦,另外还有拳打镇关西.怒杀阎婆惜等。请你说说我们应该如何正确地看待这些打杀情节。一方面,我们应该看到,水浒英雄多为行侠仗义打抱不平而打杀,是正义的行为；但是另一方面,我们也要认识到,他们以打杀来解决问题,太冲动鲁莽,不是解决问题的最佳途径。人,最宝贵的是生命。水浒传 中的梁山好汉们认为生命的意义是忠与义,而奥斯特洛夫斯基所著的钢铁是怎样炼成的一书中主人公保尔柯察金则认为生命的意义是：把整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而斗争！02课内精读甲次日,天色未明,众人跳起来趁早凉起身去。杨志跳起来喝道：那里去！且睡了,却理会。众军汉道：趁早不走,日里热时走不得,却打我们。杨志大骂道：你们省得甚么！拿了藤条要打。众军忍气吞声,只得睡了。当日直到辰牌时分,慢慢地打火吃了饭走。一路上赶打着,不许投凉处歇。那十一个厢禁军口里喃喃讷讷地怨怅。两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管听了,也不着意,心内自恼他。乙正在松树边闹动争说,只见对面松林里那伙贩枣子的客人,都提着朴刀走出来问道：你们做甚么闹？那汉看见,抢来劈手夺住,望桶里一倾,便盖了桶盖,将瓢望地下一丢,口里说道：你这客人好不君子相！戴头识脸的,也这般啰唣。7用简洁的语言概括乙段描写的场面。白胜设计诱官军。8赏析下面句中加点的词语。那汉看见,抢来劈手夺住,望桶里一倾,便盖了桶盖,将瓢望地下一丢。这一细节描写中,动词运用出神入化。抢、劈、夺、倾、盖、丢这一系列动词巧妙而连贯,把人物刻画得栩栩如生。劈、夺动作迅猛干脆,是为了往酒里倒蒙汗药；盖、丢体现了生意人的特征和对偷酒的不满。这一切都是做给杨志等人看的,丝毫不露破绽,表现了他们计划的周密和表演的天衣无缝。9甲乙两段在文章中的作用分别是什么？两段的作用都是为故事情节的进一步发展埋下伏笔。甲段写杨志让众军汉天热赶路,引起众军汉、虞候及老都管的不满,为后文写内部分裂做铺垫；乙段写晁盖、吴用等用计下药,为把故事情节推向高潮做铺垫。10从后文得知：此时杨志一行所喝的是下了蒙汗药的酒。但作者在这儿却只字不提,不仅迷惑了杨志等人,也让读者蒙在鼓里。有人认为,在乙段中可点明酒已被下药这层意思。你同意这种说法吗？为什么？不同意,因为在此处不点明会让故事更吸引人,若点明下文就没有了悬念,故事就会显得平淡无奇。03拓展阅读吴用智取大名府宋江见说,便要催趱军马下山去打大名。吴用道：即令冬尽春初,早晚元宵节近。大名年例大张灯火。我欲趁此机会,先令城中埋伏,外面驱兵大进,里应外合,可以破之。宋江道：此计大妙！便请军师发落。吴用道：为头最要紧的是城中放火为号。你众兄弟中谁敢与我先去城中放火？只见阶下走过一人道：小弟愿往。众人看时,却是鼓上蚤时迁。时迁道：小弟幼年间曾到大名,城内有楼,唤做翠云楼,楼上楼下大小有百十个阁子。眼见得元宵之夜必然喧哄。小弟潜地入城,到得元宵节夜,只盘去翠云楼上,放起火来为号,军师可自调遣人马入来。吴用道：我心正待如此。你明白天晓,先下山去。只在元宵夜一更时候,楼上放起火来,便是你的功劳。时迁应允,得令去了。吴用次日却调解珍、解宝扮做户去大名城内.官员府里献纳野味；正月十五日夜间,只见火起为号,便去留守司截住报事官兵。两个得令去了。再调杜迁、宋万、扮做卖米客人,推辆车子,去中宿歇；元宵夜,只看号起时,却来先夺东门。两个得令去了。再调孔明、孔亮扮做仆者前去大名城内闹市里房檐下宿歇,只看楼前火起,便要往来接应。两个得令去了。再调李应、史进扮做客人去大名东门外安歇,只看城中号火起时,先斩把门军士,夺下东门,好做出路。两个得令去了。再调鲁智深、武松扮做行脚僧前去大名城外庵院挂搭,只看城中号火起时,便去南门外截住大军,冲击去路。两个得令去了。再调邹渊、邹闰扮做卖灯客人直往大名城中寻客店安歇,只看楼中火起,便去司狱司前策应。两个得令去了。再调刘唐、杨雄扮做公人直去大名州衙前宿歇,只看号火时,便去截住一应报事人员,令他首尾不能救应。两个得令去了。再调公孙胜先生扮做云游道人,却教凌振扮做道童跟著,将带风火轰天等数百个,直去大名城内净处守待,只看号火起时施救。两个得令去了。再调张顺跟随燕青从水门里入城,迳奔卢员外家单捉淫妇奸夫。再调王矮虎、孙新、张青、扈二娘、顾大嫂、孙二娘扮做三对村里夫妇内城看灯,寻至卢俊义家中放火。再调柴进带回乐和,扮做军官,直去蔡节级家中,要保救二人性命。众头领俱各得令去了。此是正月初头。不说梁山泊好汉依次各各下山进发。且说大名梁中书唤过李成、闻达、王太守等一干官员商议放灯一事。梁中书见说大喜。众官商议已定,随即出榜晓谕居民。吴用道：小生替哥哥走一遭。随即与铁面孔目裴宣点拨八路军马：第一队,大刀关胜引领宣赞,郝思文为前部,镇三山黄信在后策应,都是马军。第二队,豹子头林冲引领五麟,邓飞为前部,小李广花荣在后策应,都是马军。第三队,双鞭呼延灼引领韩滔、彭圯为前部,病尉迟孙立在后策应,都是马军。第四队,霹雳火秦明引领欧鹏、燕青为前部,跳涧虎陈达在后策应,都是马军。第五队调步军师头领没遮拦穆弘将引杜兴、郑天寿。第六队,步军头领黑旋风李逵将引李立、曹正。第七队,步军头领插翅虎雷横将引施恩、穆春。第八队,步军头领混世魔王樊瑞,将引项充、李衮。这八路马步军兵,各自取路即今便要起行,毋得时刻有误。正月十五日,二更为期,都要到大名城下。马军步军一齐进发。未到黄昏,一轮明月却涌上来,照得六街三市,熔作金银一片。11请简述选文开头段落的作用。文章第段是智取大名府的开端,用宋江的急脾气来反衬吴用的沉着稳定和深谋远虑；描写冬尽春初,早晚元宵节近为下文故事情节的展开提供了背景；正是借元宵节看灯的习俗,才使得梁山好汉有机会成功围攻大名府。12第段对月光的描写有何作用？运用环境描写,为下文故事的结局做了铺垫。未到黄昏是暗示下文梁山好汉才到城下,熔作金银一片是指城内一片大乱。13第段描写了吴用调兵遣将的过程,请从中概括吴用的性格特征。知人善任：从第段中他对梁山人员的调配可知,他善于利用梁山好汉各自的长处来做到人尽其才。深谋远虑：把每一步尽可能出现的情况都考虑进去,人员安排紧促却步步为营,可见他的深谋远虑。第段中他让马军步军齐进发,城里城外相互照应也能体现出他的深谋远虑,考虑周全。足智多谋：对人员角色的扮演更是结合人物自身的特点,且能人尽其才,恰到好处。14简要概括选文中吴用智取大名府的智体现在哪里？智在合理利用天时：正是元宵节看灯,大家都沉浸在一片节日的气氛中,城内的看守也会有所松懈,大量的人马才可以浑水摸鱼进城去。智在用人：梁山好汉各有所长,吴用.能让人尽其才,合理布局,紧促有致。智在计谋：大名城元宵节放灯,先设埋伏在城中,外面再驱兵进入,里应外合。环境描写的作用典型例题文章开头写此时正是五月半天气,虽是晴明得好,只是酷热难行有什么作用？参考答案运用环境描写,写天气的热,不仅能烘托气氛,而且为下文众军汉在黄泥冈乘凉、买酒喝埋下伏笔。天气的炎热成了矛盾冲突发生、发展、激化的一个客观原因,为下文梁山好汉的智取做铺垫。技法点睛1自然环境：指故事情节发展所处的自然现象状况,如地点、天气、景色、气候、季节等。作用：交代故事发生的时间、地点、空间、场景；渲染环境气氛,烘托人物心情；表现人物性格；推动故事情节的发展。2社会环境：指人物所处的时代背景,以及人物与人物之间的关系等。作用：交代人物的社会关系；点明人物的生存环境；指出作品的时代背景。.
