2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》能力提升试卷A卷-附答案.docx

:第是K-M邹篇搦N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格教育教学知识与能力能力提升试卷A卷附答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密时线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、决定着教育领导权和受教育权的主要因素（）。A.社会生产力和科技开展水平B.社会人口数量和结果C.社会文化传统D.社会政治经济制度2、根据基础教育课理论，我国小学现阶段开设的语文、数学、英语等课程改革并设科学、 艺术等综合课程，这表达了课程结构具有（）.A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性3、有机体在与环境接触的过程中不知不觉地获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学 习称为（）。A.内隐的学习B.外显的学习C.接受的学习D.智能的学习4、推动教育学开展的内在动力（）。A、教育规律B、教育价值C、教育现象D、教育问题5、沙赫特-辛格的情绪理论认为，对情绪产生起决定作用的因素是（）。A.环境B.生理C.刺激I）.认知6、陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”“教的法子必须根据学的 法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。这一改动所表达的教学理念是（）。A.教学合一B.言行合一C.学做合一D.教做合一7、由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶课外教育活动，不属于（）。A.教学计划之内的活动B.教学计划之外的活动C.综合活动D.社会实践活动8、衡量学生品德形成与否的关键性要素是（）。A.道德情感B.道德认识C.道德行为I）.道德意志9、“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”这句话出自（）。A.学记B.论语C.大学D.师说10、国家实行教科书审定制度，教科书的审定方法由（）规定。A.县级教育行政部门B.地市级教育行政部门C.省级教育行政部门D.国务院教育行政部门11、校园文化的核心是（）。A.物质文化B.学生文化C.教师文化D.精神文化12、课的类型是由（决定的。A.教师备课B.课的种类C.学生的学习过程D.教学的阶段性13、优秀运发动的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（）。A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性14、某小学拟编写一本综合实践活动校本教材，编写这一教材的主要依据应为（）。A.教学目标B.教学内容C.课程标准D.课程计划15、根据学生的身心开展特点，小学阶段德育工作的重点是（）。A.道德知识的传授B.日常行为习惯的养成C.道德信念的培育D.人生观价值观确实立16、在教育研究中，访谈法与问卷法相比（）。A.更具客观性B.更有利于做大样本研究C.更有利于数据进行编码处理D.更有利于对问题进行深层次研究17、“再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学 生在一个小时内就能学会二项式定理。”这说明教学活动具有（）。A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性18、对不听话的学生不可采取的矫正方法是（）。A.倾听心事B.端正态度C.情绪疏导【）.侮辱打骂19、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（）。A. “癸卯学制”B. “五四三学制”C. “壬寅学制”D. “六三三学制”20、关于个体身心开展的成因，“白板说”观点属于（）。A.内发论B.外银论C.多因素相互作用D.平衡论得分评卷入二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、简述学校成立的基本条件。2、调查问卷的问题设计有哪些基本要求？3、简述课堂纪律的类型。得分评卷入四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、沈老师走进教室，发现黑板上有一副嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说： “头像画的很逼真，这位画画的同学很有天赋，我为班上有这样的人而感到高兴，建议他多向 美术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢。"沈老师停顿一下，接着说：“可 是这行课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦捕好吗？”沈老师正要去擦，只见一位同 学疾步走上讲台，向沈老师深深的鞠了一个躬，然后抢过黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副赞美老师，反映自己思想转变的美术作品悟被选为参加全国美术展的参 展作品，作者就是当年在黑板上画漫画的学生。问题：(1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的考前须知。2、美国心理学家曾做过一项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区, 把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区，而另一辆，他把车牌摘掉了，并且把顶棚翻开停在 相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆，摆了一个星期还完好无损。而翻开顶棚的 那一辆车，一天之内就给人偷走了。后来，该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果刚过了几个小时，它就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理 论”。（1）基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。（2）试述“破窗理论”对班级管理的启示。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、请认真阅读以下材料，并按要求作答。The natural worldInsectsLook and learnLook and say What is it? It is.第3页共请根据上述材料完成卜.列任务：(1)件数英语儿歌的特点。(2)如指导小学生学生，试拟定教学目标。(3)根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、D2、A3、A4、I）5、D6、A7、A8、C9、【解析】B。“学而不思那么罔，思而不学那么殆”这句话出自论语为政的第15句。10、D11、D12、B13、【解析】Bo长期性是指人才培养的周期比拟长，教育影响具有滞后的效果。因此优秀运动 员成功时往往能追溯到启蒙教练的培养。14、C15、B16、D17、B18、D19> A20、B二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：学校教育产生的条件包括以下几个：第一，社会生产力水平有了一定程度的提高，能为社会提供相当数量的剩余产品，使社会上 有一局部人可以脱离生产劳动而专门从事教方学的活动；第二，脑力劳动和体力劳动有了明显的分工，出现了专门从事科学文化活动的积极分子，使 人类间接经验有了相当数量和程度的枳累，为学校的产生提供了必要的教学内容：第三，文字的出现。2、答案如下：调查问卷的问题设计有以下几点要求：1 .内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应I可避询问 有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，防止两个或两个 以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要， 通俗易懂，容易回答，防止使用反问句、双重否认句等。用词上，要防止使用模棱两可、晦涩 的词汇以及方言等。2 .题目的数量问卷的长度要适度，一份问卷作答时间一般以20-30分钟为宜。3 .题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次清楚和合乎逻辑。通常情况下是：第一, 在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复杂陌生的问 题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问 题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一 起，否那么易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺 序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否那么容易造成被调 查者的活动定势，不认真作答。3、答案如下：(1)教师促成的纪律。指教师为学生的学习和工作设置个有结构的情境，即组织一个良好 的集体结构。(2)集体促成的纪律。指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会 化方而起着越来越大的作用。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意, 使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准那么时，自律就出 现了。四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：1 .沈老师的处理方式很恰当。第一，沈老师做到了长善救失。虽然是学生的恶作剧，但是沈老师还是能看到学生的山观点, 并进行了赞扬，同时也使学生认识到了自己的错误。第二，教师运用了期望效应。罗森塔尔的实验对教师的启发说明，教师如果对学生有期待， 并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。第三，教师注重教学的教育性原那么，在教学中能够从思想品德方面给与学生一定的启发，能 够做到学生的自我感悟。2 .教师处理课堂问题行为的具体策略，根据实践经验的总结，一般可概括为以下几种：1 .忽略小而且转瞬即逝的问题行为。2 .非言语警示或停顿。3 .适时表扬正确行为。4 .言语提醒、反复提醒。5 .直接提问。6 .执行结果，注意慎用批评与惩罚。2、答案如下：(1)从心理学的角度来说有以下几个理论可以解释“破窗理论”：反应的作用。反应分 为及时反应和延迟反应两种，如果错误能得到及时反应并被矫正，那么再次犯这种错误的可能 性就会大大降低。有一个洞没有及时修复，就会有更多的洞出现。从众。从众行为是指人们 对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。一个人认为有洞的 车是破车，其他人也会认为这本来就是辆破车，不需要保护。从教育学的角度来说：德育方法中的典范法：德育的观察学习。（2）启示：“破窗理论”在班级管理中，有其重要的应用价值，班主任应时刻警惕“破窗 效应”的发生。对学生的错误给予及时的反应，让学生改正，防止扩散：加强学生德育工 作：给学生树立良好的道德典范：建立良好的班级制度，树立良好的班风。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、略第5页共