实验学校集体备课流程.pdf

实验学校集体备课流程集体备课是校本教研的重要形式，也是提高课堂教学质量的重要途径。为全面提高我校课程实施水平，促进教师专业发展，凝炼团队文化，形成学科教学特色和学校办学特色，根据我校教育教学实际，借鉴各地高中经验，现就我校集体备课提出如下意见。一、指导思想以国务院办公厅 关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见精神为指导，全面贯彻落实普通高中课程方案、各学科课程标准和教育部 关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见，深化课程改革和高考改革，落实立德树人根本任务，发展学生核心素养。围绕队伍建设、课程资源研发、课堂教学改革、育人方式变革等，优化校本教研方式，形成学科合力，打造学科文化，促进学科教育优质特色发展，提高课程实施水平和育人质量。二、任务目标通过集体备课，建立起常态化、高效率的校本教研机制，提高校本教研质量，创建校本教研特色。通过集体备课，加强对新课标、新教材和新高考研究，促进 361 生本智慧课堂教学模式的落实，深化学校课堂教学改革，提升教师课程实施水平，创建课程实施特色。通过集体备课，浓厚教研氛围，凝聚团队力量，推动学习型、研究型、专业型教研组建设，促进教师专业发展，创建队伍建设特色。三、实施原则（一）“四定原则”。定时间、定地点、定内容、定主备人。（二）“八备”原则。备课标、备教材、备资源、备学情、备教法学法、备教学过程、备作业、备检测。努力“让每一节课都优质高效”。（三）“六统一”原则。统一目标、统一进度、统一重难点、统一教学设计、统一作业、统一检测。四、工作流程集体备课分学期备课、单元备课和日备课等。学期开始前，学校要及早确定任课教师，及早制定课程实施计划。学科备课组长要统筹安排本学科集体备课进度、基本要求和人员分工。对于日备课要实行“一课一研”，具体流程如下。（一）主备人初备。备课组长提前一周安排初备任务，一人主备，其他人积极参与。主备人在研究课标和教材的基础上，形成初备教案，并发给备课组全体成员，每位成员要认真研究，提出意见和建议，为集体研讨做好准备。（二）集体研讨。在备课组长组织下，主备人说课，说课涵盖教学设计每一个环节。备课组成员针对学习目标确立、过程实施、资源运用、问题设置、教学方法选择、作业或检测试题命制等，逐一研讨，人人参与，发表意见，形成共识。在研讨基础上主备人修改完善教学设计，发给备课组成员进一步研究。鼓励教师上先导课，总结得失，优化教学实施。（三）个人再备。教师在统一教学设计的基础上，根据不同教学对象，结合自己的教学风格，进行再次备课，形成适合教情和学情的个案。（四）课后反思。上课后，教师要对教学设计、过程实施、达标检测中成功之处和存在问题等进行总结，评估课堂效果。对典型问题可另行安排专题备课，落实解决机制。（五）资源传承。活动过程和每位教师的意见建议要安排专人详细记录，连同最终形成的教案、课件、学案等一并留存，并将电子版上传盯盘，作为学校学科资源传承使用。学年结束后教科研中心要及时把各年级、各学科的课程资源归档，做好年级间的资源传承与创新。五、保障措施（一）落实工作责任。各教研组要高度重视集体备课工作，要结合学校实际，制定学期具体实施方案和学科集体备课计划。包学科领导全程参加集体备课工作。备课组长作为学科质量第一责任人，要做学科教学的明白人、引领者和服务者，具体负责组织本学科集体备课工作。备课组成员要根据任务分工按时高质量完成备课任务。（二）优化集体备课条件。统筹场所安排，为各学科集体备课设立专门用室，配备相应设施设备，并为集体备课提供所需要的图书资料，购买优质网络教育资源等。学校尽量按学科安排办公室，为教师随时交流提供方便。统筹课程安排，确保同学科教师有统一时间开展集体备课。（三）完善集体备课制度。建立科学、规范、高效的集体备课运行机制，实行以备课组为单位建立备课组长例会制度、学科集体备课考勤制度、教师听评课制度、优秀备课组评选制度等。（四）严格督查考核。把集体备课纳入常规管理，教科研中心对各学科集体备课情况进行常态化监督检查，及时纠正存在问题。对备课组业绩实行捆绑式评价，培育团队精神。把学科教师参与集体备课情况纳入日常考核，对优秀备课组长要在评优等方面予以体现。定期召开观摩会，总结推广先进经验，提升集体备课水平，提高校本教研质量。