2020年东莞市长安实验中学高三语文下学期期中考试试题及答案解析.pdf

20202020 年东莞市长安实验中学高三语文下学期期中考试试题及答案解析年东莞市长安实验中学高三语文下学期期中考试试题及答案解析一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分）(一一)现代文阅读现代文阅读 I I(9(9 分分)阅读下面的文字，完成下面小题。建水记注（之四）于坚看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（建水县志）如果在城外 20 世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖 沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷主道两旁遍布商店、酒肆、庙字、旅馆风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真 正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大衡的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像水浒传里描写过的那种。铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨。哪来的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城 3.3 平方公里的范围内有 30多条街巷，550 多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜此起彼伏，鳞次栉比。在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜 一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。（有删改）注建水：县名。在云南省，旧称临安。1.下列对本文相关内容的理解。不正确的一项是（）A.文章引用建水县志的记载，将今日建水与其“原始之城”的风貌关联起来，写的是建水绵延不断的历史传承。B.文意以“仁者人也”来承接并形容进城的“仪式感”，是借儒家经典语句来观照城的规划与人的活动，凸显建水保有传统的人文气息。C.文章引用诗句“深巷明朝卖杏花”是由街头所见引起的诗意联想，意在转向描写建水女子的“结实、健康、天真”。D.文章以水浒传中的相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，是借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗犷不羁。2.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章以“看哪”开头，确定了全文的描写角度，即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城，使叙述语调显得既热情又客观。B.文章写“电子地图很不耐烦”地忽略了建水毛细血管一样密集的巷子，这种表述意在强调建水的巷子丰富生动，只有通过实地游走方可感知。C.文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。D.文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。3.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?4.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。(二二)现代文阅读现代文阅读 IIII(12(12 分分)阅读下面的文字，完成各题。打不败的英雄前苏联奥斯特洛夫斯基他已经失去了最宝贵的东西战斗的能力，活着还有什么用呢？在今天，在凄凉的明天，他用什么来证明自己生活得有价值呢？就这样成为战斗队伍的累赘吗？他的手摸到了口袋里光滑的勃朗宁手枪，手指习惯地抓住了枪柄。他慢慢掏出手枪。枪口轻蔑地直视着他的眼睛。他把手枪放到膝上，恶狠狠地骂了起来：“这算什么英雄，纯粹是冒牌货！这样摆脱困境，是最怯懦、最省事的办法。你试过去战胜这种生活吗？你尽一切努力冲破这铁环了吗？你忘了以前是怎样一天发起十七次冲锋，终于排除万难，攻克了那座城市吗？把枪藏起来吧。就是到了无法忍受的时候，也要善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民。”他站起来，朝大道走去。一个过路的山里人赶着四轮马车，顺路把他拉进城里。保尔回到住处的时候，已经是深夜了。达雅还没有睡。保尔出去这么久没有回来，她很担心。她发觉保尔那双一向活泼的眼睛，今天显得严峻而冷漠。他很少讲到自己，但是达雅感觉到，他正在遭受某种不幸。母亲房里的钟敲了两下，外面传来了叩门声。她立即披上外套，跑去开门。“我都担心你出了什么事呢。”达雅小声对他说。她很高兴他终于回来了。“我是到死也不会出什么事的，达尤莎。你知道，我一点也不想睡。我要把今天的事跟你谈一谈。到你屋里去吧。”他也小声对她说。达雅犹豫了一下。她怎么好深更半夜还同他在一起谈话呢？母亲知道了，会怎么想呢？再说，他想告诉她什么呢？她一边想，一边已经走进自己的房间。他们在黑暗的房间里面对面地坐下之后，保尔压低了声音。他俩离得很近，达雅连他的呼吸都可以感觉到。保尔把近几个月的全部心情和今天在郊区公园的许多想法都告诉了她。“现在谈谈主要的吧。你得冲出去，呼吸新鲜空气，离开这个窝越远越好。应该从新开始生活。我决心放一把火，让它烧起来。你明白什么意思吗？你愿意做我的朋友，做我的妻子吗？”达雅一直十分激动地听着他的倾诉，听到最后一句话，她感到很意外。保尔接着说：“达雅，我并不要求你今天就答复我。你好好地全面想一想。我已经想好了：咱们的结合一直延续到你成长为一个真正的人，成为我们的同志，我一定能帮助你做到这一点，不然，我就一点价值也没有了。”他握住她的手不放，心情很平静，好像她已经答应了他似的。“我今天什么都不能对你说，这一切来得太突然了。”她回答说。“睡吧，达雅，天快亮了。”他回到自己房间，和衣躺在床上，头刚挨着枕头，就睡着了。保尔房间里，靠窗有一张桌子，上面放着从党委图书馆借来的几摞书，一沓报纸和几本写得满满的笔记。八年来，保尔第一次有这么多的空闲时间。他像一个刚刚入门的学生，如饥似渴地读着书，每天读十八个小时。有一天，达雅像是随便告诉他：“我把柜子搬开了，通你房间的门已经可以打开。你有什么事要找我谈，可以走这个门，不用再穿过妹妹的房间了。”保尔的脸上露出了光彩。达雅高兴地浅浅一笑他们的结合成功了。从此，母亲开始发现达雅眼神里有掩饰不住的欢乐。她的两只眼睛被内心的火烧得亮晶晶的。这座不大的住宅里，经常可以听到吉他的琴声和达雅的歌声了。生活还是和从前一样。达雅做工，保尔学习。他刚要着手党小组工作，一个新的不幸又偷偷地向他袭来：他双腿瘫痪了。现在只有右手还能活动。他做了许多努力，都没有效果，他把嘴唇都咬出了血。达雅勇敢地掩饰着她的绝望和由于无力帮助他而产生的痛苦。他抱歉地微笑着说：“咱们俩离婚吧。反正也没约定，碰到这种倒霉事还要一起过下去，我亲爱的小姑娘。”达雅不让他说下去。她忍不住放声痛哭起来，把保尔的头紧紧搂在怀里。在一个阴湿的冬天的晚上，达雅带回来她获得第一个胜利的好消息她当选为市苏维埃委员了。从那时起，达雅经常径直到妇女部或苏维埃去，深夜才回到家里。她虽然很疲劳，脑子里却装满了新鲜事物。可是，偏偏在这个时候，一个新的不幸又突然袭来。保尔的右眼发炎，火烧火燎的，疼得难以忍受，接着左眼也感染了。保尔失明了，周围的一切都蒙上了一层黑纱。就在他最痛苦的日子里，达雅激动而又高兴地告诉他：“我现在是预备党员了！”“柯察金娜同志，这么说，咱们俩可以组成一个党小组了。”说着，他紧紧地握住了她的手。早晨，有几个人爬上屋顶，架起了天线。新派来的别尔谢涅夫同志在房里给保尔安装收音机。天黑时，三只小灯亮了，别尔谢涅夫庄重地把耳机递给保尔。小小的收音机，通过天线，可以收听到世界上六十个电台的播音。疾病割断了保尔同生活的联系，现在生活穿过耳机的膜片，又冲了进来，他又重新摸到了生活强有力的脉搏。疲劳的别尔谢涅夫看见保尔两眼闪烁着光芒，微微地笑了。（选自钢铁是怎样炼成的，有删改）【故事背景】由于种种伤病及忘我的工作和劳动，保尔的体质越来越坏，丧失了工作能力，党组织不得不解除他的工作，让他长期住院治疗。在海滨疗养时，他认识了达雅。达雅的家庭是混乱的，她的爸爸和兄弟乔治被称为家庭的两大魔头，天天欺负她妈妈和她两姊妹。保尔租住到达雅家里，下决心要帮助她们母女走出困境，走向新生活。5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.保尔因患严重疾病被党组织解除工作后一度痛苦而绝望，为了不给党组织增添麻烦，他险些开枪自杀。B.“我决心放一把火，让它烧起来。”保尔想放火烧掉达雅那混乱的家，帮助她摆脱“两大魔头”的束缚。C.“脸上露出了光彩”“两眼闪烁着光芒”，这些神态描写生动表现了保尔赢得爱情和开启新生活的愉悦。D.小说运用心理、言行描写和间接描写等方法，塑造了战胜绝望、走向新生的“打不败的英雄”保尔形象。6.因为保尔，达雅心理发生很大变化。请结合选文内容，简要概括达雅的心理变化过程。7.小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。(三三)现代文阅读现代文阅读 IIIIII(15(15 分分)阅读下面的文字，完成下面小题。创业史（节选）柳青一个初春的阳光灿烂的上午，嘴里噙旱烟锅的庄稼人，提粪筐的庄稼人，和倒背双手的庄稼人，纷纷从稻地塄坎上的许多小径，向梁三老汉的草棚院走去。“哎，宝娃子买的叫啥稻种呢？”“百日黄嘛。听说从插秧到搭镰割稻子，只要一百天。”“怪！自古常言：一月缓苗，一月长，一月出穗，一月黄。这百日黄少二十天，差一个节气还多哩！”“就要看打粮食怎样呢！”“听梁生宝吹，这号稻子秆秆不高，穗穗够长。”“出奇！这么说，肥料大些，也不怕长滥？”“人家说，肥料大了，只要水灌均匀，没关系喀。”“啊哈！有这么好的稻种？买回来多少呢？”“一石多。听说本互助组分毕，还有余头哩。”“要是有余头，咱也分它点试试看！”“百日黄”稻种的生长期短，在蛤蟆滩引起了这样广泛的兴趣，庄稼人们把梁三老汉的草棚院挤得水泄不通。说话的声音很嘈杂，好像黄堡镇上的粮食市场一样。人们把粗大的手伸进解开的口袋里，用指头捏一撮稻种，放在手掌心里细瞅，用大拇指头搓搓，用口轻轻吹去稻糠，又细瞅，把大米粒投进嘴里嚼碎，然后唾掉，然后互相交换意见。都说：成色不赖！头上包着头巾的梁生宝，用一个升子，把稻种从麻袋里，舀到他互助组的人带来的器具里头。一群庄稼人严严实实把生宝挤在中间。大伙争着抢着，要分多出来的稻种。在生宝起身到郭县去之前，他曾征求过村内各代表和各互助组长，如若有人愿意换新稻种的，可以凑钱给他，他可以给大伙捎办。但是有的人实在是弄不到钱；有的人摸不清稻种究竟好坏，不愿意冒一块钱的险；有的人担心生宝办不好事情，恐怕要白白分担他的车票、路费。现在，这些庄稼人被新稻种早熟的优点吸引住了。这给生宝很大的鼓励：庄稼人尽管有前进和落后、聪明和鲁笨、诚实和奸猾之分，但愿意多打粮食、愿意增加收入，是他们的共同点。这就使得互助合作有办法，有希望了。想到这里，他精神抖擞，容光更加焕发了。人们拥挤着，喧嚷着，一霎时把生宝弄得头昏脑涨。当院里只留下生宝一个人的时候，他把剩下的稻种一称，不住地惋惜地咂嘴。“把它的！弄下这事！”“怎呢？”妈在屋里问。“弄得咱不够了。”生宝妈坐在草棚屋炕上做鞋帮，通过敞开的窗口，温和地责备儿子：“你常是冒冒失失，做事没个底底。我说你先把自家的稻种舀出再分，你说不好，要先人后己。这阵好！看弄得自家不够了吧？”“罢哩！咱用上一部分旧稻种算哩。”生宝乐呵呵地说。梁三老汉在磨棚子里磨玉米面，听见这事，心在他胸膛里蛮翻腾。他忍耐不住，颠出磨棚，站在院里。罗面把他弄得头发、眉毛、胡子一片粉白。他用非常丧气的目光，灰心地盯着生宝，袖子和瘪瘦的手上，落着一层玉米面粉，指着生宝说：“你呀！你太能了！能上天！你给互助组买稻种嘛，你给大伙夸稻种这好那好做啥？这阵弄得自家也不够了！好！好！精明人！”给老汉这么一说，生宝反而呵呵地大笑了。他笑继父的做人标准。生宝觉得有必要认真地向继父做点解释工作。他收敛了嬉笑，很严肃地用他学来的道理，给继父讲解中国社会发展的前途，主要说明大家富裕的道路和自发的道路，有什么不同。“啥叫自发的道路呢？”生宝说，“爹！打个比方，你就明白了。咱分下十亩稻地，是吧？我甭领导互助组哩！咱爷俩就像租种吕老二那十八亩稻地那样，使足了劲儿做。年年粮食有余头，有力量买地。该是这个样子吧？嗯，可老任家他们，劳力软的劳力软，娃多的娃多，离开互助组搞不好生产。他们年年得卖地。这也该是自自然然的事情吧？好！十年八年以后，老任家又和没土改一样，地全到咱爷俩名下了。咱成了财东，他们得给咱做活！是不是？”梁三老汉咧开黄胡子嘴巴笑了，为了表示他的心善，不赞成残酷的剥削，他声明：“咱不雇长工，也不放粮。咱光图个富足，给子孙们创业哩！叫后人甭像咱一样受可怜。”“那不由你！”生宝斩钉截铁地反驳继父，“怪得很哩！庄稼人，地一多，钱一多，手就不爱握木头把儿哩。扁担和背绳碰到肩膀上，也不舒服哩。那时候，你就想叫旁人替自个儿做活。爹，你说：人一不爱劳动，还有好思想吗？成天光想着对旁人不利、对自个有利的事情！”老汉在胡子嘴巴上使着劲儿，吃力地考虑着生宝这些使他大吃一惊的人生哲学。生宝坐在矮凳上，继续向坐在对面的继父宣传。“图富足，给子孙们创业的话，咱就得走大伙富足的道路。将来，全中国的庄稼人们，都不受可怜。现在搞互助组，日后搞合作社，再后用机器种地，用汽车拉粪、拉庄稼”梁三老汉一听这些在他认为不着边际的空谈，便轻蔑而嘲笑地眯起皱纹眼皮，问：“要几年？用机器种地要几年？明年？后年？”生宝说不上要几年。生宝是个诚实人，他不能胡诌。他只笑不说话了。他再辩论下去，不仅没有意义，反而还会弄坏。只要不决裂，他相信，他将来能改变继父的想法。(有删改)8.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.梁生宝从郭县带回来的稻种“百日黄”，引起了大家极大的兴趣，从大家热烈的讨论中可以看出庄稼人贪小便宜，以及愿意多打粮食的愿望。B.对于儿子生宝分稻种把自家分得不够的结果，生宝妈只是“温和地”责备他，这种态度说明生宝妈对儿子慈母般的关心，不愿过分责备他。C.听完梁生宝关于自发的道路的打比方解释，梁三老汉咧开黄胡子嘴巴笑了，这是因为梁生宝的话某种程度上切合了梁三老汉内心真实的想法。D.作者在刻画梁生宝和梁三老汉两个矛盾双方时，将他们安置在分稻种这一统一事件下，形成相辅相成的比照关系，加强了小说的艺术感染力。9.梁生宝和梁三老汉，形象有何不同？请结合文本简要分析。10.小说原名“稻地风波”，后更名为“创业史”，对此，你是怎样理解的？请结合文本谈谈你的看法。二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读(34(34 分分)(一一)文言文阅读文言文阅读(19(19 分分)阅读下面文言文，完成各题。蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰今日不雨明日不雨即有死蚌蚌亦谓鹬曰今日不出明日不出即有死鹬！两者不肯相舍，渔者得而并禽之。11.给下列语句断句，正确的一项是（）A.鹬曰/今日不雨/明日不雨/即有死蚌/蚌亦谓鹬曰/今日不出/明日不出/即有死鹬B.鹬曰今日/不雨/明日不雨/即有死蚌/蚌亦谓/鹬曰/今日不出/明日不出/即有死鹬C.鹬曰今日不雨/明日不雨/即有死蚌/蚌亦谓/鹬曰/今日不出/明日不出/即有死鹬D.鹬/曰今日不雨/明日不雨/即有死蚌/蚌亦谓鹬曰/今日不出/明日不出/即有死鹬12.下列加点字解释有误的一项是（）A.方：刚刚B.曝：晒C.箝：夹D.舍：舍得(二二)古代诗歌阅读古代诗歌阅读(9(9 分分)13.梦游天姥吟留别第一段运用了衬托手法，与此手法不相同的两句是（）A.月出惊山鸟，时鸣春涧中。B.雨中黄叶树，灯下白头人。C.蜀道之难，难于上青天。D.半壁见海日，空中闻天鸡。(三三)名篇名句默写名篇名句默写(6(6 分分)14.补写出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧 的阿房宫赋一文中，用“谷粒”作为比较 的对象，突出建造宫殿耗费之巨的两句是“_，_”。（2）李煜的虞美人一词中词人遥望金陵想象，并慨叹人生无常的句子是“_，_。”（3）韩愈的早春呈水部张十八员外一诗中，“_，_。”两句直抒胸臆，表达了诗人对初春美景的喜爱之情。三、语言文字运用三、语言文字运用(20(20 分分)(一一)语言文字运用语言文字运用(9(9 分分)阅读下面的文字，完成下面小题。我向来过惯了“山中无历日，寒尽不知年”的日子，一切日常生活的经过都记不住时日。我们那晚八时许，由京奉线出发，次日早晨曙光刚现的时候，到滦州车站。车站在滦州城北五里许，紧靠着横山。横山东北，下临滦河的地方，有一个行宫，地势很险，风景却佳，而今作了我们老百姓旅行游览的地方。我们在此雇了一只小舟，顺流而下，两岸都是平原。遍地的禾苗，都很茂盛，但已觉受旱。禾苗的种类，因为滦河一带，主要的食粮，就是高粱。谷黍豆类也有。滦河每年泛滥，河身移徙无定，居民都以为苦。其实滦河经过的地方，虽有时受害，而大体看来，仍很富厚，因为它的破坏中，却带来了很多的新生活种子、原料。房屋老了，经它一破坏，新的便可产生。土质贫了，经它一回滩淤，。这条滦河简直是这一方的旧生活破坏者，新生活创造者。可惜人都是苟安，但看见它的破坏，看不见它的建设，却很冤枉了它。15.下列各句中的引号，和文中引号作用相同的一项是（）A.在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。B.自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。C.可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象。D.他们（指友邦人士）的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。16.在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 8 个字。17.文中画波浪线的句子可以改写成：“有一个地势很险而风景却佳的行宫。”从语意上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(二二)语言文字运用语言文字运用(11(11 分分)18.某中学将举行高三年级辩论赛决赛。以下是团委、学生会向语文老师发出的邀请函。其中有五处不当(包括标点符号)，请指出并修改。邀请函尊敬的老师：高三年级才辩无双辩论赛决赛将于 1 月 10 日 16：00 在国际报告厅举行，我们谨代表本年级全体同学诚邀您光顾现场，并担任本场比赛评委。届时我们还将惠赠礼物一份。请您务必在百忙之中拨冗出席,对此我们敬谢不敏。团委、学生会2020 年 1 月 8 日四、写作四、写作(60(60 分分)19.阅读下面的材料，根据要求作文。疫情当前，寒假延长，网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来了。无数家学校、教育培训机构推出各式各样的网课，无数中小学生投身其中。关于这场网络授课的风潮，各种微信群内爆发了不小的争论。湖南哪吒：对多数课的授课效果根本得不到保证，这种形式主义何必存在？广东妮姐：疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧！青海敏敏：网课基本就是一言堂，还有，连续看屏幕对学生视力更是伤害。河南龙王：但是你们不觉得未来的趋势就是网课吗？你们是不是太小看它了？在这紧张的复习迎考关键时期，作为高三学生的你，在经历了一段网课之后，你有什么心得或感受？面对网上的各种争议，你的态度和观点是什么？请写一篇文章，投稿到教育报刊中学生心声 上。注意，语言得体，文体自定，不透露个人、学校等真实信息，不少于800 字。参考答案【1 题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题目回到文中具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。D 项，文章意水浒传中相关描写来类比临安饭店食客满堂的场面，意欲表现建水城的繁华富庶，而非“借梁山好汉的形象来展现建水人性格中的粗狂不羁”。故选 D。【2 题详解】本题考查学生对文章思想内容与艺术特色的分析和鉴赏。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将选项带入文中比对分析，寻找差别，得出正确结论。A 项，“即始终以一个导游者的旁观视角来铺叙建水城”错误，文章并没有一味“铺叙”建水城，里面既对历史的回味，也有对现实的客观描写，穿插了大量的议论和抒情。故选 A。【3 题详解】本题重点考查学生理解重要语段在文中的作用。作答时，首先根据文章写作背景，写作意图、语段出现的关键词等概括语段所写的内容，然后依据写作主旨、语段位置等回答其在文中的作用。作答时，首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地方，然后再说明这样描写的作用。文章运用大量笔墨写了建水城内临安饭店中食客满堂的场面，“铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四”，以此表现建水城的独具特色的地方风物；文章还重点写了烧卖的做法，“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜，大锅猛蒸”，并且说“这家烧麦的做法是明代传下来”，以此表现建水城的历史传承。后文中还重点写了小巷中蘑菇的香气和小巷里的人提着蔬菜行走，并对蔬菜进行了铺陈，“草茅、莴笋、茄子、青椒、豆腐,短、肉糜、菱”，以此表现人的日常生活和城的烟火气息，这也是文章所要表现的建水古城的城市品格。【4 题详解】本题考查文章的结构，具体落在行文线索上。作者为达到散文“散”与“不散”的统一,在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。文章线索贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。解答时，需要通读全文，整体感知文本，理清行文思路。作答本题，需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间上，第一段首先从城外的临安车站开始描写建水城，然后依次抓住这些语句“一旦进入城门”“街面上，步行者斜穿横过”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场”“在这个城里，有个家的人真是有福啊”，即可得出正确答案。文章以时间的延续为思想线索，既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。【5 题详解】本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。B 项，曲解文意。保尔说的“放一把火，让它烧起来”，意思是不顾达雅家人的反对，提出与达雅结婚，并引领她走上革命道路。故选 B。【6 题详解】本题考查分析小说中人物形象的能力，重点考查分析人物的心理。题干要求简要概括达雅的心理变化过程，首先找到描写达雅的语句，然后分析心理，注意表述答案要体现心理变化过程。从“保尔出去这么久没有回来，她很担心”可知“担心”。“她很高兴他终于回来了”，见到保尔回来，她“高兴”。“达雅犹豫了一下。她怎么好深更半夜还同他在一起谈话呢？母亲知道了，会怎么想呢？”当保尔要到她房里和她谈当天发生的事时，她“犹豫”。“达雅一直十分激动地听着他的倾诉”，当保尔要求她从新开始生活时，她“激动”。“达雅高兴地浅浅一笑他们的结合成功了。”可知她“高兴”。“达雅勇敢地掩饰着她的绝望和由于无力帮助他而产生的痛苦。”可提取“绝望”“痛苦”。最后她成为预备党员，感到激动而又高兴。【7 题详解】本题考查分析小说结构的能力。本篇小说是明暗两条线索，明线是写保尔。“他已经失去了最宝贵的东西战斗的能力，活着还有什么用呢？”保尔知道自己真实的病情后，先是对生活失去了信心，“就是到了无法忍受的时候，也要善于生活下去，要竭尽全力，使生命变得有益于人民。”“八年来，保尔第一次有这么多的空闲时间。他像一个刚刚入门的学生，如饥似渴地读着书，每天读十八个小时。”然后找到了生存的意义，顽强地学习工作。暗线是写达雅。“达雅一直十分激动地听着他的倾诉，听到最后一句话，她感到很意外。”“从此，母亲开始发现达雅眼神里有掩饰不住的欢乐。她的两只眼睛被内心的火烧得亮晶晶的。这座不大的住宅里，经常可以听到吉他的琴声和达雅的歌声了。”“达雅带回来她获得第一个胜利的好消息 她当选为市苏维埃委员了。”这是写达雅的成长过程。在保尔的影响和熏陶下，她逐渐认识到自身的价值，开始参加到革命工作中去，并最终成长为一名共产党员。两条线索时而分开，时而聚拢，能更好地表现人物的精神品质。双线交织的作用可从结构上和人物形象上作答。结构上，使小说叙事条理清晰。人物形象上，可以更好地表现保尔坚强勇敢和达雅追求进步的人物形象。【8 题详解】本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。A 项，“庄稼人贪小便宜”错误，大家关于“百日黄”讨论激动且热烈，从他们讨论的内容上可以看他们愿意多打粮食的愿望，但不能因此推断庄稼人“贪小便宜”。故选 A。【9 题详解】本题考查对人物形象的分析能力。解答此类题目时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。本题要求比较梁生宝和梁三老汉两个形象的不同点。梁生宝和梁三老汉是小说中两个具有典型意义的形象。梁生宝是无产阶级化了的青年农民。他思想先进，大公无私，有干劲，有着崇高的革命理想，希望通过互助合作走共同致富道路。具体体现在：“我说你先把自家的稻种舀出再分，你说不好，要先人后己”“图富足，给子孙们创业的话，咱就得走大伙富足的道路。将来，全中国的庄稼人们，都不受可怜。现在搞互助组，日后搞合作社，再后用机器种地，用汽车拉粪、拉庄稼”“很严肃地用他学来的道理，给继父讲解中国社会发展的前途，主要说明大家富裕的道路和自发的道路，有什么不同”梁三老汉是在集体道路与个人发家中处于观望动摇的“中间状态”的农民。他保留着小生产者的保守自私、狭隘。具体体现在“你给互助组买稻种嘛，你给大伙夸稻种这好那好做啥？这阵弄得自家也不够了”“梁三老汉一听这些在他认为不着边际的空谈，便轻蔑而嘲笑地眯起皱纹眼皮，问：要几年？用机器种地要几年？明年？后年？”“咱光图个富足，给子孙们创业哩！叫后人甭像咱一样受可怜”【10 题详解】本题考查小说标题的作用。解答此类题目可从人物、情节、主旨、本身特殊效果几个方面来答，有修辞的要答出修辞并分析效果。答题时要具体分析，不能只说套话。理解小说原名“稻地风波”和改名“创业史”的不同，实际上考查的是题目的作用。从情节结构看，“稻地风波”情节围绕“种粱”事件显得过于具体，不能反映全貌，而“创业史”就能体现几代人创业的艰辛过程；从塑造人物看，主人公梁生宝“很严肃地用他学来的道理，给继父讲解中国社会发展的前途，主要说明大家富裕的道路和自发的道路，有什么不同”，“创业史”能把新中国农民创业的形象集中展现出来；从主题看，“图富足，给子孙们创业的话，咱就得走大伙富足的道路。将来，全中国的庄稼人们，都不受可怜。现在搞互助组，日后搞合作社，再后用机器种地，用汽车拉粪、拉庄稼”这段话揭示了小说的主题，“创业史”更能将新中国农民的创业和时代发展联系在一起，深化了小说的主题；从艺术效果看，“稻地风波”是以一个事件作为题目，格局小，没有明显的情感倾向性，而“创业史”就更具有宏大的主题，作者赞美、弘扬的感情倾向性更鲜明，更具有时代感，我们从题目中能够感受到，作者在农村社会主义改造中的情怀激荡。【点睛】小说标题的作用一般有：概括情节，揭示主旨；作为线索，贯穿全文；暗示象征，深化主题；设置悬念，吸引读者等。小说阅读题中，如果题目中问到：小说以“XX”为题目的好处是什么？小说以“XX”题目的目的是什么？小说为什么以“XX”为标题？我们一般可以考虑从小说标题的作用角度去解题。解答此类题目需注意运用专业术语，还要结合文本作具体阐释。【11 题详解】本题考查学生文言文断句的能力。根据对话标志词“曰”可以断定句子中两个“曰”后应该断开，排除 BCD。“谓曰”为固定搭配，意思是“对说”，中间不能断开，排除BC。故选 A。【12x 题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。D.根据上文意思，鹬蚌互相僵持，谁也不放开谁，所以此处“舍”的意思是“舍弃，放弃”。故 D 错误。故选 D。参考译文：一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：“今天不下雨，明天不下雨，就会干死你。”河蚌也对鹬说：“今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就会饿死你。”两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。【13 题详解】【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的写作手法的能力。A.一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。B.以树叶在秋风中飘落的形象衬托人的风烛残年。C.以登天的难衬托蜀道艰险。D.“半壁见海日，空中闻天鸡”意思是上到半山腰就看见了从海上升起的太阳，在半空中传来天鸡报晓的叫声，没有运用衬托。故选 D。【14 题详解】【详解】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。本题属于前者，此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题注意“磷”“庾”“粟”“砌”“朱颜”“烟柳”等字词书写。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。【15 题详解】本题考查学生对标点符号的把握能力。文中的引号表示引用。A 项，表示特殊含义，不是真正的“野”。B 项，表示特指。C 项，表示引用D 项，表示反语。故选 C。【16 题详解】本题考查学生补写句子的能力。结合前文“禾苗的种类”可知，是对“种类”的解释，需填写的是“种类”怎么样。由“因为滦河一带，主要的食粮，就是高粱”一句中的“因为”可知，后文是划线句子的原因，故此处填写“以高粱为多”。结合前文“土质贫了，经它一回滩淤”可知，后文填写“土质”怎么样，原本“贫了”，“滩淤”使土质发生改变，由贫变好了，再结合“新的便可产生”的句式特点，可推知此处应填写“肥的就会出现”。【17 题详解】本题考查学生对文中重点句子表达效果的鉴赏能力。“有一个地势很险而风景却佳的行宫”为长句，较为呆板，无亮点，“有一个行宫，地势很险，风景却佳”为三个小短句，结构清晰，语气简洁有力，节奏明快，表达干净利落。“地势很险”“风景却佳”两个主谓短语并列，更强调了行宫的地势险要、风景优美的自然环境特点。【18 题详解】才辩无双书名号应改为引号；“光顾”应该为“光临”；“惠赠”改为“敬赠”；去掉“务必”；“敬谢不敏“改为“深表感谢”。【分析】【详解】本题主要考查语言表达得体、准确及正确使用标点符号的能力。（1）才辩无双书名号应改为引号，因为非书名不能用书名号。（2）“光顾”：指称客人来到，商家多用来欢迎顾客，是敬辞，此处的对象是“老师”，运用不当，应改为“光临”。（3）“惠赠”：敬辞，指对方赠予（财物），此处主客颠倒，不合语境，应改为“敬赠”。（4）“务必”：语气太强硬，去掉。（5）“敬谢不敏”：为恭敬地表示自己能力不足，不能够接受做某事，多作推辞做某事的婉辞，此处是想表示感谢，不是推辞，应改为“深表感激”。【19 题详解】莫把“停课不停学”的好经念歪为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求 2020 年春季学期延期开络平台，“停课不停学”。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些上教学，多家在线教育机构上线免费课程。“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷。如今，部分省份已将开学时间延迟至3 月 1 日之后，面对延长的假期，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急。首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性。严格意义来讲，只要各地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别是义务教育阶段教学安排就需符合假期定位。个别学校把疫情期间看成“弯道超车”的机会，在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容，还有一些家长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科类课程，都在一定程度上给学生增加了额外负担。从这个角度来说，日前发生的小学生“组团”给一些在线教育平台和工具打“1 星差评”，留言“还我假期”就不难理解了。其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么。因为疫情，这个假期承载了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长。当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化。有基层老师反映，个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督学习，还有个别学校要求全体教师录制视频课程，无论适合与否、擅长于否，这都有过犹不及之