部编版四年级上册语文语文园地四教案教学设计.docx

教学过程语文园地四教学目标1.知识目标：(1)认识各种花卉，正确认读生字。(2)积累词语，理解词语意思，能 根据词语联想到人物。(3)积累背诵古诗嫦娥。(4)交流学习的神话故事的特点。 能够发挥自己的想象，写一篇想象作 文。2 .能力目标：(1)培养学生养成诵读积累的好习 惯。(2)培养学生的想象力。(3)培养学生阅读的兴趣，从句子 中感受神话故事语言的神奇。3 .情感目标：培养学生热爱自然，热爱祖国大好 河山的情感，培养学生继承祖国传统文 化的情感。培养学生热爱劳动人民的感 情。教学重难点1 .积累背诵古诗。2 .发挥自己的想象，写一篇想象 作文。课前准备多媒体课件、词语卡片教学时间4课时第一课时习作一、导入谈话。本单元我们认识了很多神话故事 里的人物，有开天辟地的盘古，有勇补 苍天的女婿，有誓填东海的精卫，有勇 敢盗火的普罗米修斯。除此之外，大家 还知道哪些神话故事或童话故事里的 人物呢？他们都有什么样的品质？你 们喜欢他们中的哪一个呢？出示课件：本领高强的哪吒、温柔 善良的白雪公主、机智聪明、惩恶扬善 的黑猫警长。二、审题。(明白习作要求)这次作文题目：我和 过一天，这是半命题作文，横线上要填上自 己喜欢的人物，这个人物是神话故事或 童话故事里的。需要大家展开想象。三、确定想象的话题。(确定写作 内容)1 .如果他们其中的一位来到了我 们身边，你和他过上一天，你们想去哪 里呢？会做些什么？引导学生展开话题讨论：孙悟空来到了我们身边，你会和他 做什么事情呢？小组讨论，选取一位代表发言：我想和他一起去打妖怪。我想跟他去龙宫看看。我想带他去参加运动会。2 .在你们一起做这件事时会发生 什么故事呢？我们如何想象呢？想象 时我们可以搜寻脑海中对相关事物的 印象，加以再现。可以进行嫁接、移植, 把优美的景色移为一处，或把有趣的现 象归为一物，按自己意愿中的特定形 象，结合生活实际，进行移植想象。我 们展开丰富的想象时，都应当是人的想 法人的行为，使人读后觉得合情合理。四、明确作文要求。1 .内容必须健康向上、有意义， 描写要具体、有条理。想象内容一定要 围绕中心意思展开，与中心意思无关 的，哪怕是再迷人的想象都应当摒弃。2 .先在小组内说一说自己的想法, 然后写下来。写完后，听听同学的意见, 进行修改。第二课时交流平台、识字加油站 一、交流平台。1 .谈话导人。本组课文都是神话 故事，我们感受了神话故事的神奇，感 受了故事中人物鲜明的形象，体会到了 劳动人民丰富的想象力。2 .体会范例。首先出示“交流平 台”中的例句，各自读一读，然后全班 交流我们从课文中还有哪些体会。3 .迁移练习。自己还读过哪些神 话故事，他们神奇在哪些地方，交流心 得。二、识字加油站。出示第一组词语：“花圃、花卉、 花蕊”1 .出示词语课件。2 .教师领读词语，学生跟读。3 .观看图片，理解词语意思。“花圃”指培育花儿幼株或幼苗的 园地。“花卉”即花草。卉是百草的总称。“花蕊”花的组成局部，花蕊分雌 蕊与雄蕊。4 .认识“圃、卉、蕊”。5 .观察字形和间架结构。6 .学生开火车读词语，男女生比 赛读。出示第二组词语：玫瑰、茉莉、牡 丹、海棠1 .出示图片，认识花名。2 .指名学生认读词语。3 .纠正生字读音。4 .观察字形和间架结构。5 .同桌互读词语。6 .抄写花名一遍。7 .收集花名和图片，读一读。第三课时词句段运用（一）第一局部1 .出示词语课件：腾云驾雾、上 天入地、神机妙算、各显神通、三头六 臂、眼观六路、耳听八方、刀枪不入2 .大家认真思考每个词语的意思, 再联想一下，这些词语可以用到哪些人 物身上，它们是描写人物哪些方面呢？ 或者你还能想到哪些故事？比方腾云驾雾：乘着云，驾着雾。 看到这个词语，我们就会想到神仙、妖 魔，传说中会法术的人乘着云雾在空中 飞行。这个词语描写这个人物的超常本 领，我们就会想到孙悟空、观音菩萨、 哪吒、嫦娥等。3 .学生分组交流，说一说自己想 到的人物或故事，教师巡视指导。4 .每组派出一名代表在班内汇报。 表扬优秀，指出其优点。(二)第二局部1 .出示课件：(书上三句话)2 .读句子，感受想象的神奇。3 .学生分组说一说它们神奇在哪 里？4 .同学在班级交流。5 .你们还读过哪些神话故事？其 中有哪些神奇的故事情节，说出来和大 家一起提供。(三)日积月累1 .出示图片，激发兴趣。同学们, 你们认识她吗？每当我们看到天空中 的那一轮明月，就会情不自禁地联想到 嫦娥奔月的动人故事。嫦娥的故事千古流传。今天我们一 起走进晚唐诗人李商隐的名诗嫦娥。2 .板书课题嫦娥。3 .出示课件古诗嫦娥，借助彩 色插图、课件演示激发学生兴趣。嫦娥唐李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星 沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜 心。4 .老师简介古诗，体会诗中所表 达的意境。(1)教师范读，然后带读。(2)初读古诗，读通诗句。(3)学生自由读，读出节奏、韵律, 再点名学生试读。(4)读古诗，读懂意思，想象画面。(5)深读古诗，读出哲理。以“嫦 娥该不该偷灵药”为话题进行讨论，从 而进行一点人生观的渗透。(6)背诵古诗，比赛背诵。5 .小结：古诗是我们民族语言的 精华，智慧的结晶。嫦娥这首诗不 只饱含着丰富的情感，还有深刻的人生 哲理呢。这位才情横溢、多愁善感的诗 人曾写下了无数或感人肺腑或引人深 思的诗篇。第四课时快乐读书吧一、谈话导入。这节课又到了我们读书的时间了， 本单元我们一起学习了几篇神话故事， 感受到了神话世界的神奇和语言的魅 力。今天我们继续了解神话故事。二、了解神话故事的起源。出示课件：世界是如何起源的？人 类是怎样产生的？神和英雄如何生 活？教师讲解：我们的祖先带着对世界 这些问题的好奇，用神话的方式做出了 解释，也给我们留下了珍贵的财富。三、阅读炎帝尝百草的故事。1 .自由朗读故事，读通读顺。2 .小组讨论，说一说你认为故事 中的神奇之处。3 .讨论神话故事的魅力。出示课件：(1)神话通常气魄宏大，比方女蜗 补天、共工触山、后羿射日(2)远古时候人们认为神话故事是 真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上 郑重地讲出来。(3)神话的魅力在于它留下了许许 多多令人遐想的空间，激发了人类探索 起源的思想，也让我们感受到人类祖先 的丰富像力。4 .推荐阅读中国神话故事希 腊神话故事。四、小结。神话的世界藏着无穷无尽的奥秘， 你读得越多，收获就越多，赶快开始吧!