2022剪纸教学的尝试_简单剪纸教学.docx

2022剪纸教学的尝试_简单剪纸教学 剪纸教学的尝试由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“简洁剪纸教学”。 开展民间手工剪纸活动的教学尝试 鲍集中心幼儿园 陈冬美 剪纸是我的爱好，始终以来， 我尝试着用各种方法把民间剪纸引入幼儿园的课堂。正好， 我们幼儿园的课题探讨给了我深化探讨剪纸的机会。那么，哪种技法更有利了我们的孩子学习剪纸呢？一次网上的一篇文章吸引了我的留意，使我想到，借鉴民间剪纸群体中少数艺术家的那种信天游似的，一把剪刀、一张纸，即兴创作的技法？思来想去，最终觉得各种方法都可试试，信任实践会帮我找到好方法。第多斯惠曾说过爱好是最好的老师。假如幼儿对剪纸活动有了深厚的爱好，他们就会主动运用感官去看、去听、去想、去做，并主动探究，发觉，实现创新。 一、赐予幼儿自由、自主的发展空间 幼儿是一个能动的生命主体，自由、自主的发展空间有益于幼儿特性的发展，也简单促发幼儿对活动的爱好，为此，我们在剪纸活动中通过各种途径为幼儿创设一个自由、自主的发展空间。这种自由自主的发展空间主要体现在两种活动中，一种是在集体的剪纸教学活动中，另一种是在非集体活动区域活动中。 在集体剪纸教学中幼儿既可以与老师预设的内容发生互动，也可以根据自己的意愿去表达表现。在首次 我做面条的剪纸集体活动中，我供应了画有宽度不同的直线条， 1 一方面发展幼儿沿线条剪纸的意识与行为，另一方面让孩子们有一个参照的依据，使他们在实际操作中能得心应手，也便于让幼儿更好地体验胜利的欢乐。但在实际的操作过程中，有80%的幼儿都没有沿着线条剪纸。当看到这个状况后，我没有压制孩子们自由的表现欲望，也没有过多的干预，而是允许他们的自主创作，因此，在这个活动中孩子们爱好昂扬，他们为首次的剪纸表现感到由衷的兴奋。 在区域活动中，我们为幼儿供应各种画有不同线条图案的剪纸样品及没有线条的空白彩色纸，让幼儿按自己的意愿及实际实力自由剪制。由于区域活动中没有老师明显的预设内容，因此，在这样的活动中幼儿就算什么也没剪出来，但爱好依旧不减。他们喜爱的是剪的过程，而非结果如何。 二、采纳剪、贴、涂等多种方式丰富剪纸内容 剪纸教学刚进入试行阶段，孩子们运用剪刀的技能水平不是很高，应当是特别的不协调，假如单纯采纳剪制的方法开展剪纸教学对幼儿来说学习内容过重，而且不利幼儿的身心发展及爱好的激发，同时老师打算的纸张奢侈较严峻，因此，在本学期中我们采纳了以剪、贴、涂等多种方式参加的剪纸教学。幼儿的爱好来源主要在手指的动作上，粘贴、涂色本身就是幼儿所宠爱的两大内容，再协作以剪纸，幼儿的爱好便不遗余力地全部展露。第三次剪纸活动漂亮的小屋中，老师供应了画有三角形、正方形的图案轮廓（主要目的 2 是为了验证线条过多而造成幼儿对参照物的淡化为 我做面条活动而设计的一次活动。这次活动的开展证明白我的分析是正确的，当出现特定的某个参照物后，孩子们的留意力一下子便集中，沿线条剪纸的意识一下子便大幅度提高，孩子们不仅顺当地剪下三角形、正方形，还将两者有序地粘贴在一起。当孩子们用彩色的蜡笔把白色的房子涂成五彩时，那种欢愉不言而喻。他们纷纷将自己的第一件成品作品带回家，与父母一同体验他们的胜利乐趣。 三、用协助物帮助剪纸教学的开展 孩子们对剪纸产生爱好，那是因为孩子们手拿剪刀可以随意地剪，但长此以往孩子们的进步是很有限的。同时在剪纸教学中，老师还发觉有些内容在传授给孩子时比较枯燥，孩子们只能靠自己的视察或瞎弄来参加剪纸。随着剪纸教学的不断深化，内容起先趋于难度化，有些实力相对较弱的孩子们对剪纸活动产生了一点的内惧心理。这是特别不行取的。考虑到这点后，我们起先在剪纸教学中穿插儿歌教学、供应协助物，渗透线条意识，将烦琐、枯燥的剪纸教学内容化难为简，促进孩子们身心及实力水平的同时提高。在对称剪苹果的集体活动中，我们将以上的内容有机渗透。 小纸头，折一折。小剪刀，嚓嚓嚓。咔嚓一下从上往下剪。小剪刀转弯往外剪。小剪刀转弯剪里剪。咔嚓一下剪下来。大苹果剪出来了。在朗朗的儿歌声中，幼儿剪纸爱好及实力 3 同比例提高。 四、赐予幼儿呈现与沟通的平台 孩子的胜利体验源于同伴的认同与成人的确定，虽然自我认同也能促进幼儿良好的情感体验，但他人认同的效果远远大于自我。为保持幼儿的永久爱好，我们不仅在美工室、班级，还在幼儿园的走道内为幼儿创设了一个呈现与沟通的平台。 作品的展示不仅让胜利的孩子多次地体验欢乐，而且也给那些实力较弱的幼儿有了借鉴与参考的机会。孩子们在剪纸活动中须要有进一步的提高，必需有相互沟通的时机，唯有发觉不足才能有所进步，唯有借鉴才能有所新的创收。 在孩子们一次次的笑语中，我看到了一种现象，那些仿照范例不到位的孩子，为什么会乐得更自由，精神更兴奋？通过进一步视察了解，他们是在炫示自己作品的特殊，这种特殊正是每个儿童个体心理差异的显现。例如，两只眼睛只剪出一只，他却说是独眼神；眼泪剪反了方向，细致一看，却成小和尚人像。别看老师轻而易举剪个三毛头像做范例，孩子们一时还不易把握，他们的手下剪出的却是独毛、二毛。剪坏了的老鼠，孩子说钻到洞里去了。没估计到，教学安排在孩子们手中充溢起来，这些因无知而产生的错误，歪打正着地成为孩子们的创意。干脆，我放弃了接着示范的打算，宣布说，看谁能剪出不同的发型，形态与别人不同的小 4 人来。并激励大家：谁认为自己剪得好，就把它放到黑板上来展示。这下教室喧闹了，一下子变成了嬉戏的竞技场，你上我下，不一会黑板上摆满一大排；撤下第一批，又剪其次批。在这种气氛中，再顽皮的孩子，再笨的孩子，也会摆布着个剪刀和纸，剪出自己心中的图像。有了肯定时间的基本功训练，再次证明，不描不画即兴创作的技巧，不但可以驾驭，而且更有利于儿童原发性思维中那独特的想像力的发挥，正因为不描不画，孩子们自觉加强了动手之前的三思。后面的教学，我几乎再不用动手示范，只需把题材、要求简洁口述一下，就可以放手让孩子们大胆去剪。 至于剪纸的基本纹样、阴阳手法、构图原理等教学，也是在嬉戏状态下去进行。例如：刚起先，剪阴刻人物头像中的嘴巴时，启发性向幼儿发问：大家边剪边想，小嘴的形态像什么？孩子们抢着答：香蕉、小船，弯月牙对啦，对啦，剪纸就是在一张完整的纸上剪出像月牙状的缺口形成花纹来表现图像。我们给这样的花纹取个名字叫月牙纹好吗？好！当剪到女娃头像前额的刘海儿时，又问像什么。梳子、刷子、锯齿、小草，各种各样的答案都有，我只要稍加引导说锯齿更形象，学生们就会喊出它叫锯齿纹。在边剪、边问、边答中，剪纸艺术中的生动语汇，仿佛是孩子们自己独创定义出来的一样。不难看出，今后创作的时候，孩子们敏捷运用这些语汇也不会显得很 5 难。大家设身处地的想一想，在这种开放式的环境气氛中，能找到孩子在家长陪伴下初学素描练线条，初学钢琴，弹练习曲那种枯燥乏味的感受吗？ 在上面的介绍中,我们可以看到,孩子们只认为自己在玩、在嬉戏，玩的是不是艺术，剪的过程中是否包涵着创作并不知道，也不会在意。作为长期爱好剪纸的我，惊异地发觉，一批批幼儿的作品中，已有一些很有创意，它促使我进一步思索，幼儿本身就是创作的主体，身边的孩子就是一个创作群。 经过多年的教学实践，我看到了希望。后来，我在网上阅读时看到一篇文章中写到，孩子们的种种创意，正是他们将那自然人的无阅历、无学问的无趣，拙气、自由自在的表露。 怎样引导他们去创作更好的作品。于是，我细心设计了各种剪纸活动，领来了各种彩纸，让他们把剪出来的作品进行简洁装裱，贴在白纸上，贴在彩纸上、贴上名字、班级、内容。这样一来，幼儿更是兴奋，特殊有成就感。这就进一步激发了孩子们学习、创作的热忱。 在与孩子们嬉戏式教学过程中，我努力把自己融入到孩子们之列，唤发自己的童心，尽量学着用幼儿特有的眼光去谛视他们的作品。我的心中真真实切地明白，身边的这群孩子才是自己真正的老师。我诚心期望他们中有一些人将来会 6 成为传承中国剪纸艺术的老师。正是基于这一点，我逐步对每个幼儿特有的手法、特性留意了解、驾驭，做到心中有数。再针对不同的特性去界定他的创作题材范围，让每个人都在一个特定的较小的范围内反复练习、创作力争在幼儿园较短的时间内，不断提高自己的剪纸本事，把他们的才华呈现出来，不断增加孩子们的创作欲望和信念。例如：在孩子们剪动物的过程中，发觉有的小挚友很喜爱剪猴子。当他剪了一段时间，感到有些乏味时，我一方面激励他坚持下去，更主要的是指导他如何用对折的方法将一只猴子剪成一对猴子，将树枝上的几只猴子剪成一群猴子，他立刻又来了精神，越剪越起劲。回家后，他在家独立剪出多幅有关猴的作品。 通过教幼儿学剪纸，也使全班幼儿有了新的改变，怯弱的孩子变得活泼了，调皮的孩子变得文雅了。很多家长对我说：自从学会了剪纸，我家的孩子变得可爱多了。家长的话，使我感到特别兴奋，没想到一把小小的剪刀竟会有这么奇妙的魅力！这也使我深深地体会到：引导幼儿动手动脑，的确能使他们变得心灵手巧啊！ 进行民间剪纸艺术教学的尝试 如何激发幼儿手工剪纸活动的爱好鲍集中心幼儿园 王瑾秀物质环境是培育创建力的基础。小班的孩子对小动物是最感爱好的，于是我常常有意识地让孩子观赏各种动态的民间剪纸动物，. 尝试剪纸活动铸造幼儿完备特性 尝试剪纸活动铸造幼儿完备特性原宝城街道中心幼儿园 许连云“尝试教学理论”是邱学华先生提倡的 一种指导思想，是一种教学模式，他对幼儿教化的指导意义在于它提倡“先练后讲”. 剪纸的教学设计 教学内容：义务教化劳动与技术（海燕出版社）三年级下册第十三课剪纸活动目标：1让学生了解剪纸是我国民间传统艺术之一，初步培育学生酷爱我国民间艺术的思想感情。2学习剪纸. 剪纸教学 剪纸教学1、学问与技能目标：驾驭剪纸的方法和步骤；提高操作实力。2、过程与方法目标：能运用不同的手法剪出窗花。3、情感与看法目标：唤起并激发学生对民族剪纸艺术的酷爱，继承并. 剪纸教学 学校少年宫剪纸活动室活动安排 2022-2022年度上学期一、指导思想：剪纸是一种民间艺术，它对培育学生的思维实力、动手实力、审美实力有很大的作用。通过剪纸作品的学习观赏，尝. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页