一年级识字教案.pdf
一年级识字教案一年级识字教案一年级识字教案一年级识字教案阮媛源阮媛源教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情教学内容：清、晴、睛、请、蜻、情教学目标：教学目标：1 1、有感情地朗读儿歌；有感情地朗读儿歌；2 2、认识本文、认识本文 6 6 个字宝宝：清、晴、睛、请、蜻、情个字宝宝：清、晴、睛、请、蜻、情 3 3、分清楚他们、分清楚他们的读音，字形。的读音，字形。（教学目标分析：（教学目标分析：对低年级的学生，对低年级的学生，识字是最根本的，识字是最根本的，教学目标的设教学目标的设定要针对全体同学，定要针对全体同学，90%90%的学生要求认识和有感情的朗读儿歌，的学生要求认识和有感情的朗读儿歌，2%2%的的同学要求基本能认识六个字宝宝，同学要求基本能认识六个字宝宝，8%8%的学生要求分清他们的字形，的学生要求分清他们的字形，教教学目标的设定要照顾到班上不同层次的学生）学目标的设定要照顾到班上不同层次的学生）学习者分析学习者分析:一年级学生一年级学生教学方法：本课采用形声字归类的方法识字教学方法：本课采用形声字归类的方法识字,教材可分为三个部分。教材可分为三个部分。第一部分先用转盘识字的方法给基本字第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”“青”加上不同的偏旁部加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字等一串同类的形声字,列出了列出了 6 6 个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”请坐、事情、蜻蜓”。第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、第二部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、观察。观察。图的内容是图的内容是:在一个晴朗的天气里在一个晴朗的天气里,清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子的影子,一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去,正忙着捉蚁虫呢。正忙着捉蚁虫呢。第三部分是生字第三部分是生字:两条绿线内两条绿线内 3 3 个字“蜻、蜓、蚊”只识不写个字“蜻、蜓、蚊”只识不写,师师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。亲热地和它们一一照了相。(出示不注音的生字出示不注音的生字:请晴清情蜻睛请晴清情蜻睛)师师:你认识过它们吗你认识过它们吗?怎么认识的怎么认识的?如果不认识如果不认识,你能猜出它们叫什么你能猜出它们叫什么名字吗名字吗?跟同桌叫叫他们的名字。跟同桌叫叫他们的名字。(学生自主学习学生自主学习)随想随想:要让孩子喜欢识字要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教就要创设孩子喜欢的教学方法学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物因为他们喜欢小动物,喜欢喜欢表现自己表现自己,这样极大调动了他们的积极性。这样极大调动了他们的积极性。二、自主中识字二、自主中识字每个学期我们都要学习很多汉字每个学期我们都要学习很多汉字,如果一味地读呀些呀如果一味地读呀些呀,孩子就会厌孩子就会厌倦倦,就不能牢固记住所学的汉字。就不能牢固记住所学的汉字。为让孩子能扎实掌握所学汉字为让孩子能扎实掌握所学汉字,我设我设计了这样的教学环节计了这样的教学环节:师师:(:(出示生字注音的词语出示生字注音的词语:清洁清洁 请坐请坐 晴天晴天 事情事情 眼睛眼睛 蜻蜓蜻蜓)自由读自由读一读一读,你会发现什么你会发现什么?自由学习。自由学习。生生:我发现它们的韵母都是后鼻音我发现它们的韵母都是后鼻音 inging。师师:是吗是吗?我们一起来读一读我们一起来读一读,看看是不是这样。看看是不是这样。(生齐读生齐读,体会。体会。)生生:它们都有一个“青”字。它们都有一个“青”字。生生:它们都是左右结构。它们都是左右结构。生生:它们都是由一个偏旁加一个它们都是由一个偏旁加一个“青”“青”字组成的师字组成的师:这六个字为什么要这六个字为什么要加上不同的偏旁呢加上不同的偏旁呢?(?(讨论偏旁与字义的关系讨论偏旁与字义的关系)师师:这这 6 6 个字都是左右结构的字个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关意思都与左面的偏旁有关,因此因此“青”“青”是声旁是声旁,偏旁是形旁。偏旁是形旁。像这样一像这样一部分表示读音部分表示读音,一部分表示意思的字一部分表示意思的字,我们叫它形声字。我们叫它形声字。师师:你能用自己的方法很快记住这些字吗你能用自己的方法很快记住这些字吗?(?(学生纷纷举手学生纷纷举手,说说:“我我有办法有办法!”“我来说“我来说!”)师师:别着急别着急,先把你的好办法在小组内交先把你的好办法在小组内交流一下吧流一下吧!生生:我是这样记的我是这样记的:有日是晴天的晴有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛有目是眼睛的睛,有水是清洁的有水是清洁的清。清。师师:你的顺口溜编得真有趣你的顺口溜编得真有趣!生生:我编了一个谜语我编了一个谜语,请大家猜请大家猜:水边长着一棵青草。水边长着一棵青草。(谜语刚说完谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:“是个清水的清就有不少的孩子边举手边抢着说:“是个清水的清字!”)字!”)生生:我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”“日字旁”换成“目字旁”。师师:你们的方法真好你们的方法真好!教学反思教学反思识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子,它的最它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣,培培养学生自主识字的能力呢养学生自主识字的能力呢?第一第一,注重教给识字方法注重教给识字方法,逐步形成自主识字的能力。逐步形成自主识字的能力。“识字教学“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经同时充分利用儿童的生活经验验,注重教给识字方法注重教给识字方法,力求识用结合”力求识用结合”,使之逐步形成自主识字的能使之逐步形成自主识字的能力。力。第二第二,自主选择识字方法自主选择识字方法,体验识字过程中的快乐。体验识字过程中的快乐。在识字教学充在识字教学充分调动学生的识字愿望分调动学生的识字愿望,让学生选择自己喜欢的方法去自主识字让学生选择自己喜欢的方法去自主识字,体体验识字过程中成功的快乐验识字过程中成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒才能让学生的兴趣持之以恒,使识字成为使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。学生的一种精神享受和生活需要。三、反复中记字三、反复中记字孩子识字孩子识字,认得快认得快,忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程,而而“不断复现”“不断复现”是巩固识字的重要方法。是巩固识字的重要方法。那如何让生字反复与孩子们那如何让生字反复与孩子们见面呢见面呢?师师:找生到讲台上来转字盘。找生到讲台上来转字盘。(学生分组复习学生分组复习,巩固识字巩固识字)师师:(:(出示课文插图出示课文插图):):谁能看图说一句话谁能看图说一句话,并用上今天学的一个并用上今天学的一个字字?:(?:(出示课文插图出示课文插图):):谁能看图说一句话谁能看图说一句话,并用上今天学的一个字并用上今天学的一个字?生生:有一天有一天,天气晴朗天气晴朗,两只蜻蜓在荷花上飞来飞去。两只蜻蜓在荷花上飞来飞去。生生:清清的池塘清清的池塘里开满了粉红的荷花。里开满了粉红的荷花。师师:有一首儿歌描写了这幅图的意思有一首儿歌描写了这幅图的意思(出示儿歌出示儿歌:少四个生字少四个生字),),听儿歌听儿歌,让我们把生字送回家。让我们把生字送回家。(学生选字填空学生选字填空:请、晴、清、情、蜻、睛。请、晴、清、情、蜻、睛。)()(学生朗读儿歌学生朗读儿歌)
