实用类文本阅读-访谈的特色考法（教案）2023年高考语文一轮复习全考点精讲.docx

【高考一轮复习考点专题精讲】第二局部现代文阅读I06.2实用类文本阅读访谈的特色考法教学目标把握访谈类文章的特色及考法，准确阅读解答访谈科普类文章的各种设题。教学重点难点探究做题规律，避开设题陷阱，准确得出结论。教学过程-考情考向近两年来,新高考的信息类阅读主要选择论述类文本为命题对象,但信息类阅读既包括 论述类文本阅读,也包括实用类文本阅读，在高考命题日益灵活的当下,实用类文本也应纳入复 习备考的范围。其中访谈类文章作为新教材的单元选文，不应被忽略。访谈类文章的选择题跟 论述类做题思路是一致的，这里重点针对访谈类文本的主要文体知识及常考主观题目进行概括 梳理分析。二题点必备知识访谈虽说是新闻文体的一种，但又不同于新闻文体,所以需要熟悉访谈文本特点并掌握一 定的阅读方法,才能既准确又迅速地掌握访谈内容,为解答题目奠定基础。（一）访谈的概念访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行 解答,运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈可以是对新闻人物或时尚人物的报道,可以是 对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录,也可以是对正在发生的或人们所普遍关心的某种 社会问题的访谈。而在这几种类型中，最常见、报道得最多的是人物专访。（二）访谈的基本特征1 .针对性。由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题,在现实的情境 中提问的，因此它的针对性是十清楚确的。2 .专题性。对要访谈的问题需要经过高度的提炼,突出某一方面的问题,集中在某一个点上, 不能求大求全,否那么会影响问题的深入，表达不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义 的，突出了一定的主题思想内容。3 .典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容 具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为“话题”的、新鲜的事实的 报道,对群众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。(三)访谈的要求1 .主题:深刻，有针对性、时效性、典型性。2 .结构:开头、主体、结尾。(1)开头:吸引对方，引起对方兴趣,积极进入主题。(2)主体:要有敏锐的眼光,善于发现新问题、新材料、新亮点，准确判断它们所蕴含的价值。(3)结尾:适当总结，表示对访谈对象的感谢。3 .语言:平实，口语化,综合运用多种表达方式。4 .态度:抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。5 .再现访谈对象的话语特点，表达现场感。如焦点访谈等。6 .提问者善于引导，随机应变;访谈对象要积极回应,言之有物。(四)访谈的提问技巧1. 一般提问方法,要么直接问,要么旁敲侧击。可以细分为：趣问:采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感,拉近双方的 距离。(2)直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。(3)推问:运用逻辑推理,提出问题。(4)旁问:有意岔开,先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛。2.访谈对象的回答有时会出现一些新情况,访谈者要及时抓住新情况,调节控制好访谈过 程,使访谈顺利、深入地进行下去。追问:对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着自 己的思路继续予以回答。(2)延伸:对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围,防止片面性。(3)比照:在访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访问者进行比照提问。也可以引入一些其他人对同一问题的观点进行比照提问。（五）访谈的形式访谈的目的性非常强:就某一特定人、事、问题进行交谈。访谈的对象有很强的限定:专家 或知情者。通常以答记者问、访谈录、对话录等形式出现。最主要的形式是访谈者向访谈对象 提出问题。因此，访谈问题的设计表达以下特点：1.一组问题围绕访谈主题有计划、有步骤地展开。主题要表达人生价值和时代精神。2,每个问题明确单一。要始终围绕访问者（提问者）的思路（话题意识）。访问者提出的一些 关键问题要尽力引导访谈对象回答,争取让访谈对象把问题讲透。3 .不同问题采用不同语调和句式,所用语句是平实的、口语化的。要拉近与被访者的心理 距离,从某个典型细节谈起。4 .访问者在总结时,要注意:有观点,有事实依据,语言通顺。5 .访谈的题材通常都是名人、大事,与当前整个社会或某些阶层息息相关,因此会产生较大 的社会价值和影响。将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流 思想文化、各阶层的关注程度来进行对照,然后实事求是地进行评价阐释（特别是负面的,要指 出正确的方向）。三备考关键能力访谈文本的文体基本特征从形式上看就是由一问一答一直连环下去组成一篇文章。但其问 答有互动的因素,并且依靠一问一答推动访谈的进行。这其中，双方要充分配合。提问者要善于 引导，随机应变;访谈对象要积极回应，言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去 的情形，提问者必须运用恰当的调控手段。这就涉及访谈技巧，包含提问技巧以及回答以下问题时所 采用的表现技巧等。而高考常考查的是提问的技巧。解答访谈提问技巧类题"两步骤"四题型对点练例2（2020全国in卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。一个与现实零距离的题材,要让文学性不被坚硬的现实埋没,让艺术在接近纷纭社会时不 至于窒息，就必须有飞扬的灵魂。钟南山是个公众人物，几乎没有虚构的空间；而真实的东西往 往会有种种限制。但作家创作并非无所作为。熊育群的作品钟南山：苍生在上把笔触深入 到钟南山的内心世界,对他的精神和情感进行大胆挖掘，并且打破时空限制,将人物置于复杂的 背景与宏大的视野中，以文学的力量复原某些重大时刻,记录历史，留下现场,并对此进行深刻 反思。本报特邀收获杂志副主编、钟南山：苍生在上责编钟红明和作家熊育群做了一次 对谈。钟红明:新冠肺炎疫情是一场涉及众多国家与人群的、看不见硝烟的战争，在燃起黑色的 春天一文中你曾写道，你“突然理解了战争年代弃文从戎的文人”。是什么让你决定写一部 关于钟南山的长篇非虚构作品？熊育群:新冠肺炎疫情突如其来,是人类的一场大灾难。特别让人不安的是，已经84岁的钟 南山深夜赶往疫区武汉，他那张高铁上仰头小憩的照片让我非常感动。12年前我采访过他，写 过他的报告文学,这些年也特别关注他。正是因为这个原因,有关部门希望我来写钟南山，我自 己也有写作的冲动。于是,通过钟南山的助理得到支持,我便一头扎下去,开始了创作。钟红明：这部作品有六个章节,你写了钟南山过往的大量经历,他的父亲母亲，他的婚姻爱 情,他在英国留学，他在“非典”中的经历都是出于什么考量?是要写出一个人的脉络和土 壤吗？熊育群:事实上这有些传记写作的特点,我想把他的一生呈现出来，当然是有重点有选择的。 只有把他的人生写透了，才能写出钟南山为何敢医敢言,才能理解他的性情、胸怀和作为。我不想神化任何人,人都有七情六欲,都有自己的缺陷,我只把他当普通人来写。但人比人 确实有高低,有的人令人高山仰止,有的人唯利是图，正因为如此,钟南山的出现才显得珍贵无 比。钟红明：如果从钟南山：苍生在上概括出几个关键词，就是一一“时间与空间”“泪水” “挫折”“敢医敢言”“记忆”。你在后记里说：“他也将是一个时代的记忆！”为什么你会用 “时代的记忆”来概括钟南山？熊育群：因为新冠疫情如此大的灾难,是个历史事件,将来一定会被后人说起。显然,重要的 人物缺少不了钟南山，钟南山是值得书写的。钟红明：现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”，我个人觉得,背后是一种文学观的 差异。我注意到你以往的作品,无论是人文地理类的,还是虚构类的长篇小说，你都进行了大量 的实地采访，甚至到国外进行追踪采访为何会经常采用这样“费力”的写作方式？熊育群:我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视虚构,不重视想象，恰恰相反, 我要让自己的作品充满想象,甚至是魔幻。但这想象不是胡思乱想，只有符合历史与现实逻辑的 想象才震撼人心。还有就是文章的细节是来自生活的,它充满了生活的气息,有着现实的力量。（摘编自对话钟南山：苍生在上作者，文汇报2020年5月13日）4 .以下对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项为哪一项（3分）（）A.关于为何在疫情背景下写钟南山的问题，熊育群表示自己熟悉钟南山，对他赴武汉抗疫之事 很感动,有写作的冲动,有关部门也希望写他。B.被问到为何写钟南山过往的大量经历时，熊育群认为传记式的写法可以写透钟南山的人生, 而只有写透他的人生,才能写出他为何敢医敢言。C.面对为何将钟南山视为“时代的记忆”的提问，熊育群表示新冠肺炎疫情是个历史事件,而钟 南山凝聚着时代的记忆,是值得被书写的。D.关于经常采用“费力”的写作方式的问题,熊育群表示“费力”写作是常态，自己也重视想象, 重视背离现实逻辑的想象带来的震撼效果。【命题意图】所选文本贴近现实生活，呼应时下抗疫热点，涉及的人物（钟南山）表达出可贵的担 当精神和家国情怀。核心素养方面着意于思维开展与提升。此题侧重考查筛选并整合文中信息 的能力。【答案】D【解析】选D。“重视背离现实逻辑的想象带来的震撼效果”表述错误。由原文最后一段“想 象不是胡思乱想，只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心”可知,写作中的想象不能背离现 实逻辑。5 .以下对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项为哪一项（3分）（）A.文汇报作为组织方,聚焦文学与现实的关系,期望文学可以复原和记录新冠肺炎疫情这样 的重大时刻,从而展现文学的力量和飞扬的灵魂。B.钟红明作为对谈的一方和责编，关心作家的写作动机和写作方式，并举出对方经常进行大量 实地采访的实例,从而引发一些相关问题的讨论。C.熊育群作为对谈的另一方和作者,关心文学表达的力量,故而重视主题的时代性、文学的现实 性和文章细节的生活气息,也留心魔幻的文学想象。D.文学如何回应时代和现实的问题，既是组织方和对谈双方共同关心的问题，也是新冠肺炎疫 情这一特殊历史时刻人类必须共同面对的问题。【命题意图】此题侧重考查筛选并整合文中信息、评价文本的主要观点和基本倾向的能力。【答案】D【解析】选D。选项中“文学如何回应时代和现实的问题也是人类必须共同面对的问 题”偷换概念,与原文不符。新冠肺炎疫情是人类必须共同面对的灾难，但文中并没有提及人类 必须要共同面对“文学如何回应时代和现实”的问题。6.钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题引向深入的?请结合材料简要分析。（6分）【答案】有比拟充分的准备:熟悉对方的写作，作为责编,尤其熟悉作品钟南山：苍生在上； 重视对方的观点:提问时采用对方文章中的说法来引出话题，营造对话气氛； 逐步深入地提问：从写作动机问起，问到写作方式和具体内容,最后问到对方的文学观。思维流程第一步,通读文本,把握话题第一次的话题:结合当下新冠肺炎疫情,谈作者写一部关于钟南山的长篇非虚构作品的初 衷。第二次的话题:结合作品的内容,谈为什么要写钟南山的过往经历。第三次的话题:抓住作 品中的关键词语,谈为什么用“时代的记忆”概括钟南山。第四次的话题:结合作者的创作实际, 谈为什么经常采用“费力”的写作方式。第二步，点明技巧，分析作用无论是对方的写作情况还是对方的作品,钟红明都很熟悉,这是做了充分准备的必然结果。 由“在燃起黑色的春天一文中你曾写道”“你写了钟南山过往的大量经历”“你在后记里 说”“你以往的作品”等可以看出，钟红明在提问时采用对方的说法，重视对方观点，以此营造 和谐的对话气氛。在谈及作者的写作动机,作品的内容、写作方式，作者的文学观时，由表及里, 逐步深入。