高中语文教学中传统文化渗透探究.docx
高中语文教学中传统文化渗透探究中国是四大文明古国之一，中华传统文化博大精深，源 远流长，蕴含着中华民族丰富的、优秀的民族精神，是几千 年来中华民族历史上各种精神形态、思想道德、文化修养的 表达，是中华民族智慧的结晶，是中华民族得以开展、繁荣 的不可缺少的条件。高中阶段是学生世界观、人生观、价值 观形成的关键时期，教师要抓住这个黄金时期引导学生继承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化, 拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化 自信。同时，学习传统文化也是培养学生民族自尊心、民族 自豪感，增强学生民族凝聚力，激发学生爱国之情的重要途 径。而语文课程是进行传统文化教育的重要载体。在语文教 学中，让学生在深入学习课本知识的同时，深切感受传统文 化的博大精深，进而激发对传统文化的热爱之情，不断提升 语文学科核心素养。一、高中语文教学中传统文化的渗透意义语文课程是语言和文化相结合的综合学科，是高中课程 体系的重要组成局部。语文教学要以培养学生的核心素养为 出发点，既要注重知识技能的外显功能，更要重视课程的隐 性价值。这其中的隐性价值就包括文化传承与理解的语文核 心素养内容。语文课程对继承和弘扬中华优秀传统文化、革 命文化、社会主义先进文化，培养文化自信，推动文化的创 新开展，具有不可替代的作用。传统文化是保证中华民族长 久生存和开展的内在动力，而教育的目的之一就是延续中华 优秀传统文化。高中是学生思想意识形成的关键时期，是学 生学习传统文化的最正确时机，在高中语文教学中融入中华优 秀传统文化内容，对提高学生文学素养，培养学生积极向上 的学习态度，塑造学生正确的人生价值观，增强学生爱国之 情具有重要意义。学生可通过丰富多彩的语文教学活动自觉 继承中华优秀传统文化和革命文化，增强为中华民族伟大复 兴而努力学习的历史使命感和社会责任感。二、高中语文教学中传统文化的渗透策略.营造学习气氛，激发学生兴趣在将传统文化融入课堂前，教师可通过制作关于传统文 化的黑板报、在教室张贴传统文化的海报等方式营造良好的 学习气氛，让学生了解传统文化，对传统文化产生学习兴趣。 在教学与传统文化相关的课文时，教师可以在课前播放相关 音乐或相关影片激发学生对传统文化的学习兴趣，或开展传 统文化交流活动，让学生就自己了解和喜欢的传统文化进行 交流、讨论。学校还可定期举办关于传统文化的讲座，邀请 相关专家给学生普及相关知识，消除学生对传统文化的排斥 心理。1 .立足课文，渗透传统文化中华传统文化内容丰富多彩，教师在渗透传统文化时, 可立足课文内容本身，在不同类型的课文中，穿插不同的传 统文化教育内容。在高中语文教材中，有不少与爱国主义有 关的文章或诗篇。而爱国主义是中华传统文化的重要组成部 分，是中华传统文化的精髓和核心。“少年强那么国强”，培养 青少年的爱国主义精神是教育工作者不可推卸的责任。因此, 教师在进行相关课文授课时，要深入了解课文的内涵和背景, 然后向学生渗透爱国主义教育内容。例如，在教学爱国诗篇 红烛时，教师可先了解红烛的创作背景，再借助多 媒体向学生播放相关影片、短视频或以讲述故事的方式激发 学生的学习兴趣，向学生传递爱国主义教育内容。又如，在 教学沁园春长沙反对党八股时，同样可以采取上 述教学方法，潜移默化地培养学生的爱国主义情怀，增强学 生的民族自豪感，培养学生自强不息、顽强拼搏的爱国主义 精神。另外，学习态度也是中华优秀传统文化的重要组成部 分，教师在授课时，可向学生穿插介绍中国古人的学习态度、 文化精神等内容。例如，在教学师说劝学时，教师 在向学生讲解课文意思的同时，可引导学生领会其中的学习 态度和学习方法等。其中的“三人行，那么必有我师”“是故 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”“君子博学 而日参省乎己”，是中华民族几千年来传承的珍贵精神文化， 对当代学生仍具有重要的参考意义，值得其学习、传承。2 .丰富教学形式，传承传统文化教师在语文教学中渗透传统文化时，如仅依靠教材的内 容，很难激发学生的学习兴趣，对此，可结合课本适当采取 丰富多彩的课堂活动，做好引导工作。“兴趣是最好的老师”， 对于课业任务繁重、升学压力大的高中生来说，兴趣是让他 们主动学习的动力。尤其是对于传统文化等知识，如果没有 兴趣的引导，有的学生就不愿意花费时间去学习。对此，教 师可通过应用新颖教学方法将传统文化与教学内容结合在 一起，改变传统的“填鸭式”教学模式，不断激发学生了解 中华传统文化的兴趣，同时让学生认识到学习传统文化的重 要意义。例如，在进行晦涩难懂的文言文教学时，教师可以 定期组织话剧等表演活动，让学生进行角色扮演，用话剧的 形式将课文内容演绎出来。这样，学生就会在愉快的气氛中 身临其境地感受课文传递的思想情感，了解传统文化的魅力。 除了课内活动，教师还可以适当安排一些课外活动激发学生 的学习兴趣。例如，参观历史博物馆就是让学生了解中国历 史文化的有效途径之一。同时，浏览祖国的大好河山也是传 统文化教育的重要方式，如在教学登泰山记时，教师可 以提前在网络上关于泰山的视频或图片，然后借助多媒 体教学工具播放，让学生充分感受祖国山河的魅力所在。还 可以建议学生在条件允许的情况下由家长陪同攀登泰山，让 学生身临其境地感受泰山的巍峨雄壮，然后在班级和同学们 一起交流提供这种感受。3 .借助多媒体教学工具，学习诗歌文化古代诗歌也是中国传统文化的重要组成局部，教师在进 行相关内容教学时，可以借助多媒体教学工具激发学生的学 习兴趣。例如，在教学茉莒时，教师可通过多媒体教学 工具，向学生生动展示中国诗歌的开展历史和多样的诗歌形 式。多媒体教学生动、形象的特点有利于学生对知识的理解、 记忆，让学生直观地感受到中国诗歌的魅力，从而对中国诗 歌产生浓厚的学习兴趣。
