《它们去哪里了》教案公开课.docx

它们去哪里了教案教材分析：本课将为学生以后学习和建立“溶解”概念奠定基础。“溶解” 一词对一年 级学生有一定的难度，本节课并不为他们建立溶解概念，而只在词汇表中给出 科学词汇“溶解”，让学生能够达到将前概念中的“消失”、“融化”、“藏在水 中”等词汇改成用“溶解”来说出现象。科学中的14个大概念中的第一条指 向：宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的。因此在本课中增加了一个教 学目标，通过仔细观察变化过程，说出物质在水中溶解时会越变越小，小到肉 眼看不见。学情分析：学生从生活经验中会知道，把食盐或糖放入水中会慢慢“化”掉，但是把 小石子放入水中则不会“化工一年级的学生有特别强的观察能力，专注与观 察，难度在于怎样指导学生把观察到的记录下来，如何将观察到的表述出来。 科学知识：1 .知道有些物质能够溶解在水里，如食盐和红糖等；有些物质很难溶解在 水里，如小石子等；2 .说出物质在水中溶解时会越变越小，小到肉眼看不见。科学探究：1 .通过在观察和比较食盐、红糖、小石子在水中的变化，发现不同物体在 水中的变化是不同的；2 .根据观察到的现象思考并推测溶解在水中的物质去哪里了。科学态度：1 .能根据食盐、红糖和小石子在水中的变化对物体是否溶解进行判断；2 .分享时，能够抓住食盐和红糖越来越小，小到肉眼看不见的证据来证明 溶解；抓住小石子没有明显变化这一事实来证明没有溶解。教学重难点：说出物质在水中溶解时会越变越小，小到肉眼看不见。材料：每组准备；3个塑料杯（装好200毫升水）、1份食盐、2份红糖、小石子5 块、3根搅拌棒、3个塑料勺子、2个放大镜、记录单一份、课后任务单一份、 毛巾一条、一个水槽（放小组材料，方便领取）教学过程：一、课前视频老师昨天收到一份小浣熊的求助邮件，里面有一个视频，我们一起来看一 看。（看完视频后）埃？小浣熊的棉花糖去哪里了呢？谁能告诉它？预设1:藏到水里去了预设2：融化了（追问：像冰块一样融化了吗？引发孩子思考）预设3：消失了师：看来我们班的同学都非常的热心，很愿意帮助小浣熊。那么棉花糖到 底哪去了呢？今天老师给你们准备了三中材料分别是:食盐、红糖、小石 子，通过实验你们可能会得到不一样的答案哦！二、聚焦问题这里是一份食盐，我把它放入水中，用小棒去搅拌它，食盐会发生什么 样的变化呢？1.M&.缸鼻和小匕子效A索申,你邛火了 2.世”女，4的"浦大” 了，？那么红糖呢？小石子呢？（设计意图：聚焦问题，并让学生进行猜测。）三、探索发现1 .那么事实是不是跟我们同学所猜测的一样呢，我们来做 实验，这个实验你会怎么做？老师请一位同学说说看。先把食盐放入水中，静静观察，观察并记录食盐的变化， 搅拌后，再观察。（老师指导下学习如何观察和记录，为了达到 学生明白下面该如何观察记录）再把红糖放入水中，静静观察，观察并记录红糖的变化，搅拌后，再观察最后把小石子放入水中，跟上面的操作一样。2 . 3种物体的操作轮流操作，注意动作要小，尽量防止水溅到桌面哦！在 观察食盐、红糖、小石子在水中的变化时，建议你们用上放大镜哦，可以让你 看的更清楚，并在记录单中说说你的判断，关于它们去哪里了呢。3 .小组材料员去材料区领取材料，开始实验。四、研讨分享1 .小组带着记录单上台学着向同学们分享自己小组的想法。（努力去组织学 生学会倾听和交流。）2 .当收集到多组观察到食盐和红糖在水中越来越小，小到肉眼看不见时， 教师提出溶解一词，并解释物质在水中溶解时会越变越小，小到肉眼看不见。 五、课堂总结那么现在你们能告诉小浣熊棉花糖去哪里了吗？像食盐和红糖一样溶解到水中去了。六、课后拓展判断以下物体在水中是否溶解，并在家中做实验，并记录（在括号中打V）0挑战一：白糖（是）（否）挑战二：沙子（是）（否）挑战三：面粉（是）（否）挑战四：我还研究了（）（是）（否）板书：它们去哪里了Ji占 r6ng溶解教学反思：一年级学生对于科学学习活动充满兴趣，非常专注，这时我们特别大的难处 就是怎样把学生的注意力从被观察的物质中转移出来进行分享、讨论、沉淀中来, 这是需要在评价机制上下功夫，评价机制最好要符合小学生的基本认知，或者源 于学生的兴趣点。这次我用了激光切割机切出来的小树，表现的好的小朋友可 以奖励一片绿色的树叶。在课堂评价过程中使用起来感觉效果不佳，后来低年段 教师介绍，这是非常好的评价道具，但是仅仅只是道具，没有赋予道具生命或者 故事，就抓不住学生们的兴趣点。可能要抓住一年级小学生的心需要先牢牢吸引 住他们的耳朵先。它们去哪里了记录单班级：小组：姓名：s I kfio思考：t a men f a shengbianhua 1 c m a1、它们发生变化了吗?f a sheng 1 e sh6n m e bianhuone2、发生了什么变化呢?“升级考核”记录单