三年级上册数学导学案第八单元 第1课时 解决问题.pdf

三年级上册数学导学案第八单元三年级上册数学导学案第八单元 第第 1 1 课时课时 解决问题解决问题三年级上册数学导学案第八单元第1 课时解决问题 3.分数的简单应用课题第 1 课时解决问题（1）解决问题（1）课型崭新讲课通过上节课的自学，学生重新认识了几分之几，对分数存有了初步的介绍，基于上述情况，本节课在教学设计上主要注重了以下两方面：1.联系尚无科学知识经验，搞好铺垫。设计说明本节课首先备考分数的意义，分数的分母、分子各则表示什么意义，使学生在备考过程中，重温分数的内涵，为自学新知搞好铺垫。2.在动手实践中强化对分数的重新认识。学生存有了上面的经验，为了强化学生对分数的重新认识，教师使学生利用手中的学具分后一分、涂抹一涂，充分发挥了学生的主观能动性，较好地同时实现了教学目标。自学目标 1.晓得一个事物可以看作就是一个整体，掌控化解分数的直观应用领域问题的技巧。2.培育学生应用领域所学的科学知识化解生活中的实际问题的意识和能力。自学重点明晰几分之几的含义。幼儿教育准备工作课时精心安排教学环节导案1.备考旧知。（1）使学生讲出几个分数，1.（1）讲出自己讨厌 1.涂色部分占到总数的几分之几？教具准备工作：ppt 课件。学具准备工作：正方形纸片、彩笔、剪刀。1 课时学案合格检测并说一说分数的各部分名称。的分数，并说一说分数一、导入新课。（2）使学生说一说 34和 57 各则表示什么意义。2.导入新课。的各部分名称。（2）交流汇报 34 和 57 所则表示的意义。（1）师：这文言我们稳步自学有关 2.明晰本节课要自学分数的科学知识重新认识整体的几分之几。的内容。（2）第 1 页 11 答案：421.初步感受整体由“1 个”变成“多个”。（1）让学生拿出准备好的正方形纸，用彩笔涂色（涂色部 1 分占这张正方形纸的），并41.感受“多个”与整体的关系。（1）先涂色，然后剪成 4 个小正方形。观察后发现：一个大正方形2.填空。被平均分成了 4 个小正方形。（2）讨论交流：涂色部分是其中的 1 份，这每只兔子是这些兔子的（）。1 样的 1 份还能用表 41 答案：6 剪成 4 个小正方形，然后观察有什么变化？（2）引导学生思考：涂色部分是其中的几份？这样的 1 份还能用分数来表示吗？二、自主探索，体（3）提问：这样的 2 份是这 4 个小正方形的几分之几呢？（1）示。（3）讨论后汇报：这样的 2 份是这 4 个小正（2）方形的 2，3 份是这 443。4 验新知。3 份呢？2.从份数角度理解“部分”与“整体”的关系。（1）课件演示把 6 个苹果平均分成 3 份的过程，引导学生思考，1 份是苹果总数的几分之几？（2）让学生说一说的意义。3.自主探究，加深认识。1 所表示 32 份是这些花的（）。个小正方形的（3）2.加深对“部分”与“整 3 份是这些草莓的（）。体”的关系的理解。（1）学生先观看课件演示，然后讨论交流，得出：1 份是苹果总数的 1。3 答案：2334 第 2 页（1）使学生再次把 6 个苹果平均分，用分数则表示其中的1 份或几份。（2）探讨：为什么可以用相同的分数则表示呢？（3）老师总结：用分数则表示（2）1 则表示把 6 个苹 3 果平均值分为 3 份，抽出其中的一份。3.操作方式探究，增进认知。（1）独立思考，独立自主一个整体的几分之几时，用分后探究后交流汇报。的份数并作分母，挑的份数作分（2）探讨交流后明晰，子。因为平均分的份数相同，挑的份数也相同，所以分数相同。（3）明晰“部分”与“整体”的关系。三、稳固练。四、课堂总结。顺利完成教材第102页第 2、3 题。独立思考顺利完成，集体更正。1.说一说本节课的斩获。2.民主自由谈一谈。解决问题（1）五、教学板书重新认识整体的几分之几:1.把多个物体看做一个整体展开平均分，其中的一份或几份可以用分数则表示。2.把一个整体平均值分为若干份，用分数则表示这个整体的几分之几，用所分的份数并作分母，所出的份数并作分子。本节课主要就是重新认识整体的几分之几，由直观的几分之几逐步扩展到把多个物体看做一个六、教学思考整体。通过学生动手操作方式和小组合作交流探究分数的意义，增进了学生对分数的认知和对几分之几的重新认识，明晰了可以把一些物体看做一个整体去平均分，用几分之几来则表示其中的几份，为后面解决问题打下了基础。教学过程中老师的疑点：1.说一说本节课的斩获。2.布置作业。第 3 页教师点评和总结：第 4 页