广东省潮州市重点2021-2022学年高考冲刺语文模拟试题含解析.docx

2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用05毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成下面小题。长波陆颖墨那是上世纪六十年代初，长波台刚要开工建设，援建的苏联专家就撤回国了。之前，刚组建的人民海军潜艇是依 靠苏联的长波台，所以说，不管多艰难，中国人也要把自己的长波台建起来。海军迅速抽调力量组建了一个指挥部， 一时，荒凉的海滩热闹起来，除了两个工兵团，还来了大批的知识分子，都是全海军挑出的宝贝疙瘩。当时大家奇怪 的只是，上级派来的一把手霍总却是一位只在长征路上才开始识字的大老粗。霍总在战争年代的传奇故事很多，如过草地时，他七天七夜不吃饭，居然没有饿得晕倒，出了草地，还能马上投 入战斗，空腹空手夺来两支步枪；再比方，百团大战中，他能单身爬入炮楼，用一颗土制手榴弹让七个鬼子都举了双 手刚来那几天，几乎所有的人都是在仰视着霍总，他在指挥部的地位也无人可比。但是越来越多的人发现了霍总的 文化水平，最明显的标志是经常说错别字。知识分子的嘴巴比一般的军人要活跃，渐渐议论就多了，霍总这样的文化 水平能不能当好这个总指挥，确实叫好多人捏把汗。开工誓师大会是在海边的一片沙滩上举行的，两千多名官兵都坐着小马扎，黑压压的一片。大会开始前，全场起 立，唱起了义勇军进行曲，当时，大家唱得都很豪迈，也很激动。指挥部参谋长宣布开会后，霍总开始讲话。他一 张嘴，就让全场振奋起来。台下的人都挺身坐得笔直，好像长高了一截。他说：“现在有人坑我们一把，只有靠我们自己了。如果我们完不成任务，全国人民就会睡不着觉。我们能让人 民睡不着觉吗？ ”说着站起来用右臂猛地一挥。台下传来了雷鸣般的吼声“不能”！ 一时间，整个海滩让一股豪迈之气震撼，仿佛潮水也退了一大截。这时，霍 总又是人们传说中的霍总了。他喝口水，坐下来，拿出准备好的稿子，开始部署任务。他刚念到第二节，就出了个错别字。当时全场还沉浸在豪迈的气氛里，没有什么反响。等他念到那些专业名词时, 那些知识分子竖起耳朵，拿着笔记本用心记录时，出错的频率一下子增多了，有时一句话中会念错两三个字。台下出现了嗡嗡的议论声。霍总自己不知道发生了什么事，疑惑地停下来，看了看台下。由于他的目光，台下暂 时又安静了。可他刚开口念了一会儿，又嗡嗡地议论起来。他忽然觉察到什么，右手翻开下页时，翻了两次才翻过去。 但他还是稳得住，清清嗓子又接着念了下去。下面记笔记的由于许屡次听不明白，只好停下手中的笔，一个个满脸迷 茫。突然，他再一次念到了 “频率”俩字，念的是“步卒”，终于有人听明白了，前排有个淘气的开发了艺术细胞，3. （1）以小事件演绎大题旨。建长波台哲师大会的细微之事，彰显了军工队伍在苏联撤走专家后的极度困难中自强、 拼搏与奋进的大主题。（2）以人物形象展现时代精神风貌。霍总慷慨激昂、富有号召力的发动，读错别字，敢于坦诚面 对的事实，这些无不表达了一代军工人为国家建设满腔爱国热忱，不畏困难、勇于担当的精神。（3）细节描摹凸显艺术 表现力。“突然把手中稿子朝前面用力一摔，大声说写的什么破玩意儿，没法念'”既淋离尽致表现了霍总“直性 子”性格，又留下悬念，推动了情节的开展。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。此题中，A项，”也为下文写他频读错别字被大家看不起作铺垫”错误，霍总读错别字与他 的传奇经历无关。同时，文中也未提及他人看不起霍总。应选Ao.此题考查对人物形象的分析能力。解答此类题目时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的 分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开， 分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。有语言、动作等正面描写：“霍总在战争年代的传奇故事 很多”“几乎所有的人都是在仰视着霍总，他在指挥部的地位也无人可比”“他是个直性子，突然把手中稿子朝前面 用力一摔，大声说写的什么破玩意儿，没法念“从今天开始，我带头学，因为你们的文化都比我高，都是我的 老师”；有侧面描写“台下传来了雷鸣般的吼声“不能”！ 一时间，整个海滩让一股豪迈之气震撼，仿佛潮水也退了 一大截”“全场起立，自发地响起了雷鸣般掌声”。据此分条概括即可。注意，小说中霍总的形象是正面的，“文化 水平不高” “读错别字”只是为了表现人物性格品质服务，不应该作为形象特点概括。1 .此题考查分析作品的表现手法的能力。具体考查“以小见大”的手法。“以小见大”指通过小事可以看出大节，或 通过一小局部看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写 或延伸放大，以更充分地表达主题思想。解答此题，小说讲述了一个战争年代有着传奇经历的霍总，在领导一批知识 分子建设海军长波台时，因为文化水平低而屡犯读错别字的错误的故事，塑造了一个性格耿直、用于认错、敢于承当 国家重任的形象。考生需要找出小说中的小的情节、小的事件以及小的细节，从而展现人物大的精神品质和作品大的 主题即可。注意结合作品分析。【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法。步骤一：仔细审题，明确方向。（1）是概括还是分析。“概括”题只要求写出人 物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释。（2）是性格特点还是形象特点。“形象” 一 词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、 职业等因素。假设问的只是“特点”，那么略等同于形象特点。步骤二：总体把握，划句分析。确定作者感情倾向是褒是 贬是颂扬还是挖苦。2、1. A. D5 .积极引导，推动文化创意产业进行相应的规范和结构调整，尽快形成一个完整的文化创意产业链。政府要继续 加大对文化创意产业的政策倾斜和资金扶持。对文化产业的基地与园区进行指导和规划，改变其同质化现象。引 导企业提高原创能力，增强核心竞争力，创新经营模式，重视对历史文化资源的挖掘。【解析】1.此题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比拟。依据文意，力求明 辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上 的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等。A项，“中国和其他国家及地区只占亚洲、南太平洋地区市场份额中的4%”说法错误；材料一说“亚洲、南太平洋国 家占19% （日本占10%,韩国占5%,中国和其他国家及地区仅占4%）”，可知中国和其他国家及地区占的是世界市 场份额中的4%,而非“亚洲、南太平洋地区市场份额中的4%”。应选A。5 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，将题目材料信息带入文中，确定答题区域范围，联系上下文，筛选答案。D项，“这主要是因为不重视对我国丰富历史文化资源的挖掘”，说法错误；材料四只说，“我国有极为丰富的历史 文化资源，重要历史人物、重大历史事件不胜枚举。但是这些丰富的文化资源很少得到有效的开发和利用”，而没有 说当下国内动漫游戏产业与兴旺国家相比差距大主要是因为不重视对我国丰富历史文化资源的挖掘。应选D。6 .此题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位 置前后，往往就是答案所在的地方；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。材料四第一段说，我国“文化创意产业的市场竞争尚不充分”，在这种情况下，政府应该着手对整个文化创意产业进 行相应的规范和相应的结构调整，以保证能尽快地形成一个完整的文化创意产业链。材料四第二段说，“整个文化创 意产业的融资还比拟困难，这已成为制约中国各地文化创意产业快速开展的一个难点”，由此可知，政府要想推动我 国文化创意产业的开展，需要继续加大对文化创意产业的政策倾斜和资金扶持。材料四第二段说，“现在各大城市都 根据自己的特色提出了相应的开展目标，建立大量的基地、园区，但由于缺乏指导和规划，基地和园区出现了比拟严 重的同质化倾向” “而文化创意产业园在我国是起步阶段，开展经验不成熟”，由此可知，政府要想推动我国文化创 意产业的开展，需要对文化产业的基地与园区进行指导和规划，改变其同质化现象。材料四第四段说，“中国动漫游 戏产业总体开展与兴旺国家相比仍有不小差距，企业规模小，原创能力缺乏，核心竞争力弱，经营模式亟须创新”， 由此可知，政府要想推动我国文化创意产业的开展，需要引导企业提高原创能力，增强核心竞争力，创新经营模式。材料四第五段说，“我国有极为丰富的历史文化资源，重要历史人物、重大历史事件不胜枚举。但是这些丰富的文化资源很少得到有效的开发和利用”，由此可知，政府要想推动我国文化创意产业的开展，需要重视对历史文化资源的 挖掘。3、1. CD2. C【解析】.此题考查对原文内容的理解和分析能力，要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解。常 见问题有：遗漏或添加信息、时空交错、偷换概念、张冠李戴、逻辑出错等。A项，“只有在文艺里和社交里才能碰见”表述错误。根据原文“文艺里和社交里还有许多旁的气也是化学所不谈的,例如“寒酸气、泥土气”，可知，“寒酸气、泥土气例如“寒酸气、泥土气”，可知，“寒酸气、泥土气是化学所不谈的，但并没有提及“江湖气、泥土气”只有在文艺里和社交里才能碰见。来自上等、中等、下等社会的代表人物，看见自认为俗的事物时，他们三个人的心理反响或感想一定是相同的。B项，”赫胥黎是依照知识程度来分的不同社会阶级”表述错误。根据文本“这上中下阶级想是依照知识程度来分的， 每一个阶级又分好多层，上等之上，下等之下。假设说根据银行存款的多少来判定阶级，赫胥黎先生断不至于那样势利 的”可知，“依照知识程度来分”只是作者的一种推测。D项，表述过于绝对，根据原文“我们暂时的结论是：当一个人认为一桩东西为俗的时候，这一个东西里一定有这个 人认为太过火的成分，不管在形式上或内容上。这个成分的本身也许是好的，不过假使这个人认为过多了，包含这个 成分的整个东西就要被认为俗气”，可知，这只是暂时的结论。应选C。1 .此题考查对原文论证和语言特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证” 一般指论证方法、论证结构、论点、 论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、比照论证、比喻论证、因果论证与类比论证等 六大类；论证结构主要包括“横向展开议论”（并列结构）与“纵向展开议论”（递进结构）两种。D项，”是为了证明批评家认为感伤主义的作品俗'”表述错误。原文最后一段“这是瑞恰慈先生的话，跟我 们的理论不是一拍就合么”可知，作者引用恰慈的这段话是为了证明“包含这个成分的整个东西就要被认为俗气”。 应选D。2 .此题考查根据原文内容进行推断的能力，做这类题因为是“推断和想象”，所以，选项的内容就不再是原材料的句 子，而是在原句的基础上，加上出题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题 时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比拟、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合 理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比拟时, 掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。C项，“作者认为俗气与数量密切相关”表述错误。根据原文“此地所谓'大多数人带着一种谴责的意味，不仅指 数量说，并且指品质说”，可知，这里的“大多数人”并不是指真正意义上的人。应选C。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比拟、对照， 不符合原文意思的，就是错误项，反之那么为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原 句作了改装、重组，即主要采取了 “删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意）、“漏”（只强调问题的一个方面, 有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信 息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一 致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词（如“它” “其”等），比对它是否有偷换概念之 嫌；范围词（如“都”"所有''"人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词（如“或许”“大 概”“必定” “可能”“似乎” “已经”“将来”等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关 系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，那么要求考生不只是单纯 地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分 两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因 果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之 间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。 推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式 的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论 之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象, “这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理。4、1. CD2. A（1）晁错屡次请求秘密谈论政事，景帝总是听从，宠幸超过了九卿，法令被修改的很多。（2）退朝后，就生气地对长史说：“我应该先杀掉他再报告皇上，却先奏请，原本就错了。【解析】.此题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。此题中划线句的意思是“晁错不称颂陛下德义诚信。想疏远群臣百姓，又想把城邑给吴，没有臣子之礼，大逆无道。晁错应当受腰斩刑罚，父母妻子兄弟无论老少都应处死。臣请求按法论处。”“错不称陛下德信”“德信”，并列关系词语，都是不称颂陛下的内容，之后断开，排除BD；“欲疏群臣百姓”“群臣百姓”，并列关系词语，之后断开，排除A。应选C。1 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。D项，”即汉景帝刘启的庙号”错误，“景帝”是谥号。“祖” “宗”是庙号。应选D。2 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。A项，”在担任内史时”错误，张冠李戴，“担任内史”是在汉景帝时，而“复言守边备塞、劝农力本”是在汉文帝 时。应选A。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。此题，（1） “数”，屡次；“间”，秘密，暗中；“辄”，总是；“倾”，超过、 胜过。（2） “谓"，对说；先斩以闻”，先斩后奏；“乃”，却；“固”，原本。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：晁错是颍川人，在钦县张恢先生那里学习申不害、商鞅的刑名学说，凭着文学才能担任太常掌故。晁错为人严峻 刚直苛刻。孝文帝时，朝廷没有研究尚书的人，只听说齐国有伏生，研究尚书。太常就遣晁错到伏生那里学习 尚书，回来后，趁机上书报告学习情况，称赞解说尚书。文帝下诏任命他担任太子舍人。由于他的善辩得宠于 太子。那时候匈奴强大，屡次骚扰边境，皇上派兵抵御。晁错上书就战事发表意见，汉文帝很赏识他。晁错又论守边 备寒，鼓励农耕，致力本业，当世的两件紧急要务。皇上听从了他的建议，募民迁徙到边塞去。晁错又进言议论应该 削弱诸侯的事情，以及法令可以更改修定的地方，一共上书三十篇。汉文帝虽然没有完全听从他的意见，但是认为他 是个奇才。当时，太子认为晁错的计策好，爰盎等大功臣大多不喜欢晁错。汉景帝即位，让晁错担任内史。晁错屡次 请求秘密谈论政事，景帝总是听从，宠幸超过了九卿，法令被修改的很多。丞相申屠嘉心里不满，但又无力加以伤害。 趁机说晁错擅自凿开庙的墙作门，请求把他交给廷尉处死。皇上说：“此不是庙墙，是庙外空地上的围墙，不牵扯到 法律。”丞相谢罪。退朝后，就生气地对长史说：“我应该先杀掉他再报告皇上，却先奏请，原本就错了。”丞相于 是发病死了。晁错因此更加显贵。晁错升任御史大夫以后，呈请追究诸侯的罪过，削减他们支系亲属的封地，诸侯一 片哗然。晁错的父亲得知此事，从颍川赶来，对晁错说：“皇上刚即位，你当权处理政务，侵害剥夺诸侯利益，疏远人 家骨肉之情，你为的是什么呢？ "晁错说：“不这样做，天子不得尊崇，王室不得安宁。”晁错的父亲说：“刘家安宁 了，可是晁家就危险了，我离开你回去了。”于是喝毒药自杀。后来过了十几天，吴、楚七国全都造反了，名义上是 说要诛杀晁错。当时窦婴正推荐爰盎，爰盎受诏入见。皇上问爰盎说：“如今吴、楚反叛，你怎么看？ "爰盎回答说: “如今的计策，只有斩杀晁错，那么不会流血就可以全都罢兵。”于是皇上默不作声。十几天后，丞相青翟、中尉嘉、 廷尉欧上奏弹劾晁错说：“晁错不称颂陛下德义诚信。想疏远群臣百姓，又想把城邑给吴，没有臣子之礼，大逆无道。 晁错应当受腰斩刑罚，父母妻子兄弟无论老少都应处死。臣请求按法论处。”皇上批示：“可以。''就派中尉去叫晁 错，骗他乘车在街市上走。晁错穿着朝服，在东市被斩。5、1. A2. (1) “惊涛来似雪”，通过比喻手法，视听结合，正面描绘江潮涌来，喷雪溅珠的情景，令人惊心动魄。(2) “凛生寒”呼应“来似雪”，侧面叙写观潮人的感受，江潮扑面而来，使人凛然生寒，烘托了钱塘潮的骇人气势, 意味隽永。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。此题要求选出“对诗歌的赏析，不正确的一项”。A项，曲解文意，错在“并且巧妙地用雷声来衬托潮声”整合给对方。事实上，“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹”是用了 比喻和夸张的修辞手法，形容潮声大，如雷鸣般。即，“雷震”喻指潮声，并非实指雷声。应选A。1 .此题考查学生对重要诗句的分析和个性化解读的能力。理解诗句含义的几种方法：抓住关键词语理解；联系上 下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。个性化的解读，虽然有自己的独特的 情感体验，但也要扎根文本。题干要求赏析尾联，体味其丰富的表现力。首先反复诵读尾联，然后用自己的话翻译一下尾联的意思，然后从修辞手 法、表现手法、写作手法等层面去分析该联的表现力具体表达在哪里。“惊涛来似雪，一坐凛生寒”这句话的意思是 浪涛涌来，卷起了千堆万堆白雪，观潮的人啊，谁不感到寒气凛冽。这联前面几句用日光、秋云、天空、大海来烘托 潮涨的状况，而到了 “惊涛来似雪”，诗人用形象的比喻手法，将江潮汹涌而来的溅起的浪花比作雪。潮水是涨有声 音，而浪花似雪是视觉；诗人正是通过视听结合、比喻的修辞手法，正面描绘江潮涌来雄浑壮阔的景象。诗人以“一 坐凛生寒”收束全篇，“凛生寒”正呼应前面的“来似雪”，因为是霜雪所以令人感觉寒气阵阵，这其实是从观潮人 的触觉感受来写，面对澎湃汹涌的江潮令人胆寒，心生怯意。【点睛】读懂诗歌的技巧（-）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容， 可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主 要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主 题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常表达诗人思想情感或暗示主旨。6、连峰去天不盈尺 银瓶乍破水浆迸 飞漱其间 高者挂胃长林梢 必能裨补阙漏 扈江离与辟芷兮 君子无终食之间违仁观海那么意溢于海【解析】此题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定 仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：盈，浆，漱, 胃，梢，裨，阙，芷，扈，溢。7、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。【解析】试题分析：此题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要说明的观点。考查学生阅读理解分析能力。答 题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对祝福中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的。因 此，学生首先要明白，祝福中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听, 后听多了，就变得不耐烦地走开了。可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度，而是满足他们看客的心态，对祥林嫂 的不幸，他们丝毫理解关心和同情。老师是通读寓言故事来表达他的观点的。通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解, 绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊。”可见，经 历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受。鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪。作者 的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂。8、借助形象生动的比喻，表达了诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。色调比照鲜明，带给读者强烈的心理视觉 刺激。反复咏叹草莓红润可爱，强化了意象的生动性、可感性，产生一唱三叹、余韵悠长的艺术效果。诗句错落 有致，使诗歌具有建筑美。【解析】此题考查鉴赏诗歌的能力。鉴赏诗歌包括鉴赏诗歌的技巧、语言、构思等方面。技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。语言有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却 含蓄，言此意彼。掌上的心是近代诗人雷抒雁的作品，这首诗的主要特点是借助于比喻完成思想和情感的表述，从 诗中也流露出诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。心一一红红的草莓；掌厚厚的绿叶。草莓甜美多汁，具有清 新而纯粹的天然本色；叶不但绿而且是“厚厚”的，显然温馨而柔软。这是一组巧妙而妥帖的意象，为全诗奠定了成 功的艺术基石。以绿衬红，比照色调的鲜艳明丽给予读者心理视觉的强刺激。心用“草莓”明喻以防止诗的晦涩难懂;“恶鸟”暗喻恶人，又使诗含蓄蕴藉。“草莓”系特指，因为这是全诗的“核心”；“恶鸟”那么系泛指，将一切邪恶 之徒概括言之。明暗相间，广狭互补，显得既明快简洁又耐人咀嚼。“香草美人以喻君子，恶禽臭物以比谗佞”。诗 人深得中国古典诗艺之精髓。诗分二节，每节的首三句几乎相同。诗人之所以回环往复地咏叹心一一“草莓”之红润 可爱，是因为这样既强化了意象的可视、可感之生动性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三叹、余韵悠长的艺 术效果。【点睛】首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，防止“杂乱 无章”；最后，语言要精练，杜绝废话。注意体裁特点。描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的 某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果，表达 “精彩”二字。结构完整。小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或 点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心。这样才能集中笔墨写好主要局部。9、例文城市化的利与弊随着时代的开展，越来越多的地区被城市化。城市化是好事，使我们的生活更充实，但不可否认，城市化同样有 它的利与弊。城市化有它的好处，上海已从一个小渔村，开展为一座极具现代化的海派文化都市，繁华的大上海处处显现着她 的独特魅力，令人着迷外滩式西洋建筑与浦东现代的摩天大厦交相辉映，徐家汇大教堂圣诗声声，玉佛寺香烟袅 袅，群众剧场的沪剧，滑稽戏、交响乐、芭蕾舞、老饭店的本帮菜肴、杏花楼的广帮奥茶、云南路的各地小吃、美国 的肯德基以及茶馆、酒吧、各有各的精彩。而随着2010世博会的临近，上海将更具现代化，随着“城市让生活更美好”的深刻贯彻，上海的生活指数将会进 一步提升。所以城市化是有利的，它让我们的生活更舒适、幸福、精彩！但不可否认的是，城市化同样有它的弊端。 为了城市化，就必须牺牲一些曾经代表某一地区的特色古老建筑或是生活方式，上海的里弄、石库门、北京的胡同、 成都的宽窄巷子都是活生生的例子。上海的里弄石库门文化孕育了上海近代文明，代表了上海特色，但它却在逐渐消失，即使一些被保存被修善过的 也没有以前那个味儿，城市化使过多的古老建筑被拆毁，一些文化也在消失，同样城市化改变了我们中国人传统生活 方式。俗话说远亲不如近邻，近邻不如对门，在老上海的里弄里，石库门内，是传统的上海生活，白天男人干活，女 人在家做家务，老人们在树荫下打麻将，谁家炒菜缺油，马上去对门借，大人们有急事，托邻居照顾一下孩子，谁家 夫妻吵架了，里弄里的老太太会不遗余力的劝说，男孩们在踢球，女孩们在跳橡皮筋，里弄的生活琐事而有趣。但随着城市化的一波波改造风潮，人们在也不和对门邻居聊家常一连人家名字也不知道，在也看不到老人因一步 棋争的面红耳赤一都进了老年活动室，孩子们再也找不到玩伴一只有没完没了的作业与补习班。一些传统的生活方式, 随着城市化，变得支离破碎，城市化使我们的生活方便，但使我们失去了一些传统文化，一个没有文化的城市，是一 个贫血的城市，一个没有历史的城市，是一个没有品味的城市。随着时代的开展，城市化是必不可少的，确实，城市化给我们带来了许多利处，但我们不能一味沉浸在它给我们 的幸福中，我们也应该思考它带走的一些文化，一些值得我们回味的东西，让我们更深刻的认识城市化，思考城市化。【解析】此题考查学生的写作能力。这是一那么漫画材料，对漫画寓意的个性化解读程度能显示出考生独特的见地。此题在新材 料作文和任务驱动型作文之间寻找到一个平衡点，围绕一个核心话题，既考查考生的价值观和人生观，又考查考生的 观察能力、理性思维能力和表达能力。对于所选漫画，第一层次的理解没有难度，但“寓意”层面的理解有一定难度, 隐藏考查考生的理性思维能力和干预生活的责任意识。【审题】这道题既有漫画又有文字说明，这两个地方都是写作的突破口。文字中是对现代化的解释，可帮助考生理解“现代化”， 文中的“现代化都市、现代化生活、现代化价值、思想现代化、人的现代化”可以作为写作的范围：都市、生活、价 值、思想、人。漫画的寓意那么给了我们思考：图1,生活“现代化”之前，夫妻二人很有爱，吃饭时互相喂饭，其乐 融融；“现代化”之后，生活条件优越了，桌上饭菜多了，可是夫妻二人吃饭时相互不搭理很冷漠。图2, “走进” 现代化，更具有挖苦意味，挥着鞭子坐在“改造车”上。漫画给了考生思辨的思路，现代化给人们带来诸多好处，但 也有很多弊端，比方人与人间的关系冷漠了，同时一些人知识嘴上喊着“走进”现代化，但是并不真正理解什么是现 代化。【立意】现代化都市生活很便捷，却不够温暖；思想现代化让我们更能适应朝代潮流；我们需要现代化，更需要现代化的智慧 与爱；现代化的利与弊。【结构】第一段：引出观点，城市化有它的利与弊。第二段：城市化的好处：上海本是一个小渔村，如今开展为令人着迷的现代化城市。第三段：过渡：不可否认城市化有它的弊端。第四、五段：石库门的逐渐消失，文化的逐渐消失等：城市化改变了我们中国人传统的生活方式。第六段：引发思考：城市化给我们带来了许多利处，但我们不能一味沉浸在它给我们的幸福中，我们也应该思考它带 走的一些文化，一些值得我们回味的东西，让我们更深刻的认识城市化，思考城市化。【素材】1、现代化的过程，是化蛹成碟的过程，第一次，李鸿章们没有也不可能化开封建体制这个“蛹”，洋务运动最终逃脱 不了失败的命运，而在1978年开始的改革开放，那么是在新的社会制度下，所进行的第二次现代化运动，最终他冲破了 旧的体制的束缚，从整体上加快了中华民族现代化的进程。2、城市化的进程当中，大量的人口涌入城市，使城市原有能够支撑人们生产生活的公共物品呈现出严重缺乏的态势。 农民工在城市化过程中付出自己辛勤劳动和汗水，却不能享受城市生活的待遇，生活在城市的边缘。3、改革开放以来，我国的社会主义价值体系还没有完整的建构。受西方自由主义思潮的冲击，人民群众的价值观出 现了混乱。“信仰逐渐陨灭，理性越来越清晰”，对金钱、地位的追逐远远超过了对“真、善、美”的追求。这种迷 失在城市中表现的更加明显。没有精神层面的追求，物质上再丰富也不能给人带来满足，对于整个社会而言这是非常 危险的。从自我的迷失、迷惘到对自己失望甚至对整个社会不满，这个过程是非常危险的，同时也对社会的稳定构 成了威胁，对创立社会主义和谐社会非常不利。说了句“我们不是步兵是海军“，周边上的几个人忍不住“哧哧”笑了起来。霍总自然听到了，脸上再也挂不住了。他是个直性子，突然把手中稿子朝前面用力一摔，大声说“写的什么破玩意儿，没法念”。全场惊呆了。稿子散了一地，让风吹得满地跑。主持会议的参谋长带着几个兵费了好大的劲，才一张张捉了回来。参谋长满头 大汗地把稿子理好，用目光请示霍总。这时的霍总喘着粗气谁也不理，用手撑着脑门，满脸涨得通红。参谋长咳了一 下，对台下说：“我先做个自我批评。这稿子是我带人准备的，昨天晚上搞得匆忙了些。字体比拟潦草，笔误也比拟 多。霍总年龄大了，眼睛老花，念起来不方便。现在由我来替首长念完。”然后，参谋长就念了起来。霍总还是保持 那个姿势，一直到参谋长念完。参谋长收起稿子，请示霍总：“是不是散会？ ”霍总看了他一眼，突然说：“我说几 句，刚才参谋长有几句话讲得不对。”参谋长一下子紧张了，在场的人也都紧张了。霍总从参谋长面前把稿子又拿过 去，然后面对台下举起来：“哪有什么笔误？哪有什么潦草？大家都看看，这稿子写得很好，字体也很工整。”霍总缓了口气：“同样的稿子，为什么我念不下去，而参谋长念得好好的呢？你们说。”这时候，自然没有人会 站起来回答他的这个问题。他说：“很简单，就因为参谋长上过高中，有文化；而我小学都没上过，没文化。这下好啊，大家都可以看到有 文化和没文化的区别了吧。”他停了一下，又说，“在座的，文化程度有高的，也有低的。我想啊，这长波台咱中国 人没搞过，文化程度不管高低，都要拿镜子照自己身上的缺乏。低的自然要学。为了让别人不笑话我们，为了让人民 能睡得着觉，高的也要学。从今天开始，我带头学，因为你们的文化都比我高，都是我的老师。”全场起立，自发地响起了雷鸣般掌声。（选自海军往事，有删改）.以下对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A.文中讲述霍总的传奇经历，既突出其经历的非凡和英雄的形象，也为下文写他频读错别字被大家看不起作铺垫。 B.文中多用细节描写，如“得都很豪迈”“挺身坐得笔直” “雷鸣般的吼声”，表现了为国建设者们的豪情壮志。 C.誓师大会上，霍总为自己令人费解的发言而感到难堪，而参谋长代其完成发言却清晰流畅，反衬了霍总文化水平 之低。D.本文以海军长波台的建设为故事背景，以工程总指挥霍总部署任务时读错字为主要情节，情节设置曲折有致。1 .请结合文本，概括文中霍总的形象，并简要分析。2 .以小见大，往往能突出作品的思想性和艺术性，本文具体从哪些角度以“小”见“大”的，请简要分析。2、阅读下面的文字，完成小题。材料一：全球文化创意产业开展极不均衡，主要集中在以美国为核心的北美地区，以英国为核心的欧洲地区和以中国、日 本、韩国为核心的亚洲地区。其中美国占市场总额的43%,欧洲占34%,亚洲、南太平洋国家占19%（日本占10%, 韩国占5%,中国和其他国家及地区仅占4%）。我国文化创意产业园区的建设从20世纪90年代起步，到2002年末只 有48个园区建成，2012年时出现井喷态势，到达127个，并在2014年时到达2570个园区的顶峰。其中由国家命名 的文化创意产业各类相关基地、园区就已超过35个。在政府的积极引导下，我国文化产业已经初步形成了以国家级文 化产业示范园区和基地为龙头，以省市级文化产业园区和基地为骨干，以各地特色文化产业群为支点，共同推动文化 产业加快开展的格局。（摘编自前瞻产业研究院融合开展成为大趋势）材料二：调查显示，文创产品主要满足了公众“提高审美情趣”（123%）、“表达理念态度”（46.55%）、“享受独特体 验”（2. 43%）、“