敦煌壁画教学设计新部编版.docx
教师学科教案20 - 20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：XX市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计I Excellent teaching plan满壁风动,天衣飞扬?敦煌壁画?教学设计熊亚琼江西省南昌市文教路小学授课年级：五年级一、教材分析本课是一节欣赏评述课,在教材中属于“传统的魅力这一板块.敦煌壁画博大精深、气魄宏伟,是我国民间画师在继承中原汉民族和西域兄 弟民族艺术优良传统的根底上，吸收并融化了外来表现方法,开展成为具有地方 特色的中国民族风格的佛教艺术，它不仅是我国民间壁画艺术的奇葩，也是中西 文化交流的结晶.它之所以享有盛誉，吸引着无数中外观者，主要不是宗教的感 染,而是栩栩如生的艺术形象.教材精选了敦煌壁画中的代表形式和典型形象,通过赏析藻井、九色鹿的故 事、“飞天的艺术形象等,引导学生从题材、构图、造型、线条、色彩、装饰图 案等方面,领会敦煌壁画的艺术特点,感受我国传统文化的独特魅力,提升审 美、 陶冶情操,提升民族自豪感.1 .教学目标知识与技能：了解敦煌壁画的有关知识，学习从美术的角度赏析、评述其艺 术特点；过程与方法：通过自主合作的形式，探究飞天形象的演变、学习美术欣赏的 方法,提升观察力、分析作品的水平和审美情趣；情感态度与价值观：通过欣赏和体验活动，受到美的熏陶,激发对中国传统 文化的热爱，树立民族自豪感.2 .重点欣赏、了解敦煌壁画的根本知识,探究飞天艺术特点的演变,激发对传统文 化的热爱.3 .难点小组合作、自主探究，学习赏析、评述艺术作品的角度与方法.二、教学过程（一）导入师：同学们，老师给大家带来了一段很美的动画片，我们一起来欣赏一下吧! 播放动画短片？飞天？的片段.师：谁能来说说你看到了什么？生答）是的,他们有个共同的名字-一“飞 天，知道他们来自哪里么？（生答）他们都来自敦煌石窟的壁画中！（课件出示 “敦煌壁画四个字.）听说过敦煌壁画吗？想不想知道？生：想！）好，现在 我 们就一同去熟悉它,领略它的艺术魅力.师板书课题：敦煌壁画.（二）新授御名席（1）初步了解敦煌壁画师出示图片及影象资料，配合教师 的解说，介绍敦煌壁画的地理位置、起 源、创作年代、规模及艺术地位等.帮助 学生初步了解有关敦煌壁画的根本常 识，构建大致的知识轮廓.（2）敦煌壁画的题材与构图特点神话传说?伏羲和女蜗?课件出示敦煌石窟第320号窟的内 景师：谁来说说,走进来第一眼看见里面 画了什么？（菩萨、佛祖.）这些都属于 佛像画，佛像画占了敦煌壁画的很大一局 部.这些佛像姿态各不相同，他们在做 什 么呢？（讲经、说法这是经变画题材中 最常见的内容.经变画，就是将深奥的 佛 经画了出来,供人们参悟.课件画面移动至洞窟顶部）师引导学生观察方形窟顶上的装饰图案，引出 藻井的概念,再以?莲花童子藻井?为例,通过 提问引导学生赏析、总结出装饰图案的排列规律、寓意等艺术特点.图片展示敦煌壁画?伏羲和女婿?局部，引出敦煌壁画中的神话传说题材.（课件出示敦煌石窟第61号窟的内景）师:壁画下方的这一排画像有些特别， 他们不是神佛，都是普通人，猜猜他们是谁？（生大胆猜测）由此归纳出壁画中的 供养人画像题材.师出示本生故事画？九色鹿？图片，并讲述故事内容,启发学生主动思考故 事 中蕴含的哲理（重承诺、信守誓言、不能忘恩负义等.）从而引导学生发现，敦煌 壁画中的故事画并非随便画上去的,而是为了给世人以精神的感化和智慧的 启迪. 又带着学生们再一次观察这幅壁画,介绍其独特的连环画构图,并进一步 延伸，总 结出敦煌壁画的构图特点.（师板书：构图巧妙、不拘一格）再以图片展示壁画中的山水画、社 会生活、建筑、动植物等题材，引领学 生归纳出敦煌壁画的题材特点.佛像画经变画装饰图案神话传说(板书：题材丰富、以佛教内容为主)(3)深入探究飞天的演变供养人画像故事画由水画先出示图片，请学生猜测、讨论一下飞天的身 份，师再揭示谜底：在佛教中,把比菩萨地位低一点 的神仙都称作“天，“飞天就是香音神，他的使命 就是在天上散花、施香、表演美丽的音乐舞蹈,为庄 严肃穆的佛国营造祥瑞欢乐的气氛.社会生活 建筑动 植物飞天一香音神 师：在修建敦煌石窟的千年岁月中，壁画上的飞 天形象也一直在演变，不同时期的敦煌飞天,都有些 什么艺术特点呢？我们一起来探究答案吧.师将学生分为四组,根据学习问卷以及不同时期 “飞天的图片，分别探究飞天四个方面的演变历 程,问卷及答案如下：探索敦及Elia飞天幅破的I演1,在峡剧：单喝的飞天弱拒中西格唯的心华凯的飞人超装一1。秆KW由所时班孙飞式和程巾iff8橡探索理里西飞天姿态的流变AT m曲飞天日巾FH的飞面 C雅曲的ISCfnS基不同时潮的发天现带在什必变让吗？卅帝有M攻作用 品？探索 哦依登西一飞天线条的演变1k 识ttraiit探索救依壁曲飞天色彩的演变T二二二7巾立飞天SMIH断的飞天蝙Ln Mff.(A )七大的色彩此校"箪,< C ) 飞天的色彩更至方.牛第. ，a*f 纯心你里也炊0阱同梅丁用好京？2. 9更一快为什么？AMRJ£ HI的飞卡鹿感巾的飞天线条11是附港的飞天跳里学生讨论完成后,师逐组深入地讲解问卷：1、相貌的演变：西域形象一中西结合一中原形象，刻画越来越细腻.2、姿态的演变：矜持、端庄一轻盈、奔放，飘带越来越长、越来越飘逸.3、绘画线条的演变：粗暴豪放一苍劲有力一柔软流畅，(板书：线条简练、 充满动感).4、色彩的演变：朴素、大胆抽象一丰富华美、使用了晕染法.(4)敦煌色彩的艺术特点及象征意义师展示更多壁画图片，引导学生观察发现：不仅飞天的色彩艳丽，整个敦煌壁 画的色彩都非常绚丽丰富,但却艳而不俗，让人产生肃穆感.1板书：色彩艳而不 俗,庄严肃穆)师再进一步指出：画家们用色往往具有象征意义，如：金色象征高贵庄严、红 色代表华贵、深沉的色彩象征悲壮、阴暗等.(三)学生模拟体验敦煌壁画的修复工作师小结：敦煌壁画通过千年的建造，才到达今天所见的规模,正由于如此，它 也亲眼见证了我国古代绘画艺术风格的演变与传承,更为我们复原出中西方艺 术 交流融汇的历史面貌.不过,美丽的敦煌壁画经历了太多的沧桑,现在褪色、损毁 都很严重.现在有很多画家们都奔赴敦煌,去修补损坏的壁画，保护这珍贵 的非物 质文化遗产.同学们想不想也为敦煌壁画的保护做点什么？师创设修补敦煌壁画的课堂情境,请学生现场体验画家们修复敦煌壁画的工作,并在体验过后交流心得体会,从而升华课堂,激发学生的民族责任感.（四）总结、拓展欣赏一组在现代艺术中融入敦煌元素的作品，如：当代工艺美术大师常沙娜 和李游宇共同创作的?敦煌飞天斗笠碗?等等,将课堂兴趣延伸到课外,拉近敦 煌 艺术与学生现代生活的联系,进一步树立学生的民族自豪感.播放现代舞？飞天?片段,课堂在美妙的音乐舞蹈中结束.
