小学一年级科学我们知道的植物教学设计.docx

授课内容：1、我们知道的植物教 学 目 标知识与能力通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。过程与方法学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。情感态度与价值观培养学生初步观察、资料能力教学重点学生通过、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样 的。教学难点怎样观察、描述植物。教学方法交流法、观察法。教学准备课件、一些植物图片、绿植等。教案审阅人课时安排1课时授课时间教学过程教师活动学生活动设计意图-备注一、引入新课，认识书上图中的植物。1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。人类已经发现的植物约有30多万种。2、说说我们知道的植物。3、找找课本大图中哪些是植物？4、塑料花是植物吗二、交流课前的资料。1、课前同学们采集了一些植物、了一 些有关植物的资料，下面在组内给同学介学生小组活 动、讨论（全班、小 组）交流发动学生讨交流提炼布置作业完善自己的叶画。板书设计教学反思授课内容：1.4这是谁的叶教 学 目 标科学概念目标叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。能说 出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。科学探究目标在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。能用简单的图画描述叶的外部特征。根据叶的特征到校 园中寻找它们是哪一种植物的叶。科学态度目标对常见植物的特征表现出探究的兴趣。产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。教学重点叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。教学方法观察法、讨论法教学准备具有明显特征的植物的叶教案审阅人课时安排1课时授课时间课时目标教师活动学生活动设计意图备注教学过程一、它们是哪些植物的叶“猜叶”的游戏。教师把课前提供的叶分类，选出有特点 的展示在实物投影仪下，请同学们猜。还 可以由学生出题，说出某一片叶的特征， 邀请其他同学来猜。二、到校园里去找一找1 .在寻找前，组织学生适当交流并引导 全班达成共识。即要到哪里去找？怎样才 算是找到了 ？活动时要注意什么问题？2 .到教室附近的树木旁寻找，只有手 中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边 缘等特征匹配的时候才算是找到了。在猜一猜找一找这边找到了，可以追活动的过程中教师要不断地提醒学生， “我们是根据叶的什么特征找到植物的？”引导学生对手中的叶反复观察、比 对。同一片叶，往往能够找到不止一棵或 者一处的树木。三、研讨围绕“我们是根据叶的什么特征找到植 物的？” “在哪里找到的？” 两个问题进 行，教师还可以补充“除了这个地方，找 的过程中还在哪里也发现了这种植物？” 请学生面向全体同学说，其他学生补充。问其他地方 还有吗？给 学生在后面 的交流环节 提供更丰富 的信息。布置作业 完成活动手册板书设计教学反思授课内容：1.5植物是“活”的吗教 学 目 标科学概念目标能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。科学探究目标在教师指导下，能利用多种感官观察、比拟植物的特征及其变化。通过证据证明植物是“活”的科学态度目标愿意倾听、提供他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。培养学生认识和研究植物的兴趣。教学重点植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。教学难点证明植物是“活”的。教学方法观察法教学准备学生自己种养的植物、图画等相关资料。塑料花、植物、课件教案审阅人课时安排1课时授课时间课时目标教师活动学生活动设计意图备注一、聚焦1.用课件出示兔和蝴蝶的视频，据此提讨论结合自己1个 月左右的观察 记录找一找它问：“兔和蝴蝶是'活'的吗？”请学 生说说理由。学生会从兔和蝴蝶会动、 会吃等动物具有的活动能力方面进行解释。此时教师可以呈现一盆植物，提 问：“这盆植物不会动，它是活的吗？”教2.在这个环节中，教师要及时将学生的回答记录在教科书第15页所示的“班学 级记录表”中。学生提出的理由可能会有：有叶、有根、有茎，会开花、会结过 果、会长大、会生病、会枯萎、会死亡，长在土里，需要阳光、水，要施肥等。程 二、收集植物是“活”的的证据.活动一：学生把自己在第1课种养的植物带到课堂上，先让学生再次观察植 物，回顾1个月中植物发生了哪些变化, 自己是怎么照顾它的，然后让学生组内 交流哪些现象说明植物是“活”的。接 下来让各小组展示自己的植物并交流。 最后，教师小结，把“绿色”“有茎”等 不能作为证据的理由划掉。1 .为了帮助学生认识，教师可以准 备带叶的枯枝或非绿叶植物，问学布置作业生：“这棵植物是'活'的吗？它有叶是“活”的的吗？它是绿色的吗？”通过这样有针对性 的活动，把“绿色”“长在泥土 里” “有叶”等划去，帮助学生认识到“会长大”“要喝水”等说明植物是 “活”的。3.活动二：出示春、夏、秋、冬四 季樱花的变化的图片，指导学生按顺序证据。依次观察图中的樱花，说说同一棵樱花说说同一棵樱在不同的季节分别是什么样的，然后让花在不同的季帮助学生认学生把四张图片联系在一起，认识这棵节分别是什么识到植物会樱花一年中经历了怎样的变化过程。让样的，然后让生长变化，学生说一说，下一年中这棵樱花又会发学生把四张图这说明它是生怎样的变化，这又说明了什么？片联系在一“活”的。三、研讨起，认识这棵1.塑料花不是“活”的，让学生说说理樱花一年中经由。历了怎样的变2.我们为自己种的植物做了什么？化过程。完成活动手册板书设计教学反思授课内容：1.6校园里的植物教 学 目 标科学概念目标在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。再一次感受植物有生命的，植物生长在自然环境中。科学探究目标通过实地观察，认识周围常见植物的名称及其特征。 在教师指导下，能用图画来描述和记录植物的形态。 能对植物的观察中提出感兴趣的问题。科学态度目标学会在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人。产生认识植物的兴趣，保护植物的意识。教学重点认识周围常见植物的名称及其特征。教学难点用图画来描述和记录植物的形态。教学方法观察法、讨论法 教学 一些植物的图片、 教案审准备资料或者实物和课件阅人课时安排1课时授课时间教师活动学生活动设计意图备注教学过程一、聚焦1 .教师出示一幅校园中的植物的照 片，问学生，“你们见过这种植物吗？知 道它叫什么名字吗？在哪里见过它？” 教师适时介绍植物名称，帮助学生梳理 植物各个局部的特征。2 .教师再出示一张学生种植的植物 的照片或植物实物,请学生观察和描述。 这时教师初步形成班级记录表。记录内 容可包括学生说到的叶、开花、有果实 等，他们知道的植物生长的地点，例如 墙角、墙上、池塘里等，以及生长需要阳 光和水等。二、观察校园里的植物1.引导学生讨论应做的准备和注意事 项。在学生交流的过程中，教师要引导学学生梳理植物的特征学生观察和描述。学生讨论应做 的准备和注意生达成共识：注意安全，不能边走边画， 安全保管铅笔。教师要对学生进行分组，并提出要求: 活动时，小组一起行动;不到有危险的 地方去；听到老师的集合声要及时回 来;注意不拔起、采摘或伤害植物。2.首先把他们带着到事先确定的一棵植 物前，组织学生围在一起进行观察，再次 明确观察和记录方法；然后以小组为单 位自由开展观察、记录活动。教师要随 时注意学生的安全，并巡回指导，答疑解 惑。三、研讨L交流我们观察的植物观察、记录活动 结束后，教师要组织学生有序回到教室。 在学生提供观察和记录结果时，邀请学 生上台展示，描述自己画下来的植物的 特征，说一说这棵植物的名称以及在哪 里找到的植物，还有哪些新的发现。2.学生在展示过程中可能会在语言表达 上有所缺乏，教师需要不断追问、引 导：“这棵植物长在哪里？这棵植物长了事项。生提供观察和记录结果时最后教师设 疑：在观察 和记录的过 程中你们还 遇到了什么 新的问题？些什么？叶有什么特征？这棵植物开花 了，以后会怎样变化呢？”最后教师设 疑：在观察和记录的过程中你们还遇到 了什么新的问题？激发学生继 续观察和探 索的兴趣。布置作业完成活动手册。板书设计教学反思绍一下。2、选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料 或采集的植物介绍给大家。三、认识校园中的一些植物。1、我们校园中也有各种各样的植物，看一 看你们认识哪些。2、校园里的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？四、拓展活动。课外选择一种方法种一种植物，通过画图 或拍照方法，记录它的生长情况论学生分组活动学生发言学生到室外活动学生实践、观察、记录有效迁移布置作业课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况板书设计1.我们知道的植物一、认识书上图中的植物。二、认识校园中的一些植物。教学反思课题做一个测量纸带课时1任课班级一 (68)班执教教学目标科学概念目标：测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点，可以替代小立方体进 行测量。科学探究目标：在教师指导下，依照制作测量纸带的步臊进行制作。利用测量纸带测量一些物体的周长。运用十进制记录测量结果。科学态度目标：在教师指导下，能针对测量中的问题提出自己的解决方案。乐于小组合作探究学习，能主动参与合作学习活动。科学、技术、社会与环境目标：体会工具的改进给人们测量带来的便利。认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具，从而增强了 人的能力。教学重点引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。教学难点能制作出自己的测量带。科学学科第6偏不公上册数案总7M偏教学准备学生准备：印有小方格保 透明胶带、一支标记笔、学 教师准备：课件等。教学教学步 骤教师活动一、设疑导入1.可先询问学生，他们是否 用小立方体完成了课外测量 活动以及他们是如何测量 的。实物展示十个连接起来 的小立方体和一个小塑料 桶，提问：“我们该如何测量 这个小桶的边沿长度呢？ ” 2.小结：以小立方体为标准 单位制作一条可以卷的测量 纸带，这样的测量纸带可以 弯曲，可以测量不规那么的物 体。二、聚焦今天我们来制作自己的 测量带，并用它来测量物体 的周长。三、探索 制作、测篁1 .介绍如何制作测量纸带。 (1)展示并介绍工具和使用 的材料。(2)介绍制作步骤和注意事 项：每段纸带首尾要相连;粘 接时，纸带要直；用数字做标 记；写上姓名和制作日期。2 .学生制作纸带。勺纸假设干、十个小立方体、一把剪刀、一卷 上活动手册、塑料桶。2过程学生活动二次备课1 .思考问题，进行小 组讨论和汇报。2 .倾听。倾听。1.(1)看课件。(2)先倾听，后制作。观察学生的制作过程， 个别辅导有问题的学生。 3.用测量纸带测量物体。再测量小塑料桶边沿的 长度。先让学生观察小桶，预 测小桶底部边沿的长度，然 后 测量并将数据记录在学 生活动手册的表格中。注意 帮助在测量时读数困难的学 生。四、研讨1.提问：测量纸带与小立方 体相比，有哪些好处？3.总结：可以测量圆的物体、 更轻、方便携带、能快速读 出测量数值、不用数小立方 体的个数、比用小立方体测 量更准确。五、布置 课外活 动使用测量纸带测量更多 你想测量的物体，建议测量 前先预测，再实测，并比拟预 测，和实测的结果。板书设2 .学生制作纸带。3 .先测量书的长度。填写活动手册。1 .观察数据。2 .分组讨论，个别说 说，其他同学补充。课后反思第一课时：在观察中比拟教学内容：编辑部一年级上册科学第24-27页。教材分析：在上一章观察植物的基础上，这一章对孩子们提出新的要求：观察后进行比拟。本节课主要是让学生学会从不同角度进行比拟。教学目标：观察中有比拟，比拟观察。不同角度的比拟有可能会带来比拟结果（比方高低、大小、长短等）的不同。紧抓比拟的公平性。教学重、难点：紧抓比拟的公平性课前准备：大小不同的恐龙，或者其他玩具。教学过程: 导入侏罗纪-恐龙片段讨论：图中哪只恐龙大图中的恐龙，哪只大，哪只小。你是怎么样比拟的?（举手回答）2626比一比四只恐龙模型的大小。比一比四只恐龙模型的大小。（同桌为一组）有几种比拟结果?给恐龙模型排队：从高到矮：1 23 4从长到短：1 2 3 4从胖到瘦：2 4 3 11、通过认知冲突自己发现比拟的关键是公平。2、通过自主活动发现比拟的各种方法。编号交流记录是一种简单、有效、便捷的科学方法。we ua ?oc9 x 8” h 我的谭堂活动记录.心w ldf*9 7 «*»9 2 */ 给恐龙模型排队一. 一»一d 3 日期：cShq gitn ddo 立从高到倭从长到短总结:观察中有比拟，比拟观察。不同角度的比拟有可能会带来比拟结果（比方高低、大小、长短等）的不同。紧抓比拟的公平性。课后作业板书设计:教学反思:授课内容：1.2观察一棵植物教 学 目 标科学概念目标植物具有根、茎、叶等结构。科学探究目标在教师指导下，利用多种感官观察一棵植物的外部形态 特征。能画一棵植物的简图。科学态度目标对常见植物的外在特征表现出探究兴趣。能认真观察、 认真记录。教学重点植物具有根、茎、叶等结构。教学难点能画一棵植物的简图。教学方法观察法教学准备记录单、植物图、课件教案审阅人课时安排1课时授课时间课时目标教学过教师活动学生活动设计意图备注一、聚焦1.教师导语：星期天，维尼 熊去植物园游玩，植物园里的植物真多 啊！（板书：植物）小朋友，我们跟维尼 熊一起去看看，他看到了哪些植物？2.在游玩中，维尼发现了一种不认识的 植物，怎么办呢？小熊维尼决定好好观思考察这棵植物，回去问问见多识广的跳跳虎。二、观察一棵植物1 .整体观察植物。拿出教师准备凤仙花课件，学生观察说 说看到的情况。在学生的交流中呈现植 物的结构：根、茎、叶。2 .观察植物的茎和叶。为了观察得更仔细，小熊维尼决定走近 这棵植物的茎和叶。走近了我们除了可 以用眼睛观察，还可以用什么来观察？三、画一棵植物过渡：维尼听了大家的观察交流，觉得 我们班的小朋友很厉害。他想：如果把 这棵植物画下来，再去问跳跳虎，跳跳 虎肯定能认出这是什么植物。怎么画 呢？我们先来看看科学记录单吧！1 .教师示范科学记录单的使用。1）请学生拿出科学记录单，教师在展台 显示科学记录单。2）老师指导学生填写姓名、日期。2 .指导画一棵植物。交流学生观察茎和叶。交流观察到的 信息。在交流中强 调说的习惯 和听的习 惯。a.教师示范画植物的顺序、方法。在 示范的过程中，强调边观察边画，顺序是：茎一一叶一一根。b.观察植物的根，指导画根。2 .交流评价画的植物。四、小结引导学生相互 评价，围绕科 学记录的真实 性进行研讨和 评价。过渡：跳跳虎听了你的介绍，看了你们 画得画，认出了这课植物，原来它是凤仙花！ （PPT出示）课堂小结：今天小朋友们在课堂上表现 得很棒，我们一起认识了植物上有根、 茎、叶，我们还学习了科学的观察。课 后大家去校园里找找植物，用今天的方法去观察它。布置作业画一株植物，要具有根茎叶结构。板书设计教学反思授课内容：1.3观察叶教 学 目 标科学概念目标1植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。2知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。科学探究目标1在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单 的语言进行描述。2通过观察、比拟各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不 同之处。科学态度目标1能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。2愿意倾听、提供他人有关植物的信息，乐于表达。教学重点植物的叶是多种多样的，叶是有生命的，会长大、会变化会死亡。教学难点利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。教学方法观察法、讨论法教学准备各种形状的叶，一根长有叶 芽、嫩叶、老叶的植物枝 条。课件教案审 阅人（ 组长）签 名课时安排1课时授课时间课时目标教师活动学生活动设计意图备注一、聚焦：教学过程1 .出示几片叶柄、叶片、叶脉都比拟清 晰完整的叶的图片，让学生说说图上 是什么叶，学生能说出最好，说不出时可 直接告诉学生。2 .提问“这些叶是什么样的？都有什么特 点？有没有相同的地方？” 学生会发现 叶都有叶片、叶脉和叶柄。3.提问：“是不是只是一片叶是这样的 呢？你们有没有在其他叶上见过这些部 分？”进一步引导学生认识到叶具有相同 的结构，为后面的“画一片叶”打基础。二、观察各种各样的叶1 .出示需要观察的各种叶的图片，让学 生通过图片认识这些叶，知道它们的名 称。2 .接着出示各种叶，让学生说说它们的 名字，和图片做比拟，判断这些是什么 叶。3 .知道了叶的名称后，让学生观察、比拟 各类叶的不同之处。在观察之前，教师 应进行观察方法的指导，使学生通过看、 摸、闻等方法比拟叶在颜色、大小、硬学生说学生画一画学生观察具体名称不作要求度、形状、厚度、气味等方面的不同之处。讨论交流3 .观察之后，全班交流，对观察结果进行 总结和整理。交流过程可以围绕“叶是 什么颜色的？” “叶的大小如何？” “叶的 形状是什么样的？”等问题进行。.还可以让学生通过按从大到小的顺序 给叶排序来认识叶的大小。通过比拟、 描述，学生发现叶的颜色大多数是绿色 的，但也有其他颜色。学生通过发现叶的 大小不同，形状多种多样，从而感受到叶 的多样性。叶的形状只要求学生能用“像 什么”来表述即可。4 .教师组织“猜叶子”的游戏。教师或 者学生描述叶的特点，让其他同学猜一 猜这是什么叶。比方描述“这个叶的形学生猜 状是椭圆形的，轮廓像锯一样，这是什么 叶呢？” 游戏后，教师可以进行总结，学生自然而然就会关注到颜色浅、比拟小的是学生自然而然就会关注到颜色浅、比拟小的是“我们能猜对叶子，是因为不同的叶的形状和其他许多方面是不同的”，帮助学 生更充分地认识叶。三、观察同一棵植物的叶，1.先出示采自同一根植物枝条上的嫩叶“小时候”和老叶，让学生比一比，判断它们是不的叶，颜色是同一种树叶。学生观察比照深且比拟大2.提出观察任务“它们有哪些不同？”给的是“长大每个小组提供一根枝条，让学生对这根后”的叶,枝条上不同生长阶段的叶进行比拟。“我教师可以顺们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老势告诉学生叶”。叶是有生命的，从叶芽开始，会长 大、会死亡。四、画一片叶（活动手册）.先让学生说说需要画出叶的哪些部 分。1 .画法需要教师指导，先画叶片、再画叶 柄，最后画叶片上的叶脉。教师在示范 时，可以手持一片叶，边观察边画，学 生跟随模仿。学生画完后,教师可以组织 学生交流，让其他同学来猜猜画的是 哪一片叶。五、拓展做叶画。在课堂上展示几幅叶画图 片，最好是实物作品。让学生在课后进 行。作品可做展示。