教育伦理学试题.docx
教育伦理学试题1简述功利主义道德观及对其道德教育的影响简答：功利主义就是现实主义即效益主义，提倡最大福利。能给 大多数人带来利益。这种以行为结果获得功力来评级人类行为善恶的 道德观。他有他合理的一面，冬季就是期望行为带来某些有利的结果, 行为能力影响大多数人该行为为善，比然会得到支持，但也存在问题, 这个问题就是对道德教育的影响有一下几点：1）实现最大利益会采 取不公平不道德的手段，2）只规定对大多数人有利没有说清楚相关 人员如何分配，可能产生利益分配不公。1.如何处理好教师与学生家长之间的关系？ 1分析心理反差，及 时调整心理角色教师与学生是成年人与未成年人的关系，相处过程 中心理轻松，无负担，与学生矛盾容易调和解决。面对家长时这种优 势心里没有了，是成人与成人的关系，有较大的独立性，更重视与教 师的平等,主动与家长多沟通，多了解家长，不要把家长想的太复杂， 在沟通时要自信和谐。2掌握家庭教育的知识，提高自身威信 教育 是系统工程，不仅要了解学校教育的工作理论，也要懂得家庭教育知 识，提高孩子素质，同时提高自身素质，掌握家庭教育知识有助于提 高家长对教师的尊重与信任，掌握家庭教育知识有助于取得家长的紧 密合作3发挥主动作用，增强信任感人际关系的相处都是主动的, 相互影响的，教师要发挥主动作用，主动介绍情况,搭建感情的桥梁， 主动消除顾虑，防止误会，主动沟通孩子情况，4讲究谈话的技巧 和方法，给家长足够的尊重，单独批评，防止伤害家长的感情，先报 喜后报忧，用请教式的态度和口气提出看法5遵守人际交往的道德 规范，保持教师人格的高尚性抵抗社会不良之风的侵蚀，不利用地 位向家长谋求私利，一视同仁，不因家长地位高低而有亲疏之分6 教师要教育学生热爱和尊敬家长，帮助提高家长的威信通过学生向 家长表达尊重之情2如何正确处理贡献与索取的关系？我国素质教育坚持五育并举德育为首的原那么。教师，首先要以德 育人正确的教育观，可以造就人才错误的教育思想那么会摧毁人才。教 育的道德素质。钓鱼观世界观和人生观对学生起直接影响作用。正确 对待不影响学校工作，不影响师生的身体健康，学生及家长，完全愿 意。当地物价局规定的合理收取费用时间放在假期里。不断地从外界 获取以求的个人生存的维持。就在于人能够与自身的劳动力和其他行 为满足自身。社会和他人的物质需求和精神需求。团伙的社会，他人 的认可和尊重。3 .教师应如何提高自己的职业技能?1多听优秀教师的课2广泛阅读教学资料3教师应当接受专业 的培训4及时进行课后反思5教师应当积极参与教育科研6积极探 索多样有效的教学方法7教师应当关注学生思维方式与心理情感.教师修养名词解释教师修养，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本 品质和基础条件。是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社 会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为为规范或行为准那么, 以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。师德是教师素质 的核心。教师素养包括：1、良好的文化素质，包括精深的学科专 业知识，广博的文化知识和教学理念基础。2、较强的教学研究能力。 3、较高的职业道德修养。4 .教师道德信念名词解释爱国守法，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护 社会主义。爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表.教师职业责任名词解释教师的根本职责是培养社会主义新人，社会主义事业的建设者和 接班人。是学生全面开展的培养者；民主师生关系的建立者；学生学 习过程的指导者；教育信息的开发应用者；学生健康心理的培育者。5 .教师良心名词解释教师良心是指教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职 业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感及道德自我评价能力。 是教师职业道德规范体系的重要范畴之一，是教师在教育生涯过程中 形成的，它表达为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我 评价的能力，也是教育义务要求内化为教师内心的道德要求和个人品 质的结果。6 .教师职业理想名词解释教师的职业理想是教师依据国家对教师职业的要求和自身的实 际条件确立的，对通过努力能够实现的目标的构想和追求。教师工作 平凡中蕴含着伟大，辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业 去追求，既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求两者之间的结 合与统一关系，又要处理好职业定位与个人才能的关系”.教育价值名词解释教育价值是教育对人和社会的意义或作用。关于教育价值的分类 有几种观点。（1）教育的工具价值和内在价值。前者指通过教育可 到达的价值，它的客体不具有直接满足主体需要的属性，它的价值体 现在促使其他价值的实现与完善中；后者指教育本身固有的价值。（2） 教育的理想价值与现实价值。前者指教育以面向未来的目标，为未来 社会的开展和人的开展服务；后者指教育为现实的社会生活服务，培 养人的某种实际技能或技巧。（3）教育产品价值和教育过程价值。 前者指教育活动所创造的满足一定社会政治、经济、文化需要的教育 产品所具有的价值；后者指满足一定教育目的的教育过程所具有的价 值。（4）教育中的价值与教育的价值。前者指教育中应培养学生具 有哪些价值；后者指怎样的活动才能有效地获得教育中的价值。教育 价值具有主观性与客观性的统一，绝对性与相对性的统一及历史性、 阶级性与继承性的统一等特点。7 .论述中国教育伦理思想的特点及其社会作用中国教育伦理思想特点：1、政治教育与伦理教育一体化；2、在 教育过程中，忽视个性的独特开展；3、强调个人的社会化、个体道 德对整体道德的服从；4、强调温故知新、述而不作，否认创造性。 社会作用：起着至关重要的作用
