浅谈小学语文备课技巧.docx

浅谈小学语文备课技巧一、备课标，把握教学理念课程标准、教材以及教学参考书是教师备课前必读的资料，千 万不可忽视课程标准的指导作用。教师在备课时需要认真研读课程 标准，了解阶段教学的目标，然后要整体地、系统地梳理教学内 容，明确本次教学内容在整个知识体系中的重要地位，做到心中有 数，有利于把握教学节奏。例如：在备课时，通过研读新课程标准，明确教学目标，了解 学生要掌握的知识，确定知识的重点和难点，然后结合学生的知识 水平以及实际情况，寻求教学突破口，全面立足学生的身心发展， 优化教学效果。二、备教材，梳理教学内容教材是语文教学专家花费无数精力和心血编写而成的，是课堂 教学的重要载体。教师需要对教材有深刻的理解，正确把握教学方 向，提高学生的学习积极性。教师在拿到教材后，先对本册教材的编写理念、特点及内容有 所认识，理清教材的基本结构、编写意图、指导思想、教学目的等 内容，进而能够明确教学任务和要求，优化课堂教学。要系统的、 全面的分析教材，总结出各个知识点之间的联系与区别，做好教学 之间的衔接，以便在日后的教学过程中加以利用，方便学生的识记 与理解，增强教学的连贯性;还要抓住教材中的重点以及难点。例如：在教学七颗钻石时，首先钻研文字，画出文章中的 生字、词以及含义比较深刻的句子，如钻石、焦渴、干涸、匆匆忙 忙、忍不住咽唾沫等，在教学时重点讲解这些词汇的读音和用法。然后朗读课文，正确、流利、有感情地朗读文章三遍以上，以 便能够在课堂上感染学生，渲染充满生机的课堂气氛。深入了解文章内容，掌握文章的主旨，以便在课堂上引导学生 理解水的重要性，让学生从水罐的一次又一次的变化中，感受到爱 心的神奇力量，让学生能够懂得关心别人、理解别人，懂得珍惜生 活。三、备学生，做好因材施教“备学生”是指教师应关注学生的非智力因素，加强对学生的 情感投入。据调查，现在很多小学生不情愿在双休日的时候写家庭 作业，很多教师也都能够察觉问题的存在，但是很少有教师能够提 出行之有效的解决方案。那么，教师该如何“备学生”呢？我们教师要转变传统的思想，要将学生当做课堂教学的主体。在备课的时候，我们教师要换位思考一下：如果我是学生，我愿意 老师采用什么样的教学方法，我想让课堂变得怎么样，怎么来讲课 学生才更容易理解知识等等。作为教师，我们要了解自己的学生， 了解他们的想法，了解他们的基础，了解他们的特点：哪些学生思 维相对比较活跃，对知识掌握较快，哪些学生对知识点掌握较慢， 需要我们特别照顾，这样一来，教学就是一个有的放矢的过程，而 不是一个遍地撒网的过程，针对性强了，教学的效果就会更容易达 到。例如：作为一名小学语文教师，能深刻理解语文这门学科的特 点一一语文思维的培养和理解能力的提高不是一朝一夕就能达成 的。因此，在临近考试时，没有用题海战术搞得学生筋疲力尽，而 是带着学生巩固基础知识，并且通过谈心的方式了解学生的心理动 态，掌握学生不愿意写作的原因，最终给予学生足够的尊重，提升 学生的自信心，让学生更好地参加到教学活动中去。四、备过程，完善教学设计备课的目的是按照新课程标准的要求，结合实际学情，规划课 堂教学，设计出适合学生的教学方案，提高学生的综合素养。小学语文教师备课时应严格把握三维目标，即知识技能、过程 与方法、情感态度和价值观。教师应注重整合这个三维目标，逐步 提高学生的素质和素养。教师应精心设计教学流程。教师在设计教学流程时应重点突出以下特点：要有利于创设教 学情境；要培养学生自主学习的能力；要引导学生进行合作学习、 体验学习；要培养学生的创新能力和实践能力等。精心设计问题。问题是培养学生思维的核心，教师只有提出具 有一定深度的问题才能引发学生的发散思维，才能培养学生的创新 能力。教师在备课时应重点设计有效问题，让学生主动探索，多设 计话题性、开放性的问题，培养学生自主学习、合作学习以及探究 学习的能力。精心设计作业。在传统教学中，往往会把作业的作用定位于巩 固知识和强化技能上，经常陷入题海战术的误区中，作业的形式枯 燥单一，严重禁锢了学生的思维。