二年级上册道德与法治12《我们小点儿声》教学反思三篇.docx

12我们小点儿声教学反思篇一我们小点儿声是统编教材道德与法治二年级上册我们在公共场所 单元里的第4课，与前面三课之间是并列关系。本课由“教室里面有点儿吵” “做 个小小调音师'” “这里也要小点儿声”三局部内容组成，此外，四幅图片组 成的绘本儿歌声音是教材的补充与延伸。我执教的第一课时重在帮助学生养 成在学校不大声喧哗、不影响他人的良好习惯。一、合理制定目标，准确把握教材，彰显课程性质在每节课的教学中，教学目标起着导向作用，教学活动在教学目标的指引下， 围绕实现教学目标而进行。本课时的教学依据学生的认知特点，从噪声的危害着 手，让学生体会“小点儿声”的必要性，再引导学生去发现学校中哪些场合需要 控制自己的音量，思考有哪些好点子可以让大家学会控制音量。通过发现与实践， 使学生养成在学校不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。二年级的学生对公共场所讲文明已有一定的认识基础，但总体上认识还不够 深刻，行为落实还不到位。他们喜欢过集体生活，自控能力却不是很好，经常会 不由自主地大声讲话，打搅他人。因此很有必要帮助学生养成在校园里不大声喧 哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中有意识地践行。基于以上教材内容和学情，我设计了如下教学目标：1 .感受到安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦；2 .知道在教室、学校的公共场所应低声说话，不影响别人;3 .能做到在教室、学校的公共场所保持安静，不打搅他人。为更好地达成教学目标，我设计了五项活动：在活动一听音游戏，导入新课, 这一环节，我利用多媒体课件，播放了三组声音，让学生感受优美舒缓的声音给 我们带来愉悦的舒适感，吵闹的噪音给我们带来烦躁的不适感。学生有了亲身的 体验，再通过媒体播放视频噪音的危害，让学生了解噪音的危害，产生拒绝 噪音、减少噪音的内心需求，最后出示中华人民共和国治安管理处分法第五 十八条关于噪音污染的法律条文，在学生心中播下法治的种子，表达道德与法 治学科“以道德养成为主，渗透法治观念，培养学生法治意识”的课程目标。二、结合学生生活，设计有效活动，重视体验感悟道德与法治是一门生活性很强的学科，课标指出：本课程以儿童的现实 生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以 正确的价值观引导儿童在生活中开展，在开展中生活。所以我们的课堂应该密切 结合学生生活进行教学，引导学生在各种活动中体验和感悟，从而促进学生的发 展，实现教学目标，活动是教学的基本形式。我在活动二中让学生“收集信息，感受教室里的吵闹声”，学生结合自己的 真实生活，寻找身边发生的不文明现象，收集了自己教室里出现的吵闹声。一方 面唤起他们内心真实的情感，引发他们真实的道德认知；另一方面使课堂教学更 加具有针对性、实效性，使我们的教学来源于学生的生活，并能更好的指导学生 们今后的生活。活动三中，我让学生感受各种吵闹声充满在教室里给我们带来的不适，产生 消除噪音的内心需求，再师生共同制作调声板，让学生来做小小调音师，想出各 种金点子把教室里的吵闹声调小些，在这一环节，学生有讨论、有交流，有汇报、 有动手，齐心协力把噪音调小，完成后，体脸没有噪音的教室给我们带来的舒适 感，随后拓展到校园里还有哪些地方需要保持安静？在学生汇报的过程中，我抓 住课堂生成资源，让学生“说做法” “表演做法”，让学生观察、评价、讨论、 体验、感悟，提高教学实效。如学生讲到“摆桌椅时不推不拉，轻轻端起来移动” 时，我让他表演摆桌椅的方法，让其他在思考、评价、模拟中掌握方法，当有学 生讲到“图书馆阅读要保持安静”时，我让一个学习小组的学生上台表演图书馆 借书、阅读的情境，通过直观的情境表演，对学生良好行为习惯养成进行具体的 方法性的指导，为今后帮助学生逐步养成良好的行为习惯奠定了较为扎实的基 础。三、设计课后作业，重视拓展延伸，从生活出发引导生活学生良好行为习惯的养成，法治意识的培养，不是一蹴而就的，低年级“道 德与法治”课程的总体目标是培养学生良好品德与良好的行为习惯。这一目标的 达成在一节课中是难以实现的，因此要注重课后延伸与拓展，发挥同伴、家长的 作用，让良好习惯的养成，成为学生日常生活中的一局部。如何引导学生践行？ 如何关注家庭教育对文明习惯养成的作用？如何发挥家长的作用？这都是值得 我们思考的问题，为了更好地发挥家庭教育的作用形成家校教育的合力，我设计 了 “争当文明小学生”的课后实践作业，要求他们做到在公共场所保持安静不喧 哗，采用自评、同伴互评和家长评价的方式，评选“文明小学生”，帮助学生巩 固良好行为直至养成习惯。都说教学是一门遗憾的艺术，回顾本节课的教学，遗憾的地方还是很多的， 活动三“做个小小调音师”这一环节的几项活动可以再做一些整合，让课堂节奏 更紧凑一些，活动四“设计警示牌”就更有时间保证了，更能激发学生以主人翁 的身份去思考在什么地方该保持安静不喧哗，从而更好地提升认知，提高他们的 道德水平，开展品德，培养价值判断，为今后有效落实行动打基础。12我们小点儿声教学反思篇二首先，老师在这堂课中关注了学生的开展需要。很多孩子在平时的生活中， 在一些公共的环境中，没有这种小点声的意识。这节课，李老师不是为了上课而 上课，课堂上关注到学生的行为细节，是为了让学生养成一种良好的行为习惯。 比方，两个学生表演在图书馆对话的场景.本身图书馆就是一个震要安静的公悲 场所，两个孩子表演的很认真投入。但是在表演结束后，两个小朋友离开时放凳子 的声音特别大，老师捕捉到这一个动作，马上引导学生发现问题，提出问题，并 且帮助学生一起解决了问题。示范给学生看，应该怎样做。言传身教，恰到好处 的起到示范引领的作用。接下来，老师用充分根据二年级孩子的年龄特点，播放 了巧虎的动画视频，教小朋友们再图书馆里应该怎样做，在激发孩子学习兴趣的 同时，再次渗透了教学的内容，让二年级的小朋友们再快乐中学到了知识，“润 物无声”，教学无痕。接下来，老师通过图片让小朋友们比照吵闹的医院环境和安静的医院环境， 通过平时自己的亲身的体验来进行比拟说明，你更喜欢哪样的环境。道德与法 治教材的内容选取很是贴紧学生的生活，因此，更能触动学生的心灵，所以讨 论起来更有话可说。随后老师又引导孩子认识和我们的生活有密切关系的公共场所，自己去设计 一些安静的标志，让自己，也让所有在公共场所看到这个标志的人都能够主动努 力的做到维护公共环境的安静。老师的这堂课板块清晰，思路顺畅，各个环节都能够从孩子的角度出发，环 节设计符合二年级孩子的年龄特点，老师的课堂评价语言也是干脆利落。总之，是一节生动活泼充满童趣的课堂，自己感觉较好。12我们小点儿声教学反思篇三培养学生在公共场所小声说话、不打搅他人的文明行为，是达成单元目标的 重要内容，我们小点儿声是我们在公共场所单元里的第4课，重在使学 生养成在公共场所丕大声喧哗、丕打搅他人的良好行为。根据学生的突际情况， 结合本校的文明教育，.灵活机动地调整本课的授课时间。轻声说话，认真聆听， 尊重他人，维护公共空间文明是我们小学生应该具备的素质。让学生体脸安静的 公共环境带来的愉悦与嘈杂的公共环境造成的不适，从而认识到在公共场所保持 安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护；通过明理导行，引导 学生初步形成在公共场所保持安静的意识，并在学校生活和日常生活中予以实 践、落实，改变不良说话习惯的同时，改善生活的环境。如何让学生切身体会到小点儿声的必要性和重要性呢？二年级学生对在公共 空间保持安静已有定的了解，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识也尚未完 全养成。再加上这个年龄的学生自律意识还不强，在集体中易受周边影响，因此 行为落实也不易到位。可以利用低年级学生形象思维的特点，将学生置于喧闹和 安静两种环境中，通过比照让学生亲身体会到喧闹的环境给自已带来的不悦，以 及安静的环境给自己带来的愉悦。然后再组织学生小组合作学习，让他们自己去 发现、讨论、交流，看看有哪些公共场所需要放低音量，想想用哪些好方法可以 帮助人们降低音量。教学要通过这样的感知与实践，帮助学生养成文明习惯。