2022花钟教学案例_13花钟教学案例_1.docx

2022花钟教学案例_13花钟教学案例 花钟教学案例由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“13花钟教学案例”。 花钟教学案例 河南省巩义市雷锋小学 郑丽娟 设计理念 语文课程标准指出：“语文课程应主动提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。设计以学生原有学问阅历为基础，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中主动、主动参加学习，真正成为学习的主子。 依据义务教化课程标准试验教科书语文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行探讨型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美 术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇创建性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地获得新知，从而品尝到胜利的乐趣。 设计特色 开放整合创新 学生特征分析 1、小学三年级学生,年龄在10-11岁之间，思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用实力属同年级段学生中上水平。 3、学生对花感爱好，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。 教学媒体的选择和应用学问与技能了解网络不同的花2供应资源视察朗读 驾驭网络有关不同的花在不同时间开放的常识：供应资源扩容学问阅读视察 过程与方法理解多媒体花钟的形成：创设情景视察、理解 运用多媒体出现花开放的条件的场面：创设情景供应资源视察、仿说、朗读。 教学目标 （学问与技能） 1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 通过教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络获得学问的实力和分析、解决问题的实力。 （情感、看法价值观） 1、培育学生美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。 教学流程及设计意图 一、观赏花朵，质疑导学 同学们,在自然中鲜花朵朵,争奇斗艳、芳香迷人,在这些漂亮的景象中还隐藏着很多隐私呢,，让我们一同走进课文花钟去探究吧。 师板题：花钟。 生齐读课题。 二、读中感悟，相识花钟 首先请大家细致看大屏幕，看看你有什么发觉？ 课件呈现出各种花依次开放的画面，并且显示: 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 师：说说你发觉了什么现象？ 生：我发觉了一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 师：你视察真细致。原来这些花在一天之内开放的时间是不同的。打开书，看看课文哪一段写了这个内容？ 生：第一段。 1.自由大声地朗读课文第一自然段，读后想一想这一段是围绕哪一句话来写的？用横线画出来。 2.指名汇报。齐读句子：要是我们留心视察，就会发觉，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 3.谁想来读一读这一段？指名读第一段，其它同学思索： 课文中写了那几种花，它们分别是在什么时候开放的？请边读课文边画出来。 生边读边画。师巡察指导。 4、师：那么文中写了哪些花呢？他们分别在什么时候开放？ 生：文中写了牵牛花凌晨四点开、蔷薇五点左右开。 师：还写了什么花？谁来补充。 生补充了各种花开放的时间。 5、课件出示：（先隐藏） 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 五点左右，明丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲从梦中醒来； 中午十二点左右，午时花开放了； 下午三点，万寿菊欣然怒放； 傍晚六点，烟草花在暮色中醒悟； 月光花在七点左右伸展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点开花； 昙花却在九点左右含笑一现 6、让我们一起美美地读一读这些描写花开的句子吧！生齐读句子。 这些句子你最喜爱哪一句？有感情地读一读并想一想为什么？ 生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个淘气可爱的小男孩儿。 师：（满脸笑容）你也来吹吹看。 （生边做吹喇叭的动作，边读这句话。） 师：（绚丽地笑）唉呀！吹得还真响呢。 生：“明丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。 师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。 生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。 师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。 （生边做心花怒放的动作，边读这句话） 师：大家看到昙花却在九点左右含笑一现后面的这个“”表明什么？ 生：还有很多其它时间开放的花。 你还知道哪些在其它时间开放的花呢？ 生汇报收集到的资料。 师：作者真了不得，同样是写花开了，却能通过拟人、比方等方法把花开的样子写得这么美。看来表达同一个意思，可以有不同的表达方法，这样文章就显得特别生动。让我们再美美地读一读这段描写花开的句子吧！ 齐读第一段（课件出示第一段） 三、合作沟通 探讨花钟 1、我们观赏了这么多漂亮的花，我觉得这些花就似乎是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生气勃勃。可是为什么不同的植物开花时间不同？你们想知道答案吗？ 生：想！ 2、那就请同学们四人小组合作学习课文其次自然段，找出问题的答案吧！ 课件出示：小组合作学习要求： 1、小组同学齐读其次自然段。 2、读后思索探讨：为什么植物的开花时间不同？ 3.小组长汇报：为什么植物的开花时间不同？ 生：因为植物开花的时间，与温度、湿度，光照有关。 课件出示句子及昙花图片。：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。 师：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。 师：现在你知道为什么昙花为只在晚上九点左右开花了吗？ 生：知道！因为昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危急。深夜气温过低，开花也不相宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便静静绽开淡雅的花蕾，向人们展示漂亮的笑脸。 4、男生齐读句子。 师：植物开花的时间还有其他缘由吗？ 生：还有的植物开花的时间和昆虫有关呢。 课件出示句子及相关花朵图片： 还有的花，须要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。 师结合图片相机说明说明，女生读句子。 四、绘制花钟，拓展延长 同学们，鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，不仅给我们视觉的享受，还可以为我们报时呢？1.请同学们默读第三自然段，边读边画出植物学家把花圃修建成花钟的句子。 师：植物学家是怎样做成花钟的呢？ 生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得象钟面 一样，组成花的"时钟"。 课件出示句子：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得象钟面 一样，组成花的"时钟"。 全班齐读。 师：这样的花钟能精确报时吗？你是从哪个词知道的？ 生：我从"大致"知道花钟表示的时间是也许的。 3、“大致”还可以换成什么词？（也许，大约） 是啊，作者用词特别精确，这个词语反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的看法，文中还有几个这样的词语，请大家快速阅读全文找一找。 生： 左右 4、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗？ （瑞典人 林奈） 5、你们想去看看林奈设计的花钟吗？ 生：想！ 课件出示林奈资料及他设计的花钟图片。 6、赞美花钟：看着这么奇妙的创意,你有什么感想？ 生：林奈太能干了！他太了不得了！ 7、林奈为什么能设计出如此好玩的花钟？ 生：因为他留心视察，做生活的有心人 6、情感谢发：林奈之所以能设计出这么好玩的花钟，是他留心视察，不断探究的结果。我们也要养成留心视察事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。假如我们也有一双像林奈一样擅长发觉的眼睛，信任你肯定会发觉很多奇妙。从今日起，就让我们也来做一个生活的有心人吧！ 最终，让我们一起来看看这节课老师给你们留的作业吧！ 五、作业：（课件出示） 1、你能说说，在日常生活中你视察过什么？有什么发觉？请你也试着写一则视察日记. 2、你能仿照课文第一段写一写其它的花及它们的开放时间吗？ 附板书设计： 现象：不同的花开的时间是不同的 花钟 缘由：湿度、温度、光照、昆虫活动 运用：设计花钟 教学反思: 本课的学习中，学生 能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“沟通归纳”、“介绍资料并仿写”，可以依据爱好爱好自由选择“喜爱哪句就说哪句”；可以在想象的呼唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感老师在课堂中是引导者、倾听者、合作者。学生们在合作学习，探讨探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。教学中存在的不足：个别词语的学习还不够深化，如“伸展”一词的理解还不到位 花钟教学案例 【教学背景分析】花钟人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清楚，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出. 花钟教学案例 花钟教学案例苟家小学李斌一、教学内容新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文花钟，这一组课文的主题是细致视察。二、教材分析与定位花钟是一篇很美的文. 花钟教学案例 花钟教学案例一、背景分析 这篇课文告知我们不同的花有不同的开花时间。而且课文抓住了每一种花说花时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让学生眼前仿佛出现了这. 花钟教学案例分析 花钟教学案例分析吴雅典背景分析课文是一篇生动好玩的童话故事，它通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知我们不同的花有不同的开花时间。而且. 欢乐阅读和网络教学花钟教学案例 欢乐阅读和网络教学花钟教学案例一、前期思索 课题探讨九月，我们试验班语文老师担当了学校总课题信息技术和学科的整合下的子课题“网络环境下的阅读教学模式”. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页