2向着那紫丁香一路走去——儿童阶梯阅读追寻公开课.docx

向着那紫丁香一路走去儿童阶梯阅读的追寻（一）儿歌即童谣，源于儿童生活，源于儿童心灵深处的歌唱，是儿童面对自然、 面对世界、面对生命的心灵絮语，是儿童心中的歌。从古到今，无论中外，世世代代都有儿歌在儿童中流传。我们也都是念着儿 歌走过童年并长大。上山打老虎一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来又数去，一二三四五。排排坐排排坐，分果果，你一个，我一颗，妹妹睡了留一个。像这些耳熟能详的儿歌，到现在我们都还能背上几首呢！读着这些儿歌，亲 切之情涌上心头，荡起每个人的童年涟漪多么质朴，多么有趣。母语是根，儿歌是花。童谣是根，童心是花。童心是根，未来是花，就让我 们从诵读儿歌开始吧!我们乘上儿歌列车，在每个生命的黎明带着孩子们背儿歌, 读童谣，吟诵儿童诗。刚入学的孩子，孩子之间还不认识，有些陌生。让孩子们尽快互相熟悉起来 最要紧了。于是，我带着一年级的孩子们在操场上一边游戏，一边念儿歌：找呀找呀找朋友,找到一个新朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友，再见！孩子们在握手敬礼的游戏中认识了对方，快乐的童年从此开始。那天，我和孩子们在一起读儿歌数青蛙：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，一只青蛙，两只青蛙，三只青蛙往下数，数到第五只青蛙。五只青蛙五 张嘴，十只眼睛二十条腿，扑通扑通跳下水孩子们乐了。说自己变成可爱的 小怪物，竟然有那么多只眼睛、那么多条腿，哈哈第二十八只青蛙又怎么样朗朗的书声传遍校园，清脆的笑声久久回荡。你们听，小蚂蚁背米:- * -* 一二，二一-9三只蚂蚁来背米。嗨哟哟，嗨哟哟，回到家里数米粒。你一粒，我一粒，还有一粒在哪里？蚂蚁弟弟笑嘻嘻，还有一粒在我肚子里。你们听，金花银花：人-44- -W- Z.CT -W- -W-金化化，银化化，躲在叶下吹喇叭。滴滴答，滴滴答，吹着吹着做个梦。变成两个胖娃娃，金花变成大南瓜，银花变成大冬瓜儿歌内容丰富，形式多样，不仅贴近儿童生活，而且富有儿童情趣，亦念亦 唱，边念边游戏，读起来朗朗上口，可谓儿童心中的歌。读了儿歌再读儿童诗。后来，我们读日本童谣诗人金子美铃的向着明亮那方。金子美铃那份不 管不顾的稚拙、纯美，非凡的想象力遥远得有些褪色的年少记忆，没来由地挤进 脑海，侵入心扉。于是，我就和孩子们一起诵读金子美铃的露珠：谁都不要告诉，好吗？清晨，庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。黄昏，窗外的树叶哗哗作响，风儿吹起来了。我们一起一边迎接风儿，一边 读叶圣陶先生的风：谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是树叶颤抖的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。孩子们尽情地读着风，自由地奔跑在和煦的春风里、晨风中稚嫩的童心，向着一切美好的事物敞开。我们跟着艾青一起穿过冬日的林子，和金波爷爷一起唤醒春天 就这样，我们认识了斯蒂文森，走近了泰戈尔，喜欢上了高洪波爷爷孩子们每天都在优美的诗歌中度过，在儿歌诵读中汲取着文学经典的第一份 养料，并在诵读中茁壮成长起来。诵读就是深层阅读。日不间断地诵读过程，是 炼心的过程。水滴石穿，绳锯木断，天长地久，积累的是语言，培养的是诗性, 也是定力和静气。春天来了，阳光暖暖地照耀着，一切显得富有生机。“老师，今天我们学什么诗？ ”“老师，春天来了，你就教我们春天的诗歌吧！”几个孩子仰着头，急切地问 道。我看着孩子们充满期盼的眼神，笑而不答。于是，我问你在师生间开始 对读了。鸟儿歌唱的声音很好听，你听到过吗？树叶的嗓门有粗有细，你听见过吗？花开的时候有没有笑声，你注意过吗？种子拱出地面的时候，有没有惊叫声，你留意过吗？请你告诉我。孩子们你看看我，我看看你，甚是兴奋。诵读故事还在延续着呵呵，师生对诵真是有趣呀！几番轮流下来，一切都在老师与孩子的问答之 中，不知不觉把这首诗背下来了。学生的语言在潜移默化中得到熏陶和感染，学 生的思维火化在诵读中迸发。孩子的心灵之门翻开了，一首首小诗在孩子的笔下诞生。我们在美丽的清晨吟诵儿童诗春天说了什么：春天对冰雪说了什么？冰雪那么听话，都化了。春天对小草说了什么？小草那么听话，都绿了。春天对花儿说了什么？花儿那么听话，都开了。一个声音传来：“这首诗太简单了，我会背诵了，而且还能创编呢！”春天对天气说话了，7兄看7兄看，天气暖和了。春天对小花说话了，说着说着，小花红了。春天对种子说话了，说着说着，种子发芽了。我坚信孩子天生就是一位出色的诗人。我们用日常的阅读故事传递阅读思想 和方式。那就是亲近母语，从儿歌儿童诗开始。孩子们用稚趣的语言，观察记录着自己的童年，内心多了一份充实与天真，更 多了一份期盼中的超越。且看孩子们写的天空中的云朵：天空中的云朵，像山羊，像玉兔，像大树，像大毛毛虫，像树叶，像棉花，像浪花，像雪花，像鸟儿在天空中扇动着翅膀，像一匹马儿在草原上奔跑，像一头凶猛的狮子向着太阳吼叫太阳马上下山了，西边的云朵，穿上一件红衣服，像鲜艳的玫瑰花，像杜鹃花，它们重重叠叠的，拼成了一个美丽的大花园。读着孩子们写的诗，洋溢着童年的快乐！听着孩子们的吟诵，看着孩子满脸 的天真无邪，不禁心头一动：儿歌，儿童诗，这些儿童心中的歌，伴着孩子走过 快乐的童年。吟诵儿歌，亲近母语；吟诵童诗，植根母语。亲近母语，吟诵儿歌儿童诗，如一粒粒幸福的种子，植根在广袤的土地上, 阅读的芬芳一层一层弥漫开来。因为有了儿歌童诗的起步，我们开始了儿童阅读, 朝那芬芳的紫丁香一路走去。暖暖的阳光投进教室，映在孩子们纯真的笑脸上，那一双双兴奋得盈水发亮 的眼睛，清楚就是一颗颗清澈透亮的露珠。每一颗露珠里都有一个故事，每一颗 露珠儿闪耀着光芒，不是为了呈现自己的美丽，而是为了展示自己的希望与梦想。 每一个孩子，就是一首诗，一朵绚烂的花。静能生慧。当孩子们聚精会神时，他便融入了阅读的河里，汲取丰富的营养。 我们就这样兴趣盎然地一路走去，或早或迟，或深或浅，所读所诵，都将内化为 孩子的精神气质。一年多时间里，我们共背诵了 200多首儿歌童谣，100首儿童诗。还创作了不 少儿童诗，成了孩子童年最为珍贵的记忆。