人教统编版小学语文一年级上册7《青蛙写诗》教学实录.docx

7青蛙写诗精彩教学片段实录理解内容，随文识字（教学重点）师：同学们，如今请你们自由地读一读课文，想一想：你们都读懂了什么？然后和自己 的同桌说一说。（生自由朗读课文，并与同桌交流。）师：谁来说一说你读懂了什么。生1：我知道了青蛙想写一首诗。生2：我理解到小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都来帮助青蛙。师：说得真好！老师这儿有几张卡片，你们会读吗？（老师出示：小蝌蚪、水泡泡、一串 水珠、小逗号、小句号、省略号的图片。）（生齐读卡片）师：它们谁和谁应该放在一起呢？你能到黑板上来摆一摆这些卡片吗？（一生到黑板上摆图片和词卡。）师：为什么这样摆？（指第一行）你是从课文中的哪句话知道的？给大家读一读。说一说 你的想法。生：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。因为小蝌蚪和小逗号长得像，所以把 小蝌蚪和小逗号放在一起。师：大家见过蝌蚪吗？（出示图片）所以小蝌蚪游过来说一一生：（齐）我要给你当个小逗号。师：同学们，你们发现了吗？在刚刚的这一小节中藏着三个要求我们会认的生字宝宝， 它们是谁？生：是“过、给、当。师：你是用什么方法记住“过"和"给的？你能教教不会的同学吗？生1：我是用“加一加的方法记住“过的，走之加上“寸就是“过。生2： “给”字也可以用“加一加的方法记住。我还会给它们组词：过（过桥），给（送 给）。师：“当也是我们今天要学的生字，它还是一个多音字呢！跟老师一起读一读：ddng （留 神），神ng （当成）。师：再看这一行（指板书），你们为什么把“水泡泡和“句号放在一起？生：因为水泡泡和小句号很像，所以把它们放在一起。师：（出示图片）所以，水泡泡说一一生：我能当个小句号。师：为什么把“一串水珠和“省略号放在一起？谁找到答案了？生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。师：齐读“串，注意是翘舌音。（课件出示图片）“串字还有来历呢！（课件演示“串 的字理演变）把东西从中间穿起来就是“串。这是一串水珠吗？（课件演示一颗水珠）生：不是，是一1颗水珠。师：如今呢？（课件演示一串水珠）生：是一串水珠。师：很多的水珠连起来才是一串水珠。师：看，这又是一串什么？（课件出示一串项链的图片）生：一串项链。师：生活中，你还知道什么能用“一串表示？生1 ： 一串香蕉。生2： 一串糖葫芦。生3： 一串葡萄。师：如今，看着你们自己摆的板书说一说：青蛙写诗的时候都有谁来帮助了？（指导用 “有有还有的句式有条理地说话。）它们都帮了什么忙？有感情地读一读。（生朗读）师：来，和老师一起带着动作读一读。（生随师带动作读一读）赏析：低年级语文教学绝不仅仅是一种工具性的存在，这一教学片段中，老师不仅引领 学生识字，还引导学生理解字理、理解内容、体会情感，使得语文的人文性与工具性和谐统 -O老师的引导是循循善诱、春风化雨的，有识字方法的点拨、有读文方法的引领、有情感态度与价值观的培养，做到了扎扎实实识字，真真切切读书。