初级中学贫困助学工作方案.docx

初级中学贫困助学工作方案为切实做好家庭经济困难学生认定工作，保证各项贫困 生资助政策落到实处，根据相关政策规定，结合我校实际情 况，特制定本方法。一、认定工作机构学校成立学生资助工作领导小组，负责本单位学生资助 管理工作。组长：副组长：组员：各班班主任二、认定工作原那么（一）实事求是原那么贫困生认定工作要坚持从实际出发，以客观事实为整体 工作依据。学校对申请人提供的材料和信息要认真核实，可 查阅、记录、复制有关资料，询问有关单位、个人，取得确 切证明材料。（二）动态完善原那么贫困生认定是一项长期的不断完善的动态工作。受多种 因素影响，学生的家庭经济状况始终处在动态变化之中，认 定工作要坚持做到相对稳定、动态调整、综合评定、不断完 善，逐步提高贫困生认定工作的整体水平。（三）公平公开原那么学校认定贫困生过程，要严格按照规定程序和标准进行,不得随意界定、暗箱操作，认定结果，要按规定进行公示， 接受社会监督，保证认定工作公开、公平、公正。三、认定工作标准（一）基本条件1 .热爱社会主义祖国，拥护党的领导；.遵守宪法和法律，遵守学校各项规章制度；2 .老实守信，品德优良；.尊敬师长，团结同学，勤奋学习，积极上进；3 .家庭经济确实困难，生活俭朴。（二）认定条件（具备以下条件之一）1 .城乡低保家庭的低保学生（需提供相应证明原件及复 印件）.在县级扶贫办建档立卡家庭的学生；2 .孤儿、残疾学生；.烈士子女、因公牺牲人员家庭的子女；3 .少数民族家庭经济困难学生；.无稳定收入的单亲家庭学生；4 .父母残疾或家庭成员长期重病在身，劳动力弱，导致 家庭经济困难的学生；.由其他原因造成家庭经济特别困难的学生。四、认定工作程序贫困生认定工作每学年进行一次，原那么上每学年第一学 期开学后两个月内完成，第二学期对已认定的贫困生进行资 格复查。认定工作具体程序如下：（一）个人申请城乡低保家庭的学生、在县级扶贫办建档立卡家庭的学 生，由本人（或监护人）开具县级扶贫办提供的证明，证明 材料交到其班主任处。其他家庭经济困难的学生，由本人或 监护人向班主任提出申请。（二）学校评定学校资助工作领导小组对上报的贫困生进行资格核查， 重点核查其家庭资产情况、家庭经济年收支情况、家庭类型 等信息，并按其困难程度排序，评定出学校“拟认定贫困生” 名单。（四）学校公示学校将“拟认定贫困生”名单在学校公示栏内公示5个 工作日，接受广大师生及社会的监督，对群众的异议要进一 步核实，并及时做出处理。公示结束后，要作公示情况报告。（五）上报审批学校公示无异议后，报教育主管部门学生资助管理中心 审核。（六）资金发放按照教育主管部门学生资助管理中心的要求，按时、足额地依照标准发放资金。五、认定工作纪律认定工作中如有弄虚作假现象，一经核实，立即取消贫 困生资格，依据有关规定对学校相关人员予以严肃处理。初级中学贫困助学工作方案为全面贯彻落实教育系统扶贫工作的要求，确保教育扶 贫学生资助工作有效开展，帮助困难学生解决经济上的困难, 感受到来自学校和社会的温暖，摆脱精神上的压力，从而确 立自立自强的人生态度，结合我校实际，制定本实施方案。一、指导思想自觉践行党的全心全意为人民服务的宗旨，切实开展实 施扶贫助学活动，通过设立专项基金、开展“手拉手”活动、 扶贫结对、社会捐助和实行包保制度等形式，加大对全校贫 困学生的扶助力度，切实解决他们就学困难问题，实现教育 又好又快开展。二、成立领导小组组长：副组长：成员：三、帮扶对象就读我校且学籍在我校的家庭困难学生。四、认定依据（一）家庭经济因素。主要包括家庭劳动力及职业状况、 家庭财产及收入、家庭负担等情况。（二）特殊群体因素。主要指建档立卡贫困家庭学生、 最低生活保障家庭学生、特困供养学生、孤儿、重点困境儿 童、烈士子女、残疾学生及残疾人子女等情况。（三）地区经济社会开展水平因素。主要指校园地、生 源地经济开展水平、城乡居民最低生活保障标准等情况。（四）突发状况因素。主要指遭受重大自然灾害、重大 突发意外事件等情况。（五）学生消费因素。主要包括学生消费金额、消费结 构等情况。（六）其它影响家庭经济状况的因素。五、实施方法1、利用学生班会、家长会、板报、微信群等渠道多种形 式对学生资助政策进行宣传，将方案、流程在学校显著位置 张贴，确保让家长和学生了解掌握相关学生资助政策。2、通过学生申报、学校调查核实，摸清经济困难学生基 本情况。3、建立贫困学生基本情况档案。4、通过发动和组织有关单位及社会各界爱心人士为贫困 村贫困户定向捐款、从学校办公经费拨付等渠道积极筹措帮 扶资金。5、根据资金情况和帮扶对象情况，制定发放方案。走访 到户，发放困难学生资助资金和学习生活用品，采取多种方 式切实为困难学生解决实际问题。6、加强领导，把此项工作当作一项重要工作来抓，高度 重视，精心制定工作计划、措施，努力把各项措施落到实处。