高中语文：2022届高考语文二轮复习 小说两次出现“物象”题专练.docx

2022届高考小说两次出现“物象”题专练考点：L刘向阳拐爷.伊尔斯艾青格被捆缚的人（节选）2 .周大新湖光山色（节选）.李迪风雪日月山3 .夏丐尊整理好了的箱子【考点研究】一、小说中“物象”的内容与作用1 .从人物塑造方面思考物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬, 如梅、玉、竹等。2 .从情节安排方面思考物象往往是组织和推动情节开展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索， 兼有使结构更加严谨的作用。3 .从环境方面思考指的是它对时代特色气氛作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用。4 .从主题方面思考物象往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。5 .暗不作用解题思路：1 .对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，烘托人物性格，衬托人物形象，暗示人物命运；.对情节的作用：预示情节走势，推动情节开展，串起文章的线索，为下文作铺垫，与构成比照, （开头）引起下文，（结尾）总结上文，前后呼应；2 .对环境的作用：营造气氛，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境，具有象征意义；.对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托感情，象征意义。二、小说两次出现“物象”的内容两次出现的物象，从内容角度判断，往往是相反的。在结构主义理论中，二元对立论，是解释人类基层思想，文化与语言的一种相当有力的工具二元对立最经典的例子，是理性与感性的二分，而在西方哲学中，理性一向比感性获得更高的评价。 另一个例子，是存在与缺少的二分，同样地，前者在西方哲学中的地位远高于后者。这些高等理念的相 似性，例如前述的理性、存在，和很多其他的如男性与女性对立）、说话能力与写作能力对立，被视为一种 称为逻辑中心主义的西方哲学思想的影响。三、常见题型.小说中二次写到XX,分别表现了什么意图？请简要分析。1 .小说中先后两次提到XX,有什么作用？答题思路:自身作用+环境作用+人物作用+情节结构作用+主题作用+艺术手法作用（“自身作用”，指的是它作为小说形象世界的一个组成局部，有它自身的独到特点、作用和审美价值）【考题对接】一、刘向阳拐爷1她已在房内整理好了箱子。“看来非搬不可了，弄里的人家差不多快要搬空，本来留剩的已没几家，今天上午搬的有十三号、十 六号，下午搬的有三号、十九号，方才又有两部车子开进里面来，不知道又是哪几家要搬。你看我们怎样？ ”“搬到哪里去呢？听说黄包车要一块钱一部，汽车要隔夜预订，旅馆又家家客满。倒不如依我的话， 听其自然吧。我不相信真个会打仗。”“半点钟前王先生特来关照，说他本来也和你一样，不预备搬的，昨天已搬到法租界去了。他有一个 亲戚在南京做官，据说这次真要打仗了。他又说，闸北一带今天晚上十二点钟就要开火，叫我们把箱子先 搬出几只，人等炮声响了再说。”“所以你在整理箱子？我和你没有什么好衣服，这几只箱子值得多少钱呢！”“你又来了，一 二八那回也是你不肯先搬，后来光身逃出，弄得替换衫裤都没有，件件要重做, 到现在还没有添配舒齐，难道又要”“如果中国政府真个会和人家打仗，我们什么都该牺牲，区区不值钱的几只箱子算什么！恐怕都是些 谣言吧。”几只整理好了的箱子胡乱地叠在屋角，她悄然对着这几只箱子看。搬场汽车哦哦地接连开出以后，弄里面赖以打破黄昏的寂寞的只是晚报的叫卖声。晚报用了枣子样的大字列着“XXX不日飞京，共赴国难，精诚团结有望”“五全大会（注）开会” 等等的标题。他黄昏从办事的地方回家，带来了几种报纸，里面有许多平安的消息，什么“军政部长何应钦声明对 日亲善，外交绝不变更”，什么“窦乐安路日兵撤退”，什么“日本总领事声明绝无战事”，什么“市政 府禁止搬场” o她见了这些大字标题，一星期来的愁眉为之一松。“我的话不错吧，终究是谣言。哪里会打什么仗！”“我们幸而不搬，隔壁张家这次搬场，听说花了两三百块钱呢。还有宝山路李家，听说一家在旅馆里 困地板，连吃连住要十多块钱一天的开销，家里昨天晚上还着了贼偷。李太太今天到这里，说起来要下泪。 都是造谣言的害人。”“总之，中国人难做是真的。一一这几只箱子不知道要到什么时候才有牺牲的机会呢！ ”几只整理好了的箱子胡乱地叠在屋角，他悄然地对着这几只箱子看。打破弄内黄昏的寂寞的仍旧还只有晚报的叫卖声。晚报上用枣子样的大字列着的标题是“日兵云集榆 关”。（1935 年） 【注释】大会提出此时“到了和平绝望的时期与牺牲的最后关头”。.1 .文章前后两次点明报纸上“用枣子样的大字列着的标题”，作者这样安排有何用意?2 .以下对文章的理解与分析，不恰当的两项是（）A. “整理好了的箱子”在文中屡次出现，它“见证了”时局的动乱和人物内心的纷扰，是贯穿全文的线索。B.这篇文章，作者自己并不出场，完全站在客观的地位。他所讲的仅仅限在一家，一家的一夫一妇。C.前后两半篇各记着一个黄昏时候的情形，形式相同，都从“他”回家叙起，然后写夫妇间的谈话。D.通过对周遭情况的附带描写，读者能真切感受到当时的纷扰的空气，体会到故事中人物的神经一直处于 紧绷状态。E.这篇文章的语言都是平实的口头语言，具有极强的生活气息，表达出上个世纪初方兴未艾的“白话文” 写作潮流。3.两处划线句子所写内容相似，同样是“看”，分别表达了人物怎样的心理？请简要分析。10五、夏丐尊整理好了的箱子【答案】.前文战事将起，用报纸上的两个标题，渲染紧张的气氛，烘托人物紧张心理。后半篇传来平安的消 息，气氛得到缓解，文末用报纸上的标题，说明时局并非平安，战事一触即发。作者这样安排，让故事 情节有起伏，引发读者的想象，丰富了文章内容，同时凸显了动乱时代平民的悲惨的命运。【解析】在文章的前半局部，当民众得知战争即将爆发，纷纷逃难时，作者写到“晚报用了枣子样的大字 列着'><><><不日飞京，共赴国难，精诚团结有望''五全大会【注】开会等等的标题”；在选文的最 后，当战争暂时还未到来，民众正在受苦时，作者又写到“打破弄内黄昏的寂寞的仍旧还只有晚报的叫卖 声。晚报上用枣子样的大字列着的标题是日兵云集榆关'”。从情节的角度看，由战争将起到暂时平安 再到战争仍然一触即发，报纸的信息勾连起小说情节的线索，并有推动小说情节开展、暗示情节未来开展 走向的作用。从人物塑造的角度看，那么是以报纸上的信息渲染紧张的气氛、烘托民众的紧张和慌乱，凸显 了在战争即将爆发时不同的人的心理态度和选择。从主题表达的角度看，关于报纸的描写虽然极为简练， 但却内涵丰富，作者在以此巧妙地交代故事发生的时代背景、凸显人物形象、烘托气氛之余，更着意表达 了小说的主题，即看似简单的几行字，却牵连着数十万乃至上百万民众的命运，一字者万人命也，作者正 是借此来凸显动乱时代平民的悲惨的命运的。1 .DE【解析】D项，“体会到故事中人物的神经一直处于紧绷状态”分析错误。根据文意，“他”对于众 人关于战争即将到来的言论及众人的紧张、慌乱，表现出宜乎常人的冷静和勇敢，正如文中所述，他说“搬 到哪里去呢？听说黄包车要一块钱一部，汽车要隔夜预订，旅馆又家家客满。倒不如依我的话，听其自然 吧”“我不相信真个会打仗。“如果中国政府真个会和人家打仗，我们什么都该牺牲，区区不值钱的几只 箱子算什么！恐怕都是些谣言吧”，“他悄然地对着这几只箱子看”。由此可见，并不是故事中所有人的 神经都一直处于紧绷状态。E项，“这篇文章的语言都是平实的口头语言”分析错误。由原文“到现在还没有添配舒齐” “我们幸而 不搬” “家里昨天晚上还着了贼偷”“说起来要下泪”可以发现，文中并不都是平实的口头语言，而是仍 可看到一些文言文的影子。2 . “她”的看含有无限的爱惜和焦急的意思；“他”的看却含有无限的愤激和惆怅。【解析】两次“看”，一次是“他”的妻子看，当“她”听说战争即将到来，便随了众人收拾行李，然而 “他”却有些无动于衷，“她”担忧当战争真的到来但因为“他”的劝阻最终会导致箱子受损失，所以 “看”的动作中有着无限的爱惜和焦急。另一次是“他”看，当战争还没有到来，又听说民众如何受苦受 难时，“他”看着墙角里已经收拾好的准备逃难的箱子时，内心里有着对日本侵华的无限愤激及民众只顾 自主逃命却不懂得奉献和牺牲的惆怅。11令一、关注有礼令学科网中小学资源库扫码关注可免费领取180套PPT教学模版令海量教育资源一触即达 令新鲜活动资讯即时上线拐爷刘向阳一条脚带宽小路，两边是个把人深的狗尾巴草。拐爷送女儿金子去公社招待所。拐爷大名叫石根，抗美援朝下来少了一条腿。回村时，佩带大红花，放了许多鞭炮。顽皮少年围着他喊：“拐爷拐，跳下山，讨米要饭敬菩萨。” 大家就喊拐爷了。拐爷进屋就发现少了 一个人。他的女人生了银子，难产，大出血招待所不是人人能进的。因为拐爷是伤残退伍军人，子女享受优待。村里人都说金子命好，吃了皇粮，再不要呆在这穷山沟了，不愁找不到好人家了。每次回家，越发显得 俏丽的金子总要捎几个白白胖胖的面包，让弟银子吃到打了饱嗝。然而，两年后，嫁给招待所里一国家人 并生有一女的金子病死了。噩耗传来，村里人背地里说金子是被害的。人家怎么会带你乡下姑娘进城？是 不是。拐爷正在老婆坟堆上拾土，容姨在一旁帮助挂一条条素白山纸。正是清明时节，稀薄的烟雾笼罩着村庄。容姨挟了篮子在手腕，篮子里面是青青的茶叶。容姨看到拐爷两行清泪溢出了眼角。银子很早就不上学了。他在作文里写父亲是英雄，要向英雄学习。他报名参加修建韶山灌渠。村支书把他当作典范，号召大家踊跃参加，一时全村热情高涨。公社来人请拐爷去光荣院。女儿早逝，儿子不在身边，为老人着想嘛。提了几件衣服到得村口。一些闲散人员在吹牛玩扑克，也有人扛起背包走在外出谋生的路上。小路两旁的狗尾巴草摇得正欢，还有野牵牛、苦楝花与油菜花低低相望。野花后面是容姨，梳着整齐的发髻，一身崭新的花格子。容姨的男人死得早，两个孩子跑去外面做事了。 拐爷看了容姨，目光柔柔软软,然后朝公社走去。在光荣院住了不到一个星期，拐爷回来了，说再也不去了。说有银子，还有两只手一条腿，犯不着困在 光荣院里享清闲。支书又把此事作为典型宣传。拐爷以高风亮节的形象出现在人们面前。嚼舌根的人说拐爷是想女人才回的，还说亲眼看见拐爷与容姨在山坳里的草地上野合。支书说不信，又叫大伙莫听谣言。拐爷是党员，上过前线，作风过得硬。支书说这话时，拐爷在路上和 大伙修机耕道。.要让手扶拖拉机进得来。拐爷说。大伙要拐爷明年竞选。拐爷笑道，一条腿的，不行大伙又说，这穷山恶水的，路都没一条，不改变面目不行啊。拐爷不作声。大伙又问，拐爷你到底和容姨拐爷就笑，那有什么，人有七情六欲嘛。第二年，上瑞高速穿村而过，村上路面可以加宽硬化了。拐爷和大伙平整路面，兴致高昂。千百年来肩挑手提，眼看可以走一条平坦的柏油路了。收工后，拐爷 踱到容姨家唠嗑，最担忧就是银子三四十了还没对象。容姨两个儿子在外面都带了女人回来，大的手里还 抱了小的以后路修好了，会好起来的。容姨给拐爷泡了茶。银子今天去考驾驶员还没回来，拐爷喃喃自语。听说支书他们也去县城搞工程款征购款你怎么晓得？励他昨夜说的上面那笔数分到下头没有多少了你家银子咋打听到了，嚷嚷着要上访！山坳里是你们两个？拐爷悻悻地拂袖而去。颔夜里，打门声把拐爷吵醒。不得了，银子出车祸了。路修好了。拐爷看着银子被人抬着，走在宽阔的柏油路上，上了山。金子和银子一左一右陪伴着他们的娘亲。拐爷的头发已经完全白了。耳畔仿佛又响起了那首童谣：“拐爷拐，跳下山，讨米要饭敬菩萨”路旁的田填地城，星星点点一些野花野草，还有那狗尾巴草，顽强地探出头来！.（小说选刊2011年第8期）L文中两次出现那首童谣“拐爷拐，跳下山，讨米要饭敬菩萨”有什么作用？（4分）2.文中画线的两处，分别表现了 “拐爷”什么样的情感。（4分）一、刘向阳拐爷【答案】1 .从内容上看，是拐爷的写照，表现了拐爷为人民奉献的精神；从结构上看，首尾呼应，使全文浑然一体，余韵不绝。2 .第一处表现了拐爷对容姨的感激（上文写容姨帮助挂素白山纸）、爱恋、依恋的感情。第二处表现 了拐爷的失落、怨恨愤怒之情。二、伊尔斯艾青格被捆缚的人（节选）被捆缚的人奥地利伊尔斯艾青格他醒了，一群一群的苍蝇在他脑门上嗡嗡盘旋着。他想挥手把苍蝇赶开，这才发现自己被捆住了。他 挣扎了一下，发现绳子缚得不算太紧，两腿还有些活动的余地。他的两只胳膊虽被缚在一起，却并没有绑 在身上，也有一点活动的余地。他打定主意站起来，尽可能地把两膝往上抬起，把手撑在青草上，一个鲤鱼打挺，猛地蹦起来。绳子 紧紧地勒进他的肌肉，他摔倒在地，痛得几乎要昏过去。逃脱的希望全寄托在绳子给予他的自由度上了。他把头向后仰，贴在草地上，就势滚翻，挣扎着两膝 着地，脚趾扒地，身体向上一耸，这一来几乎没有费多大劲就站了起来。他小心俯下身，打算把绳子松开点。可是尽管绳子好像不太紧，他却无法使它更松一些。他试着走路，发现如果把脚稍微抬起一些，在绳子绷紧之前，赶紧放下，就可以一步一步地向前移动。 他以同样的方法，居然也能稍微摆动胳膊了。饥饿使他头晕目眩，他觉得好像走得很快，连摩托车也撵不上他；他一会儿感到仿佛伫立不动，一会 儿又感到脚下土地急速向后奔驰，好像一个逆流而上的游泳者，感到这条土地的河流向后疾速流逝。马戏团老板和他的马戏团在城郊外田野里露宿，在晨光熹微中，发现了那个被捆缚的人。他缓慢地向 前走，以免被绳子勒痛，然而在这马戏团老板眼里看来，他的动作，却好像是故意把大幅度的迅速的动作, 控制为小的急促的动作，显得出奇地优美，老板看得着迷了。“女士们，先生们，被捆缚的人！ ”他的最初几个动作就引起了一阵暴风雨般的掌声。站在舞台边上 的老板听到这阵掌声，激动得满腔热血都涌到脸上来了。被捆缚的人跪下，起立，蹦跳，把大车的粘辘推 得骨碌碌满台转。绳索非但不能约束他的行动，反而使他插上了翅膀，就像夏季的候鸟展翅北飞前，在天 空转着圈子翱翔盘旋。被捆缚的人和其他演员有一点不同的地方，就是每次演出后，别人都卸装，而他却从来不解开绳索。 马戏团老板很清楚，演员们都嫉妒这个被捆缚的人。走钢索的演员们在练习跳火的那个夜晚证实了这一点。他们开玩笑地抬着他在火上晃来晃去，被捆缚 的人落到火焰边上，那根绳子已经烧焦了一点儿，要不是马戏团老板抓住他的胳膊，赶快把他拖开的话， 他就要被灼伤了。被捆缚的人觉得这些人想弄断他的绳索未免有些奇怪，因为他要是想使自己自由的话，随时都可以做 到。可是说也奇怪，他在初夏以前对绳子不感兴趣，现在一想到要失去绳子却又感到心灰意懒。3收割庄稼的人的歌声使他心里充满不祥的预兆。他明白很快就要换衣服了，一旦解开绳子，肯定就不 能再捆得和原来一模一样。马戏团里的一只幼狼逃走了，大家纷纷责骂马戏团给邻近村庄带来危害，好多人都不来看马戏了。一天晚上他在附近小树林看见两颗绿莹莹的磷光，他明白这是什么。如果他没有被捆缚，也许就要试图逃走了，可是既然无法溜跑，他竟然毫不惧怕。他镇定地俯视着， 狼倒竖的毛底下的肌肉，像他在绳子下面的肌肉一样绷得紧梆梆的。他以为他和狼之间还隔开一段距离， 不料就在这时这野兽突然跃扑过来。被捆缚的人此时全神贯注，顺从绳索的约束而行动。他运用了经过屡次考验的审慎思考力，猛然抓住狼的喉咙。他做了个大鸟展翼般的动作，一一他突然 感到，只有当人们以一种特殊的方式被捆缚的时候，飞翔才是可能的飞扑到这只野兽身上，把它摔到 地上，他为失去了四肢的自由而感到欣喜，因为正是这种致命的自由使人败在野兽的爪牙之下。正是由于四肢的每一动作，必须适应捆缚他的绳索，他在这场搏斗中才获得了自由这是豹子的自 由、狼的自由，或是在晚风中摇曳的花朵的自由。他用自己的赤脚夹住狼的两只后腿，用手抱住狼头，差 不多没费多大力气就把狼头卡勒得紧紧的，他感到绳子一点也没有阻碍自己的动作。马戏团的老板娘试图劝她的丈夫不要提起狼是被捆缚的人打死的。可是他不听劝告，想宣布被捆缚的 人徒手毙狼的奇迹，借以恢复夏季座无虚席的盛况。那天晚上观众要求他重演搏狼的一幕。狂暴的观众冲破了警戒圈，把他逼到兽笼跟前。他钻进笼子拍 拍手吸引这只野兽的注意，就在这一瞬间，一把刀搁在他手腕上，像秋天的河水一样凉嗖嗖的。他想挣脱 已经来不及了，绳子松开卷成一团纠缠在他身边，像蛇蜕皮一样。他顿时感到全身的血都流到脚上，他腿 一软突然疲乏无力了。像罗网一样落到他脚下的绳索比陌生人钻进笼子更使那只狼激怒，它向后一蹲伏准备腾跳飞扑过来。 那人打了个踉跄，一转身抓住悬挂在笼旁以防万一的手枪，在谁也来不及阻拦之前，朝那条狼的两眼之间 放了一枪，那只野兽前腿拱了起来，爪子刚碰到他，就倒了下去。他向河畔奔跑，听到追赶的人杂沓的脚步声，他藏到一堆灌木丛里，听得他们匆匆跑过，过了一会儿, 他们又回过来向马戏团的大帐篷涌去。月亮照在草地上，在月光里草地显露出生长与死亡的颜色。他回到河边时，怒气平息了。在破晓时分他觉得河水里仿佛浮起了冰块，天仿佛飘起了霏霏的雪花， 他记忆模糊了。（有删改）.小说两次写“被捆缚的人”与狼搏斗的场景，意蕴丰富。请结合文本简要分析。1 .以下对本文相关内容的理解，不正确的一项为哪一项（）A.小说中“感到土地急速向后奔驰”“好像逆流而上的游泳者”，是被捆缚的人由于饥饿和疲劳而产生的 怪异错觉。B.马戏团老板欣赏被捆缚的人蹦跳动作，多从“票房价值”的角度考虑，观众那么更出于猎奇心理来观看他 的表演。C.由于被捆缚的人抢了其他演员的风头，演员们都嫉妒他，走钢索的演员更是费尽心思要把他身上的绳索 弄断。D.被捆缚的人一直不愿意沦为马戏团表演的工具，身上绳索被割断后，他就迅速趁机逃离，并躲开众人的 追赶。2 .以下对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说将写实与虚幻怪诞相结合，二者相互交织，营造一种超现实的朦胧气氛。B.小说运用大量细致的动作描写，意在表现被捆缚的人有马戏演员的独特天赋。C.结尾的环境描写渲染悲凉气氛，暗示“他”对自己此时的存在价值感到迷茫。D.小说悬念不断，使读者介入叙事情境，参与想象，填充作者有意留下的空白。4. “被捆缚的人”这一形象，表达了现化派小说人物塑造抽象化、类型化的特点。请简要分析作者这样写4的表达效果。二、伊尔斯艾青格被捆缚的人（节选）【答案】1.第一次写未解除捆缚却能徒手杀狼，寓示顺从约束反倒可以获得更大的自由，甚至可以创造奇迹；第二 次写解除捆缚后却要借助手枪杀狼，暗示有形的束缚解开后，新的无形束缚又捆缚了他。【解析】此题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。小说中两次写到和狼搏斗的场面，第一次是马戏团的一只幼狼逃走了，他在被捆缚的情况下遇到了狼，但 是他毫不畏惧，并且在与狼的搏斗时顺从绳索的约束而行动，在搏斗中获得了自由，最终差不多没费多大 力气就把狼头卡勒得紧紧的，所以“被绑缚的人”在未解除捆绑的情况下徒手杀狼，寓示顺从约束反倒可 以获得更大的自由，甚至可以创造奇迹。第二次写与狼的搏斗，他被逼到兽笼跟前，有人用刀把他的绳索割断，他顿时感到全身的血都流到脚上， 疲软无力。当狼被激怒后向后一蹲准备腾跃飞扑过来，“被绑缚的人”打了个踉跄，抓住悬挂在笼旁的手 枪，朝狼的两眼之间放了一枪，所以“被绑缚的人”在解除绑缚的情况下却要借助手枪杀狼，暗示有形的 束缚解开后，他反而失去了真正的自由，新的无形束缚又捆缚了他。2D【解析】D. “被捆缚的人一直不愿意沦为马戏团表演的工具”是错误的。韵文中说到别人每次演出后 都要卸妆，而他却从来不解开绳索，并且他对别人想要弄断他的绳索感到奇怪。3 . B【解析】B. “意在表现被捆缚的人有马戏演员的独特天赋”是错误的。意在表现被绑缚的人因为约束 反而获得更大的自由。4 .象征意味丰富；哲理思考深刻；想象空间广阔、自由；有普遍的价值意义。【解析】此题考查学生对人物形象表达效果的分析能力。“被绑缚的人”醒来发现自己被捆住了，于是他一个鲤鱼打挺蹦起来，但绳子紧紧地勒进他的肌肉，而当 他师者走路，发现如果把脚稍微抬起一些，赶紧放下，就可以一步步地向前移动，同样的方法使他的胳膊 也能稍微摆动，并且后文又写到他在舞台上灵活地表演、在被绑缚的情况下徒手杀狼，而当他失去绳索的 绑缚却只能借助枪把狼杀掉。“被绑缚的人”的一系列行为所具有的丰富的象征意味，这些都表现出他顺 从约束反而获得了更大的自由。同时，通过“被绑缚的人”的行为，也能说明约束和自由之间的关系，人有了一定的约束并且顺从约束反 而获得更大的自由，所以“被绑缚的人”这一形象具有深刻的哲理性。本文通过写“被绑缚的人”从不适 应绑缚到适应绑缚，并且通过在舞台上表演以及徒手杀狼说明已经离不开绑缚的约束，而最终因失去绑缚 而借助手枪才能杀狼，从而对自己此时存在的价值感到迷茫，从而可以看出这一形象的塑造具有普遍的价 值意义。小说在表达的过程中悬念不断，比方他发现自己被捆绑之后应该怎么办，他在马戏团里会发生什么事，他 在被捆绑的情况下遇到狼的时会怎么样，在解除捆绑后和狼搏斗结果怎么样，给读者留下了广阔的想象空 间。三、周大新湖光山色（节选）湖光山色（节选） 周大新 有天早晨，暖暖做好了早饭还不见爹起床，以为爹睡过头了，就站在爹娘的睡屋门口喊，结果是瘦弱的娘 出来告诉暖暖：你爹想起床，可头晕得厉害，我估摸他是累垮了。暖暖听罢就要出门去梅家药铺请大夫， 爹隔着窗子叫住她：别再叫大夫乱花钱了，我这只是累的，歇几天就好了，今儿个你就驾船下湖吧，船不 能闲，闲一天就等于丢了十几块钱。暖暖听了便爽快应道：中！吃过早饭，暖暖就抱上渔网驾船下湖了。这天有风，浪被风推拥着在湖面上成排地拥来，把渔船颠得 一上一下、左侧右倾的，可暖暖摇船却摇得自在沉着。暖暖从小就不怕水，奶奶告诉过暖暖，说暖暖就是 在湖边落生的，命里注定多水，日后，会滋润土的。暖暖把船摇进捕鱼的湖区，就停下船开始下网。她下网下得很麻利，不一刻，一架大网就算下好，而5后便坐那儿静等起网的时辰。暖暖四岁时就开始跟爹下湖，爹带她下湖一方面是为了少让她在家给娘添乱, 一方面也想锻炼她的胆量，想日后把自己打鱼的本领传给她。父女俩下湖捕鱼时，正午这顿饭一向是在船上吃的。每当太阳当顶，当爹的把网撒下后稳住船说：吃 饭吧。暖暖就急忙把娘早上放进船里的那个装了干粮的布袋提到爹的面前，从里边先掏出一个馍递到爹的 手上，再掏出一个馍自己啃起来。约摸爹要喝水时，暖暖就拿起一个碗探身船板外舀上一碗水递到爹的手 里，爹咕咚咕咚喝一气，把碗再还给暖暖，暖暖就再去船板外舀一点水自己喝。暖暖记得，当年天刚热，爹就开始教她学游水，打鱼的不会游水咋行？他先在船上给暖暖讲了手咋样 扒水脚咋样蹬水，接着下水给女儿做了一个示范，随即就在暖暖腰上绑了一根绳子，扑通一声把她推下了 船去。暖暖显然没想到爹会这样对她，吓得啊了一声，惊叫声刚刚出口，人已经在水里了。求生的本能使 小暖暖手脚并用，边喝水边胡乱地扒起水来，竟使得她没有沉下去。爹在船上笑起来，伸手把女儿拉上来, 待她喘几口气，又一下子把她推下去。如此几番下来，暖暖在水里就不慌了。有了游水的本领后，爹又开始教暖暖识鱼，爹不止一次地对暖暖说：只要你有了这门手艺，不管将来 遇见啥大灾大难，只要这丹湖还在，咱楚家人就都能活下去。可暖暖对打鱼这活儿一直兴趣不大，她很想留在村里，跟着邻居的孩子们一起去邻村的小学校读书。每每 看见邻居的孩子们背了书包去学校，小暖暖的眼里就涌满了羡慕，可她不敢跟爹说，她知道爹的脾气厉害, 爹发了火就会动巴掌的。直到暖暖七岁那年发生了那桩意外，才促使爹改变了主意。那是一个秋天的午后，爹摇船带着暖暖到一个湖汉子里打鱼，刚撒了两网，他突然捂着胸脯歪倒在了船上, 暖暖吃了一惊，忙上前问：爹，你咋着了？爹牙关紧咬已不能说话。暖暖明白爹是得了急病，吓得哭了起 来。不过她很快又止住哭声，她懂得光哭是救不了爹的。她试着想去摇船靠岸，可那桨太沉重了，刚刚七 岁的她只摇了几十丈远就没有力气了；她站在船头大声地喊救命，可其他的渔船都离得太远，根本听不见。 咋着办？情急之中她忽然想到了一个主意，脱下自己的红兜肚，把它绑在渔叉上，然后站在船头使劲地左 右摇晃。她整整摇了半个时辰，才引起了远处一只渔船上打鱼人的注意，对方先是觉着奇怪，随后意识到 可能是这边出了事，方将船靠了过来。待那船上的人将暖暖爹送到楚王庄上的梅家药铺，暖暖爹已是呼吸 微弱了。药铺里的梅老大夫说，要再晚送来一会儿，人就没救了。康复那天，爹先是去感谢了那家打鱼的, 随后把暖暖叫到了面前，用少有的温和语气说：你救了爹的命，爹要奖励你，你最想要啥东西，给爹说吧! 暖暖垂下头说：俺不要东西。爹说：要吧，你不管要啥东西，爹都容许你！暖暖迟疑了一阵，说：俺想上 学。暖暖爹愣了一刹，显然没想到女儿会要这个，不过他随后就点了头道：行，等秋里邻村小学开学时， 你去上吧！.暖暖当时高兴得转身扑到娘的怀里，脸都羞红了。此刻，当暖暖坐在船里想起当年自己向爹提的这个要求时，还在心里庆幸：幸亏我那时提了这个要求, 要不然，我如今就是个睁眼瞎了，那到北京打工可能都打不成，保洁公司也不会要个睁眼瞎呀！尽管暖暖已经许久没下网了，可今天第一网拉上来还是让她很高兴，一共网住了三条鲤鱼两条草鱼外 加一个火头鱼，她估了一下，加在一起至少有八九斤。看来，我的手还不生运气也不差，爹，我要让你看 看我一天的收成！她把鱼收进水柜后，又紧忙着下了第二网（选自湖光山色存折上的数字，有删节）1 .中午在湖上吃饭两次从湖例舀水喝，这一细节有哪些作用?2 .以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（）A.暖暖的父亲病了，不能捕鱼，就要暖暖去，暧暧便爽快应道：中！ 一个“中”字既写出年轻人的轻狂， 又写出了暧暧的自信，她有这个能力。B.第二段写浪被风推拥着在湖面上成排地拥来，渔船一上一下，左侧右倾，这里有象征作用，暗示暧暧的 前程不会风平浪静，人生之舟不会太平。C.暖暖的父亲勤俭持家，但思想守旧，专制顽固，他坚决捕让暧暧读书，而只希望暧暧能接自己的班，打 鱼为生，这是不顾女儿前程的自私行为。D.父亲同意她上学了，暧暧扑到娘的怀里，脸都羞红了，一个“扑”字写出了她的激动和兴奋，而“羞红” 那么写出了乡村女孩特有的纯朴与羞涩。E.这篇小说没有过多的抒情和描写，而是用平易近人的语言，描绘了几个清新的画面，字里行间流淌着浓 浓的亲情，展现了暧暧在湖边成长的经过。3 .节选局部是怎样运用插叙的？结合文本内容加以说明。4,就节选局部的内容看，暧暧最适宜外出打工还是留在家乡开展？为什么？。一、周大新湖光山色（节选）【答案】.吃饭时舀湖水喝，反映农民的粗暴、质朴喝艰辛；先给父亲舀水喝，再自己舀水喝，反映暧暧孝敬 父亲，父女关系和谐；既写出湖水之清，又写出人和湖水的特殊关系，是湖水养育了暧暧和这一方人民。1 . DE【解析】A项“写出年轻人的轻狂”分析不当，不是轻狂，而是自信。B项“这里有象征作用，暗示暧 暧的前程不会风平浪静，人生之舟不会太平”分析不当，船在湖上起伏，而暧暧并捕在意，反映她熟悉湖 上生活。C项“专制顽固”“只希望暧暧能接自己的班” “不顾女儿前程的自私行为”分析不当，一那么他最 终同意暧暧上学了，二那么他是暧暧将来能靠捕鱼养活自己，捕至于没有饭吃。2 .开篇写父亲生病，不能下湖捕鱼，再写暧暧遵照父亲的嘱托单独驾船到湖里捕鱼，这是顺叙，接着写暧 暧回忆奶奶讲自己在湖上降生、父亲教自己游泳、捕鱼和湖上智求父亲赢得读书机会等事，最后再回到顺 叙上来，写第一网的收获。4.留在家乡开展好。理由如下：暧暧有文化，有担当，善于动脑筋，外出打过工，见过世面，有创业的 能力；村里有土地，又靠大湖，资源丰富，有创业的物质基础；外出打工，只能解决个人的问题，留 在家乡开展，能带动家乡人一起开展，促进地方的产业开展。四、李迪风雪日月山风雪日月山李迪李老师，我七年前从西北师大毕业，当时有好多地方能签约工作：云南、贵州、宁夏、青海我挑了 又挑，选了青海。接受我采访、称我李老师的人，名字有点儿怪，叫赵程皇。一个胖胖的甘肃姑娘，老家在张掖。她说自 己喝凉水都长肉，说是“胜天半子”拆开重组。我没听明白，她豪爽一笑，天生胖子啊！我俩谈话的地方叫日月山。这里是青海通往西藏的门户。山之青海这边儿，屹立着中石油的汇源加油站, 胖姑娘就在这里当上了一名加油员。李老师，你可不知道，刚进十月，这里就下雪了。我第一天晚上在站里值班，门外似乎有鬼哭狼嚎，嗷, 嗷！我从没有听过这种声音，太恐怖了。老员工说，山口风大，吹到玻璃上就是这声。外面来车了，赶紧 出去加油。一推门，风把人往里刮。眼看着离加油机就几步远，愣是过不去。噎一口，喘半天。我们这里是换界区，车进藏，油就贵了，司机们都钾足劲儿在这儿把油加满。人可老多了。一摸油枪， 寒气直接钉进骨头，上牙打下牙，张开嘴都说不出话。宿舍里没火，冻得睡不着。站里的被子又小，盖得 了脚，盖不住头；一盖头，脚又露出来。哪儿都冷，哪儿都不舒服。这时候，我特别想家，想妈，就给妈打 ，说冷，说被子小。妈说，那么多人都在站上干着，你赵程 皇不比别人差。你要好好的，坚持就是胜利！话是这样说，妈不知道，坚持下来有多难啊！又是一个风雪天，我身上包得跟粽子一样，哆嗦着两手加油。我站在最外面的机子旁，油枪插进油箱里, 两眼不由得看看远山，看看雪。老家离青海太远了，得翻过一座大坂山，海拔六千多米。山路崎岖，弯儿 又急，开车要走八九个小时，路上能摸到云正想着，忽然感觉有人在看我。是的，我能感觉到这个人在看我。我抬眼望去，不远处有一个身影。啊，这身影好熟悉！是谁，是谁？是妈妈啊！我顾不上跟司机打招呼就飞奔过去。妈站在雪地里看着我，佝偻的背上，背着一个打成豆腐块的大号被子！山风吹乱了她过早飘白的头发。 妈妈，妈！我大声叫着。在奔过去的一瞬间，我发现妈已经把脸上的泪擦干了，只剩下红红的两眼。妈，您怎么来了？我想你了，Y头！妈说完，一把把我抱过来，搂在怀里。我感觉妈的身子在往下沉。让被子压得往下沉。我的眼泪一下子冲出来！我放声大哭。忘记了这是在加油站，忘记了周围还有人。妈啊，妈，您来了怎么不跟我说一声，就那么在雪地里站着妈说，Y头别哭了，去好好加油，人家等着呢！妈刚退休，可我觉得她已经老得不行了。我不知道她在风雪里站了多久，身上的衣服全湿了。她本来可 以寄钱给我，让我在这儿买被子。可是，她没有寄，也没有打 说要来送被子，就这样不声不响，在风 雪中，翻过大板山，把被子从张掖背了过来。后来，我才知道，妈从没来过青海，也不知道日月山。从张掖来的客车，都是白天开，晚上到。她为了 能在白天赶到加油站，就坐了一辆私家车，本来八九个小时的路，因为风雪，整整走了二十多个小时！ 妈跟我说，Y头，我们已经陪伴你二十多年，你长大了，从不会走路到会跑，以后的路你要自己走了。 有些苦，有些难，是你这辈子必须要经历的。爸妈只能在旁边给你鼓鼓劲儿，就像这样给你送床被子，让 你感受到我们永远在你身后。无论遇到什么，你都不能放弃。人生所有的事都是这样，只要放弃了就归零, 就要重新开始！妈在站里待一天就走了，说怕影响我工作。跟她分手的时候，我不敢回头，怕回头发现她在看我，我受不了。打那以后，我换了个人，每天迎着开来的车，离老远就把手高高地举起您好，欢迎光临！九十三号油加满吗？九十七号油加满吗？再苦，再累，我永远微笑着。为了妈妈背来的被子，为了赶路的人能到达他们想去的地方！ 励说到这儿，程皇停了下来，眼里闪着泪，遥望日月山。我知道，她又想起家，想起了妈妈。1 .小说两次写到赵程皇流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容具体分析，并说明 这样写有什么效果。2 .以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说开头交代了小说的主要人物甘肃姑娘赵程皇，并通过写赵程皇笑谈自己“胜天半子”，突出了赵程 皇豪爽乐观的性格。B.小说善于安排伏笔。如前文写“老家离青海太远”，车行八九个小时，下文写母亲“整整走了二十多个 小时”，前呼后应，突出了母亲此行的艰难等。C.小说语言口语化，富有表现力。如“门外似乎有鬼哭狼嚎，嗷，嗷！ “，突出山风之大，写出心中的恐 惧。“路上能摸到云”突出了山路高险。D.小说构思巧妙。文章采用对话体，既写“我”（李老师）与赵程皇的问答，也写赵程皇与她妈妈的对话, 叙事简洁，笔墨集中，有利于表现人物的思想情感。3 . “被子”在小说中的主要作用是什么？请结合小说简要分析。四、李迪风雪日月山【答案】. （1）第一次是“我的眼泪一下子冲出来”，突然看见送被子来的母亲，充满惊喜与激动，见到亲人尽 情释放心中的思念与委屈；第二次是“眼里闪着泪”，是对母亲、家乡的思念，对母亲风雪中送来温暖 与慰藉的感激，为自己的成长感到欣慰。（2）效果：丰富了赵程皇的人物形象；表现了赵程皇的成长，凸显了困难、磨难（鼓励、支持）使人 成长的主题。【解析】此题考查小说中某种情节的作用。解答此类题目首先从文中找到该情节所在的位置，然后联系上 下文找到这个情节发生的特定情境以及当时人物的心理，要结合所在的矛盾冲突、对塑造人物形象的作用 等角度进行分析。效果可从对人物的作用和对主题的作用两方面来答。此题第一次流泪是在突然看到母亲 出现，“妈妈，妈！我大声叫着”可知她心中惊喜、激动，由“我放声大哭。忘记了这是在加油站，忘记 了周围还有人”可知又有这段时间受苦的委屈以及对母亲的思念。第二次流泪是在文章末尾，由后面的“遥 望日月山”可知流泪的原因有对家乡、母亲的思念；由“为了妈妈背来的被子”可知有对母亲送被子的感 激；由“打那以后，我换了个人”可知有对自己成长的自豪。效果就是表现赵程皇的成长以及凸显关于成 长的主题。1 .D【解析】此题主要考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。涉及人物形象、情节、语言等。 解答此类题目首先明确题目要求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，分析人物形象，理解文章 的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根 据题目要求选出恰当的答案。此题“采用对话体”错，文章主体局部主要是赵程皇自己的表达，并非“对 话”。故答案为D。2 .站里被子小，突出条件差、天气冷、困难大，是赵程皇打 回家的原因，推动情节开展；母亲不 声不响、历尽艰辛送被子，是故事的高潮，突出关心、怜惜女儿的母亲形象；小说结尾，被子成了父母 的鼓励、支持的象征，是赵程皇的精神动力，升华了小说主旨。【解析】此题考查小说中物象的作用。解答此类题目首先考虑物象本身的作用，然后考虑对人物、情节、 环境、主题的作用，最后还要加上艺术手法的作用。此题“被子”在情节开展方面起着重要作用，正因为 被子短小，才引起了后面赵程皇打 、妈妈送被子的情节，因此被子起着推动情节开展的作用。在人物 塑造方面，送被子的艰辛表达了母亲对赵程皇的爱和关心，也借以表现赵程皇的成长。在主题反面，被子 在母亲走后成了赵程皇的精神支持，被子的意义得