部编版小学语文一年级下册语文园地四 教案.docx

语文地四【教学目的】1 .运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。【教学重难点】2 .运用偏旁归类的方法准确识记带有月字旁的字。3 .正确、标准、整洁地书写“主、书、门等带点的字。体验”点在不同位置不同笔顺 的书写规那么。4 .能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节词语的读法。5 .正确、流利地朗读诗歌。【教学过程】【第一课时】一、游戏闯关，识字加油站1 .导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说的小游戏，好不好？2 .老师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生认真观察，快速说出表示不同部位 的名称。鼓励学生比一比，看谁说得又快又正确。3 .导学：看到我们玩游戏，？疯狂动物城?里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去 疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4 .闯关游戏：读词语。(1)老师说明闯关游戏要求：准确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的 部位。(2多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生阅读词语卡片。(3学生先在小组内合作正确朗读词语，再互相之间比赛正确认读词语。词语：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板 上贴出，其他同学当小评委，观察是否正确。).识记生字眉、鼻、嘴。m 过渡：我们可以正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法可以记住它们呢?(2)“眉字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉的下面是“目。多媒体课件出示：“眉字的演变过程。(3) “鼻字的识记：人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻字的上面是 自己的“自。(4“嘴字的识记：提到嘴首先想到的是“口，然后是“嘴角的”角，再加一个“此， 就是“嘴 了。5 .准确识记带有月字旁的字。(1)老师指导学生观察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁"。(2)同桌合作找出带有“月字旁的字。(3预设：脖、臂、肚、腿、脚。(4)小组合作说一说还认识哪些带有月字旁的字。(5)引导学生观察发现带有“月字旁的字表示身体某一部位。6 .小结：通过游戏互动，学生们正确地认读与身体部位相关的词语，闯关成功。多媒体 课件展示：城堡大门开启。设计意图：通过闯关游戏、小组合作读词语、归类识字等多种方法， 总结带有“月字旁的字与身体有关，打破“兴趣识字的难点，由此构建起“做游戏认名 称学生字的体系。二、游戏闯关，字词句运用1 .过渡：同学们在朱迪的带着下继续往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀 快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹果, 一定很甜。2 .游戏闯关：摘苹果。(比一比，看哪个小组摘的苹果最多。)(1老师指出闯关要求，准确读出苹果上的词语即可得到苹果。(2)多媒体课件出示词语：胆子、粽子、镜子、爸爸、妈妈、哥哥、故事、月亮、时候。(3)学生先小组内合作将字音读准，小组派代表读词语，正确读出词语摘一个苹果，比 一比看哪个小组摘的苹果最多。3 .运用词语造句。(1导学：同学们真是收获满满啊，摘到了这么多苹果。老师还能用两三个苹果上喜欢 的词语造句子呢。(老师示范用自己喜欢的词语说话)例如：小的时候，每天睡觉之前妈妈会给我讲很多有趣的故事。从前，我胆子很小，爸爸给我讲了很多英雄的故事，渐渐地我也变得英勇了。(2)学生小组合作交流用自己喜欢的两三个词语说话。预设：中秋节的时候月亮又大又圆，像一个大玉盘。我很喜欢吃妈妈包的糯米粽子。(3)集体交流，学生代表汇报，老师将说得比较好的句子板书写在黑板上，全班同学齐 读。(4)指导带有轻声音节的词语在句子中的读法。学生读的过程中，老师适时纠正指导。4 .全班同学展示汇报，说出自己知道的带有轻声音节的词语。预设：爷爷、奶奶、蚊子、黄瓜、狐狸、漂亮、葡萄。设计意图：通过闯关游戏比拼，字词句的运用，学生们准确地认读词语，并总结带有轻声 音节词语的规律。三、游戏闯关，书写汉字1 .导学：同学们摘了这么多的苹果，真开心，接下来朱迪要带着我们到动物城堡里的游 乐园逛一逛。但是，我们要完成以下任务才能进去。2 .多媒体课件出示任务卡：正确、美观地书写汉字。(1)老师在黑板上示范，按照正确笔顺书写“主字。学生书空和老师一起写。(2)师生同步竞争书写“门字。看谁写的笔顺正确。(3)男女同学派代表在黑板上比赛书写“书字，其他同学做小评委。(4)同桌之间竞争书写“我字。老师提示独体字书写时按照正确的间架构造和笔顺进展 书写。老师巡视观察。3 .总结带点字书写规律。(1)引导学生观察发现这几个字里面都有一个共同的笔画“点。(2)总结带点字的书写规律：笔画“点在字的上方或者左上方时先写点；“点在字的 右上方时，后写点。(3)根据“点的书写特点，指导学生按照正确的笔顺书写带点的字。设计意图：通过游戏闯关、师生竞赛、男女生比拼、同桌互动等一系列活动，学生在写 字卡上按照正确笔顺书写带点的汉字，并且总结带点字的书写规律。四、回忆全文，布置作业1 .导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗？谁能向大家说一说今天有哪些收获呢？2 .总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”的 生字，准确地读出了带有轻声的词语，还能用两三个词语写一句话，按照正确的笔顺书写了带 有笔画点的汉字。我们不仅玩得开心，还收获了很多知识。让我们在音乐声中跟朱迪说再见吧！3 .作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。设计意图：总结回忆本节课的收获，引导学生梳理本节课学习的知识，再次感受学习收获 的快乐，培养学生养成总结的好习惯。作业的布置加强学生自主识字的才能，在老师的引导下， 学生有自己的想法和方法来识记汉字。【第二课时】一、诵读比赛，日积月累1 .情境导入，提醒课题。(1)导言：同学们，上节课我们跟随朱迪去疯狂动物城里逛了逛。这节课动物城堡里还 举行了赛诗会呢，想不想参加？(2)多媒体课件出示图片：热闹的赛诗会。(3)提醒课题：诵读诗歌比赛。齐读题目？寻隐者不遇?。2 .初读古诗，读准字音。m 老师提出诵读要求：读准字音。(2同桌之间借助拼音读，注意读准字音。(3指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。3 .精读古诗，熟读成诵。(1)导学：同学们已经读准了字音，接下来我们展开一次朗读比赛，比一比读古诗的时 候，谁的声音最洪亮，句子读得正确、流畅。(2多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读、男女生赛读、边评边读、齐读。3)指导学生通过二人对话的方式识记诗歌内容。(4)分角色朗读诗歌。老师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进展诵读。(5)学生自由背诵，比一比看谁背诵得最快。(6)老师抽背，鼓励同学正确、流利地背诵古诗。4 .小结：我们跟随着朱迪参加了赛诗会，并且运用了多种方法诵读诗歌。希望同学们学 会运用更多、更好的方法诵读诗歌。设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵，让学生以多种方法练习朗读，在读中感 悟，在情景中灵敏运用方法，做到了学以致用。二、绕口令比赛，和大人一起读1 .导问：我们参加了快乐赛诗会，朱迪还给大家请来一位好朋友，你们想知道是谁吗？2 .多媒体课件出示：？妞妞赶牛?的图片。3 .导学：从图片上看到了主人公是谁？在做什么？提醒主题。预设：主人公是妞妞，妞妞去赶牛。4 .学生初步理解内容。老师出示字卡指导学生学习重难点发音的生字。5 .朗读表演：老师示范读绕口令。6 .结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。7 .多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动气氛中，感受绕口令内容、 字词的发音等。8 .角色竞赛，分角色、分小组，和同伴朗读。学生有韵律快速读绕口令，老师对朗读方 法予以纠正指导。9 .活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令?妞妞赶牛?，说一说你哪一句读得最好。通 过复述，让学生对不同语句进展稳固练习，进一步加深了对?妞妞赶牛？内容的认知。10 .延伸活动：提出要求，请同学们回家后和家里人一起读这首绕口令。设计意图：绕口令是汉族传统的语言游戏，将腔调极易混的字，组成反复、绕口的句子。 要求一口气急速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。本环节通过多种方式朗读, 学生在认识了相近字音的汉字，理解了内容的根底上，对读绕口令的韵律感、语速感有了更深 入的体验。【教学反思】第一课时设计分为三个环节，从认到读，从读到写，在活动中有规律地进展学习。第一环 节以认读为主，并在认读中总结汉字的书写规律，根据总结的经历进展拓展练习。第二环节以 读为主，在读的过程中对带有轻声字的词语有一定的认知，理解带有轻声字词语的读法和规律, 并拓展练习运用两三个词语造句。第三环节以写为主，在正确、美观的书写汉字的根底上可以 发现汉字的书写规律，同一个笔画出如今不同位置，书写的笔顺不同。第二课时设计分为两个环节，两个环节以读为主。第一环节熟读成诵，不仅会读，在读的 过程中还以多种方式诵读诗歌。第二环节，通过多种方式的练习，对读绕口令的韵律感、语速 感有了更深入的体验。学生在认读汉字的过程中，擅长发现、学会观察、总结，把总结的方法 运用到语文学习中，并且在读中感受、在读中认知，在读中感受中国语言魅力与博大精深。