2022黄山奇石教学设计_黄山奇石教案教学设计_9.docx

2022黄山奇石教学设计_黄山奇石教案教学设计 黄山奇石教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“黄山奇石教案教学设计”。 黄山奇石 教学设计 教学目标： 1、通过看图学文，体会黄山石的奇异之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。 2、通过视察图画和理解语言文字，培育学生视察、想象、朗读、说话、交际实力。 3、体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。 教学重点： 1、通过视察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇异之处。 2、把课文中描写的画面想象出来。 教学难点： 1、充分运用图片，启发学生抓住黄山奇石的特点，绽开想象。 2、激发对祖国大好河山的酷爱之情。 教具打算：多媒体课件、黄山风景录像和图片。 教学过程： 一、创建情境，导入新课 1、激情引趣。 师：同学们今日老师要带你们到一个风景特殊美丽的地方去看一看，你们情愿吗？这个地方就是黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，没关系，老师这里有一段黄山的影片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见） 黄山之美，堪称中国名山之最，有“天下第一奇山”之称，其中“奇松、怪石、云海、温泉”乃黄山“四绝”。 2、揭题、解题 a师：今日这节课老师就带着大家来欣赏一下黄山四绝之一黄山奇石（板书“奇石”）齐读课题。 b师：读了这个课题，你有没有什么疑问？“奇石”一词你是怎么理解的？（奇妙、惊奇、奇妙）究竟那里的石头奇妙在哪儿，信任同学们学完这节课都会找到答案的。 二、讲读课文 （一）整体感知 自由读课文 (1)词语过关 (2)课文介绍了哪些奇石？详细写了哪些奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，看看文中介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。（学生画在书上）读好后小组沟通一下。准来汇报？（生说一处，师写一处，名称） (3)生齐读这些石名。 （二）分段学习 1、学习第一自然段 （1）讲读、分析 a师：我们先来看一看第一幅图吧。（出示第一幅图）你觉得这里的风景怎样？ b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。谁情愿读读第一自然段？（一生读第一段） c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？（秀丽奇妙）（师板书：秀丽奇妙）秀丽奇妙是什么意思？（风景清秀漂亮，夺天地造化）好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读秀丽奇妙。 d师：这段除了告知我们黄山景色秀丽奇妙外，还告知我们什么了？（中外著名）什么叫中外著名？你还知道我国哪些地方中外著名呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：中外著名） e师：这段还告知我们什么了？（那里怪石好玩）哪句写的读一读（第1自然段第（2）句话） “尤其”一词你还能换个什么词来说，（特殊）放在句子里读一读。（一生读句子） 你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石） 对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？ （2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段） 看来黄山的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特好玩，那么谁情愿再读一下第一自然段，让人听了以后都起抓紧想看看。（学生读、评价）。 2、学习第2一5自然段 （看图、讲读、分析、朗读） （1）学习其次自然段 “仙桃石”一段，出示图片 a师：既然那里的奇石好玩极了，我们就一起去看看好吗？先让我们来看一看第一块奇石仙桃石 b师：课文中是怎样写这块石头的？（生读课文部分） c师：谁能说说什么是山顶的石盘？（山顶的石头比较平，就像一个盘子） d师：提问：为什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”（老师要抓住“飞”和“落”两个词，并相应板书） e师：请宠爱“仙桃石”的一名学生带着宠爱的情感读其次段。读后学生评价哪读的好，让全部宠爱这处景观的同学都齐读这一段。 （2）学习第三自然段 “猴子观海”一段，出示图片 a师：这个猴子观海我有疑问了，这个海是什么海？谁能替老师解答一下？（云） b师：“纹丝不动”这个词表现出什么？(仔细观看云海的神态和样子)这么美的云海，难怪小石猴看的入迷。 c师：让学生找出所宠爱或不理解的词。如“翻滚的云海”让学生说明是什么样子。“陡峭”用打手势来理解。（翻滚：多指水、云上下滚动。陡峭：山势坡度 很大，似乎直上直下似的） d师：请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子，表示动作的词。师板书：抱、蹲、望 e师：学做小石猴的样子。 f师：多好玩的石头呀！大家喜爱吗？既然喜爱，就来读读吧！ （3）学习第四自然段 “仙人指路”一段 a师：猴子观海好玩，仙人指路也别有一番趣味。我们来看看文中是怎么说的？让我们一起来读读这段话。 b师：同学们，你觉得仙人可能是在为谁指路？（游客、砍柴的人）他们之间可能会说些什么呢？假如你在黄山游玩时，山路一转，突然看到远处高高的山峰有一块这样的石头，你会觉得怎么样？ c师：请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子，板书：站、伸、指。 d师：自己在下面边读这句话边做做动作。 （4）学习第五自然段 “金鸡叫天都” a师：请同学们齐读第五自然段。 b师：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（山峰上巨石的形态很像只鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只漂亮的金鸡了） c师：哦，太阳一照，石头就变成金鸡了，多么奇妙呀！我也想来读读了。同学们闭上眼睛想象，待会儿睁开眼睛把你看到的说出来。 d师：请学生找出形容样子的词语，师板书：变、伸、啼。然后朗读。 （5）体会写法，渗透写作方法 a师：同学们，我们刚才学习的这四段，每一段作者写作的依次都一样吗？先看“仙桃石”一段是先写这处景观的名字再写样子，而第三段呢，是先写样子，再写名字，第四段呢？第五段呢？ b师：作者为什么要这样变换着写呢？就是让读者感到写的有改变，不枯燥，好玩味，明白了吗？ 3.学习第六自然段 a师：黄山奇石就是这几处吗？（不是）好我们一起来读读最终一段（学生齐读） b师：指名说说还有哪些奇石？ c师：省略号是什么意思？（黄山奇石还有许多许多） 三、发散思维练习 师：你们看这里就有几处奇形怪状的岩石，你们来说说它们像什么，给它们起个名字好吗？（出示图片，学生说像什么并起名字） 四、课堂总结，激发愿望 a师：学完这篇课文，谁能说说“黄山奇石”究竟“奇”在哪里呀？ b师：由此我们看出黄山风景真是秀丽奇妙，中外著名 c师：通过今日的学习，同学们体会到了黄山奇石的奇异，领会了黄山秀丽的景色，希望同学们以后有机会能亲自去目睹黄山的奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 五、布置作业 1.选择书中的几处奇石讲给身边的人听。 2.将课文中没有具体介绍的奇石，充分发挥想象，将其写详细。 宣布下课。 板书设计： 黄山奇石 秀丽奇妙 中外著名 教学反思： 在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”究竟是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，刚好地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此奇妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖纹丝不动，它是看得着迷了！ 通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注意对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应当信任学生的实力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思索留给孩子。 黄山奇石教学设计 黄山奇石教学设计教学内容：教科版语文二年级下册2、黄山奇石。 教材分析：本单元以“自然风光”为主题，要运用音乐、图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的阅历与情. 黄山奇石教学设计 9黄山奇石教材内容与分析：黄山奇石是九年义务教化课程标准试验教科书语文二年级上册的一篇课文。这是一篇写景的课文，本课图文并茂，生动地介绍了著名中外的黄山风景区好玩. 黄山奇石教学设计 黄山奇石教学设计柞岗镇中心小学校 杨秀娟教学目标：1、会认16个字，会写9个生字；2、在读中理解语言文字，培育学生的视察和想象力；3、体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山. 黄山奇石教学设计 教学目标：1.会认“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己喜爱的部分。 3.宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石. 黄山奇石教学设计 黄山奇石教学设计台儿庄区试验小学 一、教学分析（一）教学内容分析黄山奇石这篇课文抓住黄山“四绝”之一怪石，娓娓道来。文章共六个自然段，第一自然段从总体上讲黄山. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页