教科版一年级上册科学教学设计(教案)：比较测量纸带和尺子.pdf

课课时时教教学学计计划划课时总编号课时总编号：1414教教材材7 7比比 较较 测测 量量 纸纸 带带 和和 尺尺 子子（第（第1 1课时）课时）教教学学目目标标尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论交流细致观察并比较尺子与测量纸带的异同初步掌握尺子的使用方法发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位愿意分享与交流自己的观察结果具有尊重事实的意识,认真、精确地读数意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法教教 学学 日日 期期课前准备课前准备1212月月2525日日星期星期 一一测量纸带、一把塑料尺、一条软 尺、一个橡皮、学生活动手册教学过程教学过程：1.1.聚焦聚焦(1)引入尺子。让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。视频播放生活中人们使用各种尺子的情境,介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子,这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。(2)明确任务。观察和比较测量纸带与尺子,它们有什么不同之处和相同之处?2.2.探索探索(1)观察和比较尺子与测量纸带。分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。学生小组合作学习。交流观察、比较结果,教师用课件辅助学生交流。(2)用尺子测量物体。教师使用课件介绍尺子的使用方法:1 尺子的 0 刻度线和物体的一端对齐;2 读出 尺子上与物体另一端对应的刻度;3 介绍如何读数。当刻度不是整厘米的时候，都读为几厘米多，如5 厘米多。请学生示范测量并读出长度。学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。教师需要帮助测量有困难的学生。3.3.研讨研讨教师提问:“尺子和测量纸带相比,有什么好处?”学生小组讨论后汇报。4.4.总结总结尺子用的是标准单位，有米，厘米，毫米，刻度更小，测量更准确。尺子的材质不容易坏。测量方便。