【部编本】五年级上册《白鹭》课件.ppt

品读释疑品读释疑结构主旨结构主旨课堂拓展课堂拓展当堂检测当堂检测白白 鹭鹭1 1第 二 课 时1.巩固生字巩固生字词词，正确、流利地朗，正确、流利地朗读课读课文，背文，背诵课诵课文。文。2.朗朗读课读课文，能凭借具体的文，能凭借具体的语语言材料，体会言材料，体会“白白鹭鹭是一首精是一首精巧的巧的诗诗”的含的含义义，体会直抒胸臆的抒情方法。，体会直抒胸臆的抒情方法。(重点重点)3.边读边边读边想象画面，想象画面，读读懂懂课课文，从而感受白文，从而感受白鹭鹭的美，感受的美，感受文章描文章描绘绘的意境美。的意境美。(难难点点)学习目标外形外形(颜色、身段颜色、身段)生活习性生活习性(觅食、栖息觅食、栖息)这是课后第这是课后第1 1题哦！题哦！课文是从哪些方面来写白鹭的？白鹭是一首精致的诗。白鹭是一首精致的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭给作者怎样的印象？色素的配合色素的配合,身段的大小身段的大小,一切都很适宜。一切都很适宜。细品白鹭之美概括写概括写颜色颜色和和身段身段的精巧。的精巧。白鹤太大而嫌生硬白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭鹭,也觉得大了一些也觉得大了一些,而且太不寻常了。而且太不寻常了。通过什么样的写作手法来突显白鹭的精巧？比较五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)那那雪白的蓑毛雪白的蓑毛,那那全身的全身的流线型结构流线型结构,那那铁色的长喙铁色的长喙,那那青色的脚青色的脚“那那那那那那那那”连用四个连用四个“那那”字，从字，从“簑毛、结构、喙、脚簑毛、结构、喙、脚”(从整体到部分、从从整体到部分、从头到脚头到脚)描写白鹭的美。描写白鹭的美。五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)增增之一分则嫌之一分则嫌长长，减减之一分则嫌之一分则嫌短短，素素之一忽则嫌之一忽则嫌白白，黛黛之一忽则嫌之一忽则嫌黑黑。“增增-减、素减、素-黛；长黛；长-短、白短、白-黑黑”选用四对反义词，运用选用四对反义词，运用整齐的句式，写出了白鹭的整齐的句式，写出了白鹭的外形美。外形美。五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画画中有诗，诗中有画。看着这美丽的白鹭。那画中的中的颜色、身段，美丽的外形颜色、身段，美丽的外形让郭沫若先生着迷，犹让郭沫若先生着迷，犹如如一首精巧的小诗一首精巧的小诗，让人回味。，让人回味。五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)那雪白的那雪白的/蓑毛蓑毛,那全身的那全身的/流线型流线型/结构结构,那铁色的那铁色的/长喙长喙,那青色的那青色的/脚脚,增之一分增之一分/则嫌长则嫌长,减之一分减之一分/则嫌短则嫌短,素之一忽素之一忽/则嫌白则嫌白,黛之一忽黛之一忽/则嫌黑。则嫌黑。朗读指导：朗读指导：注意通过语气、注意通过语气、重音、停顿读出白鹭的美。重音、停顿读出白鹭的美。五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)读读68自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？自然段，思考：你看到了几幅美丽的图画？白鹭钓鱼图白鹭钓鱼图 白鹭望哨图白鹭望哨图 白鹭飞行图白鹭飞行图这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！品白鹭韵味无穷五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)在清水田里，时有一只两只白鹭站在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼着钓鱼,整个的田便成了一幅整个的田便成了一幅嵌嵌在玻璃在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。白鹭设计的镜匣。画面美钓鱼图钓鱼图“嵌嵌”字，感受到画面的美，字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。画中有着浓浓的诗韵。五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)晴天的清晨晴天的清晨,每每看见它孤每每看见它孤独地站立于小树的绝顶独地站立于小树的绝顶,看来像看来像是是不安稳不安稳,而它却很而它却很悠然悠然。望哨图望哨图“不安稳不安稳”与与“悠然悠然”对比对比，写出，写出了白鹭的了白鹭的栖息特点。栖息特点。五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)这是别的鸟很难表现的一种这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨嗜好。人们说它是在望哨,可它可它真是在望哨吗真是在望哨吗?神 态 美运用运用反问反问的手法，增加了对白鹭栖息的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。特点的神秘感，产生无限的遐想。五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)画面富有诗意，孤独、站画面富有诗意，孤独、站在小树的绝顶、看来不大安在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好，稳、却很悠然、一种嗜好，白鹭在干什么呢，白鹭在干什么呢，让我们有让我们有无穷的猜想，韵味无穷无穷的猜想，韵味无穷。五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)黄昏的空中黄昏的空中偶见偶见白鹭的低飞，更是乡白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。而且具有生命了。白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。动感美飞行图飞行图“偶见偶见”说明白鹭说明白鹭低飞并不常见低飞并不常见。“悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事”你体会到什么？五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)或许有人会感到美中不足或许有人会感到美中不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗就是一首很优美的歌吗?反问句白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。白鹭自身就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。不不,歌未免太歌未免太铿锵铿锵了。了。“铿锵铿锵”指指形容有节奏而响亮的声音。形容有节奏而响亮的声音。用用“”(”(破折号破折号)给出了作者自己的给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。答案，让人感到白鹭无处不美。读写训练：这不仅是歌，更是一首诗。是一首这不仅是歌，更是一首诗。是一首 、的诗。无论白鹭是外形，还是内在，都是的诗。无论白鹭是外形，还是内在，都是一首散文诗。一首散文诗。精巧精巧韵味无穷韵味无穷 白鹭白鹭实在实在是一首诗是一首诗,一首一首韵韵在在骨子里的散文诗。骨子里的散文诗。“实在实在”和和“韵韵”这两个词写出作者这两个词写出作者对白鹭的对白鹭的真切喜爱真切喜爱和和热烈赞美热烈赞美。首尾呼应，总结全文。首尾呼应，总结全文。写法上有什么特点？精巧的小诗精巧的小诗 外形美外形美钓鱼图钓鱼图望哨图望哨图飞行图飞行图韵味无穷的小诗韵味无穷的小诗白白 鹭鹭感感 情情韵韵到到骨骨子子里里的的散散文文诗诗喜爱白鹭喜爱白鹭热爱大自然热爱大自然中的万物中的万物这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了享受，表达了作者对白鹭的喜爱作者对白鹭的喜爱。散文写出画面感散文写出画面感本文作者描写白本文作者描写白鹭鹭生活生活习习性的性的6-8自然段，自然段，读读起来就像一幅幅画面起来就像一幅幅画面呈呈现现在眼前。在眼前。这这就是散文的一个特点就是散文的一个特点画面感。因画面感。因为为作者做到了作者做到了这这样样几点：几点：明确的方位明确的方位词词“在清水田里在清水田里”“小小树树的的绝顶绝顶”“黄昏的空中黄昏的空中”；细节观细节观察察“站着站着”“孤独孤独”“偶偶见见”；五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)散文写出画面感散文写出画面感适当的修辞适当的修辞“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人大小好像是有心人为为白白鹭设计鹭设计的的镜镜匣匣(比比喻喻)。人。人们说们说它是在望哨它是在望哨,可可它真是在望哨它真是在望哨吗吗?(反反问问)”调动调动多种感官参与多种感官参与：视觉视觉(看看)、听、听觉觉、触、触觉觉(孤独孤独 不安不安稳稳)等；等；文字留白文字留白，如，如“可它真是在望哨可它真是在望哨吗吗?”这样这样的散文，的散文，读读起来才会起来才会在在脑脑海中留下海中留下鲜鲜活的画面。活的画面。五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)举例：举例：夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。这这段文字出段文字出现现方位方位词词(“小湖上小湖上”“岸岸边边”“湖面湖面”“船舷船舷”)；比比喻喻句；句；运用运用视觉视觉(夕阳、湖面、垂柳、稻田、夕阳、湖面、垂柳、稻田、渔渔人人)、听、听觉觉、触、触觉觉(没有什没有什么么风风)等方法，写出了夕阳下等方法，写出了夕阳下鸬鹚鸬鹚工作前的静工作前的静态态画面。画面。五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)练一练：练一练：你喜你喜欢欢家家乡乡常常见见的小的小鸟吗鸟吗？请认请认真真观观察一察一种，种，练习练习写一段写一段话话，注意写出画面感。，注意写出画面感。五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描作者郭沫若先生用诗一般的语言生动地描写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白写了白鹭的美丽色彩和优雅姿态，表达了对白鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠鹭的喜爱。文章短小精悍，首尾呼应，意境悠远。远。课堂小结五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)你喜爱的事物有美丽的地方吗？那就选择一个方面，写你喜爱的事物有美丽的地方吗？那就选择一个方面，写一写你喜爱的事物，表现你对它的喜爱之情。一写你喜爱的事物，表现你对它的喜爱之情。主题延伸主题延伸五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的近处的那只船上，渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。夕阳的柔光中跳跃。鸬鹚鸬鹚 五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼挤了出来，又把它甩进水里。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。划着小船回去了。天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。思考：思考：本文为我们描绘了哪三幅优美的图画？请你为每幅图画起个名字。本文为我们描绘了哪三幅优美的图画？请你为每幅图画起个名字。五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)五年级上册语文课件-1.白鹭【第2课时】人教（部编版）(共36张PPT)我爱鸟。我爱鸟。从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达(现在这样有闲的人少现在这样有闲的人少了了)。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视昂藏有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点儿瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地还有遮风的棉罩，十分地“优待优待”，但是如果想要，但是如果想要“抟扶摇而直上抟扶摇而直上”，便，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧？鸟鸟 梁实秋梁实秋我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的。有的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调的一声长叫，包括着六七个音阶；有的只是一个声音，圆润而不觉其单调；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春；有时是独奏，有时是合唱：简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚楚!在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的尾有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃。有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼，临风顾盼好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子；有时候子；有时候“一行白鹭上青天一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇杜宇”“”“望帝望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里。如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任由别里。如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任由别个代负了；孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话个代负了；孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意来了。我想，济慈的之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意来了。我想，济慈的夜莺夜莺、雪莱的、雪莱的云雀云雀，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干?鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚。蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中席，准备着过一个普天同庆的夜晚。蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟跼蹐缩缩地在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的，有一只小鸟跼蹐缩缩地在寒枝的梢头踞立，正在啄食一颗残余的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽到地上死了，滚成一个雪团果儿，禁不住那料峭的寒风，栽到地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：诗人感喟曰：“鸟鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我你连这一个快乐的夜晚都不给我!”!”我也有过一次类似经验，在东北我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬，在啄食一块干枯的叶子。但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。了。自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时。喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。看。思考：思考：1.1.作者爱鸟体现在哪几方面？作者爱鸟体现在哪几方面？2.2.作者写离开四川以后看鸟的经历有什么言外之意？作者写离开四川以后看鸟的经历有什么言外之意？