学习《义务教育新课程标准》心得体八篇合集.docx

小学义务教育体育新课标学习体会传统的教学评价形式单一呆板，一般主要通过测试学 生的运动成绩 来评价学生的健康状况对学生之间的个体差 异并不关注，把运动成绩对照锻炼标准“一刀切”。结果造 成了一种奇怪的现象，学生喜爱体育活动，但是不喜欢上体 育课，两者看起来似乎矛盾。其实原因很简单，对于所有上体 育课的同学教材内容相同，难度也相同，标准也一样。结果有 的同学由于身体条件的限制，即使是竭尽全力还是达不到要 求，甚至连合格都困难，久而久之逐渐对体育课失去了兴趣。 而有的同学对于相同的练习工程却能够轻松完成，认为过于 简单不愿参与。这种不顾学生之间的个体差异”一刀切”的做 法，是造成学生不喜欢上体育课的主要原因。如何上好每节 体育课，成为我们摆在面前的一道课题。一、课堂教学“宽严有度”体育课经常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格 规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺利进行，也能防止意 外事故的发生。但是由于小学生活泼好动的天性，如果课堂 纪律过分严厉就会影响他们的学习兴趣。课堂教学“宽严有 度”，目的就是解除课堂纪律对学生的过多束缚，该紧的时 候紧，该松的时候松。一般在课的开始局部，在课堂常规上我胡适先生说：“怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。” 针对2022版语文课程标准的学习是一个长期的过程， “志之所趋，无远弗届；志之所向，无坚不入”，站在语文 教学新的开展起点，过去和未来接替承续，机遇与挑战并存 同行。面对2022版语文课程标准，只要我们保持学习定 力，增强自身教学能力，一定可以“积硅步以至千里，积小 流以成江海”。义务教育语文课程标准（2022版）学习心得问渠哪得清如许，唯有源头活水来。随着义务教育语 文课程标准（2022版）正式发布，给教育注入了新鲜的活 水，也给教育工作者带来了思考。作为一线教师，我们的首 要任务是马不停蹄地学习新课标，不断提升自己的专业能力。 暑威尽退，金风送爽。8月30日上午，XX镇中心小学全体语 文教师在黄平香校长的引领下一起学习了义务教育语文课 程标准（2022版）。一、素养为纲，价值引领新课标中指出：核心素养是学生通过课程学习逐步形成 正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中 表达。是学生在积极语文实践活动中积累、建构并在真实的 语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维 能力、审美创造的综合表达。“文化自信”强调增强学生的 文化认同，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、 革命文化、社会主义先进文化，有开阔的文化视野和一定的 文化底蕴；“语言运用”强调培养学生热爱国家通用语言文 字的深厚感情，在具体语言情境中能够有效沟通交流；“思 维能力”强调培养学生分析比拟、归纳判断的能力，崇尚求 真创新的品质；“审美创造”强调培养学生具有感受美、发 现美和运用语言文字表现美、创造美的能力，涵养学生的高 雅情趣。二、立足生活，实践主线“学习任务群”是新课标中提出的概念，要求以任务为 导向，以学习工程为载体，整合学习情境、学习内容、学习 方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素 养。让学生在课堂活动中提升语言、思维、审美能力，进而 感受文化魅力、接受文化熏陶、传递文化价值。我们一定要 把学生当作学习的主体，他们也必须是学习的主体，教应该 服务于学。“学习任务群”是“教学内容”，也是新的教学 方式，可以理解为以学习任务来带动教学，强调以学生为主 体的过程性体验，因此，在开展教学过程中，需要关注两个 问题，一是学习情境，二是语文实践活动。建构真实、富有 意义的学习情境，能够拓展学生语文学习任务群的实践空间。 从语文学习任务群的内容特质、相互关系和功能指向出发, 可以融合日常生活、文学体验、跨学科学习三个维度来建构 学习情境。我们要做的工作，就是研究教材的各个单元主要 承当“学习任务群”之中的哪些“任务”，然后以这种“任 务”来引领教学。教材的单元导语有本单元的人文主体和语 文学习要点的提示，每篇课文后面还有思考题，集中转化为 “学习任务”，也就是新课标所说的“典型任务”。同时可 以设立和“典型任务”相配合的学习情境，引发学生兴趣, 让学生进入探究性学习的气氛，以此来加强学生学习的主动 性。这种教学模式不是一课一课地讲，不是文本为纲，而是 在“任务驱动”下，让学生在一定情境之中带着一定任务进 行伙伴式的学习、探究式学习，获得自己知识的建构。学生 是主体，教师在这过程中起到设立、引领、总结、提升等作 用。这样，可以减少传统的灌输式的讲解。如教学“语言文 字积累与梳理”学习任务群，教师可以围绕日常生活建构学 习情境，引导学生关注商业街的标牌广告，博物馆的介绍, 研讨生活中语言文字运用的规范性问题，提供自己的个性看 法。三、注重质量，全面开展“学业质量标准”对教师教学以及家庭教育都具有指 导性的作用，准确的分析学业质量标准，能帮助学生更高效 的学习和成长，学业评价标准这一概念是2022年新课标中 首次提出的概念。重点关注学生在情境当中，在不同的实践 活动中表现出来的解决实际问题的能力。“识字与写字”方 面，学生除了在课堂中识字以外，还可以在日常生活中，运 用具体的说话语境来帮助识字。“阅读与鉴赏”方面，可以 在学生阅读完一个故事后，让学生复述故事内容，以此来锻 炼学生的表达能力。“表达与交流”方面，教师可在课堂上 利用引读的方式，帮助学生理解和感受文本内容，设立古诗 朗诵大会、课本剧表演等实践活动，创立真实的语文情境， 增加学生的活动体验和切身感受，从而激发其表达的欲望。“梳理与探究”方面，教师通过创立跨学科学习和探究活动, 激发学生学习的好奇心，培养学生规整和分类的思维。“学然后知缺乏，教然后知困。”作为一名教师，只有 学而不厌，明白学无止境，教无止境，研无止境，才能学以 致用。我们所有的教师，都是新课标的研究者，我们都应该 积极主动地学习新课标，全身心投入新课标时代。学习2022版小学数学新课标心得体会习近平总书记屡次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启 智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，表达马克 思主义中国化最新成果，表达中国和中华民族风格，表达党 和国家对教育的基本要求，表达国家和民族基本价值观，体 现人类文化知识积累和创新成果。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要 求，表达国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。2001年颁 布的义务教育课程设置实验方案和2011年公布的义务教 育各课程标准，坚持了正确的改革方向，表达了先进的教育 理念，为基础教育质量提高作出了积极贡献。随着义务教育 全面普及，教育需求从“有学上“转向“上好学”，必须进一步 明确”培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人 蓝图。当今世界科技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人 们生活、学习、工作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻 变化，人才培养面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进 行修订完善。新课标是以习近平新时代中国特色社会主义思想为理 念的，表达了国家对教育的重视程度。比照2011和2001前 两版课标，2022新课标对我们教师提出了更高的要求。从 “有学上”到“上好学”，这一阶段我们基本都已经实现了, 回顾我国几十年的教育开展，可以看出，我们的教育资源包 括师资配备、课堂硬件及软件设施都比以前大有好改观，现 代化的教学设施已经进入了我们的课堂，配上先进的教学理 念，让我们如鱼得水，对提高教育教学水平有着很大的帮助。学校越来越好，环境越来越好，资源越来越丰富，但不 能只让学生有好学校上就满足。我们必须明确“培养什么人、 怎样培养人、为谁培养人”这个目的。国家这两年对校外培 训班的严厉打击就很好的说明这一点。我们还拿着以前老旧 思想对待现在的学生，已经不能适应社会的开展，只靠“刷 题”取得好成绩的状况即将变为历史，教师必须做到与时俱 进，更新我们的观念，让我们的步伐跟上时代的开展。当今社会，我们不需要靠培训班培养出来的一批“高尖 人才”，我们需要的就是培养出一批能真正思考、会真正思 考、能够创新的真正人才。怎么培养呢？就必须修订我们的 义务教育课程，让我们的方向有目的性。如今的科技日新月 异，网络兴旺，学生的成长环境也发生着重大变革，义务教 育阶段的课程标准已经不能满足当今社会的要求，必然要改 革！新的教育目标、新的教育内容，对我们一线教师也提出 了新的要求，我们必须认识到改革的重要性，认真专研新课 标，吃透教材，才能在我们的教育教学中不迷失方向！小学数学教师新课标专题培训学习心得体会我有幸在2022年7月16号和17号参加了为期两天的 咱们县里组织的2022年版义务教育阶段数学课程标准培训 活动，短短两天的学习时间里，我个人对教育理念和教学方 式方法的认识都有了极大的转变，收获颇丰，下面我从几个 方面谈谈我本次培训活动的心得体会。一、明晰“数学”学科概念，把握学科本质通过学习，让我对“数学”这个科目的有了很清晰的认 识。以往我只知道数学是一门有逻辑、具有抽象性、工具性、 基础性的学科，包括我从很多地方查阅的对“数学”的定义 都是很模糊。新课标对“数学”提出了新的概念，说数学是 研究数量关系和空间形式的科学，它是一门科学。学习到这里，醍醐灌顶，对学科的认识明朗了很多。在 数学教学过程中，我始终要求自己要求学生要知道解题每一 步都是为什么，用数据说话，不可以想当然，这不就是科学 精神吗？科学就要求人们讲道理，要有依据。二、更新教育理念，以核心素养为导向其次，我对数学课程的理念有了更人性化的认识。新课 标中说，要让人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数 学上得到不同的开展。课程目标要以核心素养为导向，不再 局限于基础知识和基本能力的掌握，还要重视数学基本思想 的形成和数学基本活动经验的积累。某个学生做错了某个题 不一定就是不达标，我们数学老师要去关注学生在做题过程 中的解题思路，如果思路是合理的，那么也是达标的，是具 备数学核心素养的。这在一定程度上也促成了评价方式的变 化，不仅要重视结果目标还要重视过程目标。在课程内容方 面要求表达结构化，在课程内容的选择、组织、呈现三个方 面分别做出了具体要求。对于新课标要求的在课程内容的呈 现方面，要注重数学知识和方法的层次性和多样性，适当考 虑跨学科主题学习，采取螺旋式的方式通过学习新课标提出的教育理念，我对接下来的备课工 作有了明确的方向，练习设计要由易向难过渡，新课的学习 也要贯穿整个小学阶段，复习学过的相关知识，对应将要学 习的内容，形成相关的知识串，也就是现在提倡的“大单元 学习”，如此这样就不至于把握不准深度，也不会学习方向 有偏差。在教学活动方面提出要实施促进学生开展，要让学 生学和老师教统一起来，所以说，课堂中要关注每一位学生 的学习状态，人人都做到认真听讲、独立思考，就不会存在 学困生，所以老师要思考怎么保证让学生始终是有效听课, 及时补救。三、明确课程目标，紧密联系数学与生活新课标让我对课程目标有了更加具体的认识。数学学习 就要让学生学会用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维 思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。小学阶段侧 重的是对经验的感悟，对数学具有好奇心和求知欲，了解数 学的价值，提高对数学的兴趣，建立学习数学的信心，养成 良好的学习习惯。这就要求我们老师在教学中也要善于思考，把数学融入 到生活中。在观摩专家提供的优秀课程视频中可以受到启发。 让我印象深刻的就是一位老师让一位学生估计一个会堂里 有多少个人，如果用数学的思维去思考，简单矩阵模型就能 解决。学生便能体会到学习数学的价值，激发学习兴趣。这 无疑对我们老师提出了更高的要求，在生活中，自己首先要 善用这“三会”。最后，是我个人的一些思考。新课标中非常重视这个 “大单元学习”、“跨学科主题学习”。也提供了相关的优 质课视频，这对于传统的课堂模式无疑是一种大变革，这就 需要老师们懂得合作、善于学习、勤于思考、把思维翻开。 每一个新课题就像一个中心点，自己先通过个人经历围绕一 个点向外发散，再把个人的思考结果拿到教研会商的时间里, 进行头脑风暴，互相启发，打通各个学科的联系。如此备课， 便能让树成树、让花成花。所以我们要坚持以“立德树人” 为中心，以“与时俱进”为抓手，做一名新时代新数学老师， 育新时代新少年。小学语文新课标学习心得体会通过学习，我有了丰厚的收获，对新课程改革的理解与 体会更加深刻了。在以后教学实践中，我将以下方面做出努 力：1、认真学习新课标，多听取专家的解读，像吕老师一样， 多听，多记，多思考。弄清教科书与课程标准、教科书各 教程之间的内在联系，弄清教科书各种设计的意图和着力点， 准确把握课程标准提出的课程目标。使自己能深入领会 语文课程标准的精神实质，切实转变观念，在学习中逐 渐形成自己的教学观点，准确引导学生全面提高语文素养， 主动开展的学习，拓宽学习和运用的领域。2、语文教学要“守正创新”。吕老师在讲座中反复强调 “守正创新”这个词，新课标的“变”与“不变”中表达着 守正创新，教学任务群的设计要表达守正创新。“守正创新” 是指在继承优秀的教育成果，准确理解好的教育理念的基础 上力求创新。语文教学要守正创新。无论如何改革，语文教学必须以 学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今 后工作打下坚实的根底。在守好“以学生为中心”的基础上， 语文教育要更新理念，要切实把握语文教育的特点，树立正 确的语文教育观。语文教育要创新就要关注学生的经历和体 验，从孩子的经历出发引导学生进入语文的世界，以学生的 自我体验为契机、引导学生去体验、感受语文教材中的语言 文字之美，作者情感之美、文章意境之美，在体验中发现语文 的文字之美，使其的体验、理解转化为表现的智慧，进而引领 学生表现语言之美，在表现语言美的基础上产生强烈的创作 都会从严要求学生，让学生养成集队“快、静、齐”，认真听 老师讲解的良好习惯。在课的基本局部可以通过较为宽松的 管理，充分激发学生的学习的积极性，积极参与到课堂教学 中去。而要做到“宽严有度”这就要求教师首先要让学生明 确体育课堂纪律的特殊性，多运用身边的实例警示学生，培 养正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂气氛，队伍 调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的 语言调节课堂气氛，对待学生的违纪和失误要多些宽容，不 要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以平等的心态、 开展的眼光正确看待学生的学习表现。再次，要表达民主教 学，就要为学生创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓励 学生自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自己的个性。二、教学过程“因材施教”在新课标里十分关注个体间存在的差异，倡导“立足过 程，促进每一位学生开展”的理念。由于个体生理、心理、智 能、原有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。 有的学生因为身体的原因体育成绩总是不理想，但在课上的 表现良好，练习也积极认真；有的学生擅长某个工程，而对某 些工程却是弱项；有的学生活泼淘气，但体育成绩却是名列 前茅，学什么会什么。因此我们不能用相同的标准来衡量所 有的学生，教师应根据学生差异设计出相应的教学方案，备 足器材、场地，然后在课堂上放手让学生根据自己的身体条 欲，从而去创造美。作业设计要守正创新。在教学实践中，教师要对小学语 文作业的创新设计有思考。布置科学合理有效的作业是可以 有效得帮助学生巩固知识，形成能力，培养习惯，帮助教学 效果，精准分析学情，改进教学的有效方法。但传统的一致 的书写作业让一局部学生感觉到学习的无奈和负重。教师可 以根据家庭教育、成长经历及个人学习能力等的不同，针对 学生语文能力有差异的客观事实，找准每类学生的学习能力 区域，为学生设计难易有别的作业，让学生根据自己的实际 情况选择作业。另外，对那些学习有困难的学生，适当减少 他们的作业量。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮 助学生体会成功的喜悦，培养自信心。通过此次培训，我对双减背景下如何借助新课标进行课 程教学改革有了更深刻的认识，从思想上受到了极大的鼓舞, 这也对我今后的教育教学工作起到很大的推动作用。在今后 的学习生活中，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学 实践，不断更新自己的教学观念和教学方法，把科研和教学 结合起来，努力用自己的所学培养出新时期有“创造精神” 的学生。学习义务教育数学新课程标准心得体通过学习新课程标准，我感觉受益匪浅，对数学课程标 准有了更新的认识，对今后的工作有更大的帮助，下面简要 谈一下我的体会。通过学习，掌握了新课程下数学教学的特 点。一、注重理论联系实际。新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取 “问题情境一一建立模型一一解释一一应用与扩展”的模 式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经 历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。新课 程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一 天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数 学的力量，体验数学的有用性与挑战性。二、把学生放在了首要位置。现代教育观念一一迈向学习化社会，提倡终身学习一一 使学生学会认知、学会做事让学生学会交流、学会与人共事。 新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探 索并发现规律，与同伴交流，到达学习经验共享，并培养合 作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清 楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接 受能力。都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。三、因材施教、面向全体学生。“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不 同的人在数学上得到不同的开展。“这是新课程标准努力倡 导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承 认差异；要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。 为此，我想教师应该先了解所教学生的情况，根据学生的知 识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平 时成绩等将学生分成不同层次，可以分成按课程标准的基本 要求进行教学的学生；按照略高于基本要求进行教学的学生; 按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的 展开，根据不同层次学生的实际，引导学生在与他人的交流 中选择合适的策略，由此来丰富数学活动的经验，提高思维 水平。同时帮助后进生树立信心。四、倡导合作学习与自主探究。课程标准倡导自主探索、合作交流与实践创新的数 学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向 他们提供了充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在 自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能，数 学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。数学教学是 数学活动的教学，是师生交往、互动与共同开展的过程，学 生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和 合作者。让学生真正体会到了学习数学的乐趣。总之，通过本次的学习，使我受益很大，必将对我今后 的工作起着重要作用。件、兴趣爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习器材, 决定练习方法，自主地开展课堂练习。练习过程中，学生既可以对老师提供的练习方案进行创 新，也可以根据自己的学习状况随时调整练习目标，更换练 习器材和场地。选择性学习活动不仅表达了因材施教的原贝L 能满足不同学生的开展需要，而且使学生在每一次目标的调 整、器材的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热情，在 自主支配的学习活动中主动开展。应对不同的对象给予不同 的评价，使每一个人都能得到最合适的评价。使学生在学习 过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作意识，增强参与 意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价的反应情况及 时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习方法，提高运 动技能的学习.能力，提高学习效率。三、课堂教学“让教于学”体育课长期以来形成的教学方式，教师怎么“教”学生 就怎样“练”，学生一直处于被动接受任务。课堂教学“让 教于学”，就是要正确处理好教师“教”与学生“学”的关 系，既重视教师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地 位，将学习的自主权交还给学生。课堂上，当学生的学习活动 受阻时，教师应致力于“导”，通过鼓励、提示、启发等教学 手段，帮助学生分析困难的所在，指导学生更加科学地练习， 这时教师的作用也相对“凸显”出来；当学生的学习活动顺 畅时,教师可以在一边观察，放手让学生自己实践、大胆探索, 或者干脆作为学习的-份子，参与到学生的交流和练习中去。 体育课堂教学，要求教师要处处确保学生的主体地位，始终 做到教师的“教”让位于学生的“学”。四、引导学生“解决问题”在课堂教学中教师该如何引导学生“解决问题”呢？教 师可以不直接解答学生的学习疑问，而是有目的地将问题 “反弹，还给学生，引导学生培养独立个性。课堂上学生常 常会问这样那样的问题”老师，我不会怎么办？” “老师我 还想玩一次。”老师为什么我投不进篮？” “老师，某某同 学少跑了一圈。”等等问题，反映了学生的困惑，表达了自 信心、自觉性不高的学习心理问题。教师利用一些启发式的 语言或动作去引导学生积极参与尝试实践，培养自我分析、 判断和独立解决问题的能力。五、教学评价“重在过程”课堂教学评价，就是给学生作学习反应，指I努力方向。 使学生在学习过程中能获得成就感，增强自信心，加强合作 意识，增强参与意识，提高健康意识及运动能力；能根据评价 的反应情况及时有效地调控自己的学习过程，不断改进学习 方法，提高运动技能的学习能力，提高学习效率。教学评价 “重在过程”，就是教师对学生的课堂表现不做简单的对 错评判，而是通过启发性、鼓励性语言，引导学生自我评价、 自我反思，通过反复实践获得最正确的学习效果。增强学生成 功感和自尊心，激发学生潜能，满足学生开展个性的需要，让 学生了解自己的学习状况及存在的缺乏，明确追求的目标、 树立开展的信心。数学老师义务教育阶段新课标培训心得体今年暑假国家教育部利用智慧中小学，中国教师研修网 俩个平台组织了俩轮多学科的新课标和课程方案（下面简称 新课程）培训，为我们解读2022年新课标和方案的皆为课标 组核心成员。新课程从国家层面厘定了育人目标，明确了改 革方向，优化了课程设置、课程结构、考试评价、课程实施 等方面要求，是实现义务教育高质量开展再发动再部署的纲 领性文件。新课标培养人才目标为：培养有理想、有本领、有担当 能肩负民族复兴使命的时代新人。那么我们作为一名教师为 了推进新课标的改革，教师我们的担当在哪里？我做为主管 教科研工作的负责人我的担当又在哪里！我们的课堂育人方 式和校本教研活动该对今天的新课程做出哪些回应和改变？ 这便是我在学习新课标后需要思索和回答的问题。首先，做为一名数学老师，对于新课标这样一个新事物 我们要用与时俱进的精神和态度去接受她、拥抱她。其次要 结合教材加强学习，要在学习和研读的过程中不断追问。 2022年新课程方案和课程标准和2012年相比新在哪里，增 加了哪些内容？数学的核心素养内涵包括哪些方面的内容， 它的具体表现是什么？又如何以数学学科核心素养为标尺 指导我们进行单元整体设计，做到有的放矢，防止走弯路和 回到起点。第三2022年秋季学期新课标和方案开始执行，作 为一名数学教师要把新课标核心素养目标落实于每一堂课， 每一个教学环节。每一次教学任务和活动，要多学习已经成 熟的教学案例，抓住集体备课活动的契机向同伴学习多提问, 勤于思考；利用学校听评课月活动平台用一个一切归零的心 态主动把自己投入大火炉中去锤炼，上公开课，研讨课，虚 心学习，不断反思，勇于创新。实践是检验真理的唯一标准， 只有知行合一才能理解核心素养的精髓，才有落实落地、开 花结果。作为一名学校主管教科研工作的负责人，如何带着一个 团队接受、领会、实践新课标和方案，推进新课标的落实落 地是我们以后长期的工作目标和重点。一统一思想和认识 本学期教科室将举行“学习新课标，撰写心得体会”、“我 谈新课标”主题沙龙活动、"新课标知识竞赛活动”等“新 课标我们在行动”一系列校本研修活动，通过这些活动再 次深刻领会新课标，提升理论水平。二守好课堂主阵地课堂是实施新课标和方案的主阵地，为此学校将与时俱进，以核 心素养为导向，继续坚持优化和创新135模式课堂，坚持创 新以“聚焦大单元整体教学设计落实核心素养”为主题集 体备课活动，坚持每学期一次集体备课和同主题的听评课活 动，多管齐下，以促进新课标和方案的实施实践。三促进校 际交流加强校际联盟的交流，引进专家和名师来听课评课, 回答老师们落实新课标在课堂中的困惑与问题，促使新课标 扎实深入推进。四新课标实施对象是学生，学生的背后是一 个个千差万别的家庭，因此我们还将充分运用家长会、微信 群、QQ群、充分运用枫树路学校微信公众号平台记录宣传我 校的课程改革举动，让更多的家长老师理解新课标和方案, 顺应改革潮流，实现家校共育，踏上新征程，为党的二十大 献礼。学习义务教育语文课程标准（2022版）心得体会语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素 养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也 是学生全面开展和终身开展的基础。”这个暑假，我认真聆 听了吴欣歆老师对义务教育语文课程标准（2022版）的 解读，在学习的过程中，我认真记录，用心思考，受益匪浅。下面就浅薄地谈谈自己的一点体会。1 .新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了 “识字写字”教学的实施要求：识 字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也 是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，识字、写 字不单是低年级的教学重点，而是九年语文教育要一以贯之。 每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确， 指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高 书写质量。第一、第二、第三学段（小学六年中），要在每天 的语文课中安排10分钟书写，在教师指导下随堂练习，做到 天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，把 作文的书写也当作练字过程，努力做到“提笔即练字“。练 字这方面，我们学校一直做得很好，每天下午上课前十分钟 要求学生练字.在今后教学中，我要充分利用好这十分钟，指导学生从 基本笔画、基本结构和基本字练起，并注意自己的板书规范、 端正，这样才能给学生做好典范。2 .新课标注重学生的阅读背诵俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。“古圣 先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。由此可见 “读”在学习语文中还是具有相当的作用的。给学生创造充 分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言， 和作者的心灵直接对话，领会作者伟大的人格、思想和美好 的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深 情诵读中体会语言文字之美。这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理 解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表 达阅读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览。培养学生广 泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多 读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅 读材料。“读、背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理 学研究成果说明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过: “读书有三到：谓心到、眼到、口到。“因此读和背是自悟 的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情 趣和文气。3 .新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达, 应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话, 并且抵抗抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔 空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表 达。因此在今后的写作教学中，我要让学生多留意观察身边 的事物或发生的事，日记、小练笔要坚持不懈，以此表达自 己的真情实感，从而提高学生的写作水平。