疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得(通用17篇).docx

疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得（通用17局）疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得篇1 在新冠肺炎防控的特殊时期，为了更有效地实施线上教学, 宁安市小学英语团队积极响应“停课不停学，停课不停研”的 号召，于20_年3月14日下午2时，开展小学英语学科线上 研培活动，围绕“停课不停学”小学英语教与学的探讨，本次 线上研培活动由小教部英语教研员李老师主持，本次研培活动 4个环节，第一个环节，教研员李老师布置本次发布研讨主题 及要求，第二个环节，兼职教研员针对线上教学的教与学交流 感悟，第三个环节，在线互动答疑。最后，教研员总结本次研 培并做下-阶段的部署。 -、同舟共进同肩而行教研兼职教研员各抒己见，积极分享自己的经验，抛出发 现的问题、困惑，共同探讨解决的办法。虽然隔着屏幕，但教 师们畅所欲言，分享智慧，热情不减！明向红老师分享的针对多 元化学习手段形式下引发的课堂上教与学的思考；亓琳琳老师分 享的如何有效使线上教学与线下教学的有机结合;张然老师谈到 新冠影响下如何开展线上教学；贾靖老师她谈到面对停学不停课 教师角色的转变；最后教研员李老师的倾情指导，总结发言，帮 助老师们突破了一些线上教学的壁垒，冲破了瓶颈，让老师们 收获了知识与方法。每天陪伴学生成了我必不可少的一件事情，每节课我几乎 都跟着学生一起听，面对学生的种.种倾诉，分享和求助我都会 非常耐心的进行解答，已经成为了学生最亲密，最可信赖的伙第二方面，情绪管理要顺。对于教师而言，在网络直播课程教学中，我们的表达要准 确，语言要精炼，笑容要可亲，指导要耐心，衣服要得体，妆 容要自然，这也是我们平时的教学过程中所要注意的问题，对 于家长而言，我们教师要对他们提供网络技术支持和指导，因 为农村的家长因为文化水平低，不懂得如何操作，因此需要我 们教师做好技术指导，还要提供居家学习的技巧和策略，还要 做好心理辅导，因为疫情的出现，学生宅在家里久了，家长看 着孩子很心烦，孩子看着家长有时很也有反感，因此我们要对 家长和学生进行疏导负面情绪，进行正确的沟通，比如我有的 时候给学生提供一些正念课程，如何抑制自己的情绪等等，这 是我在火柴公益中学习的课程，让他们拥有一个健康快乐的心 全身心的投入到学习中来！第三方面，团队建设要强！ 俗话说“一个人走得快，一群人走得远”，团队确实很重 要，我们学校组成的网络直播课程小组，在一起互相研究技术 操作问题，课堂教学问题等等，两人智慧胜一人，因此，团队 的力量是强大的，就像我们组建的这个钉钉群一样，大家在一 起沟通交流，这样就可以扬长避短，查缺补漏了，我们可以进 行抱团取暖，这样我们的网络教学之路才会走的更踏实，走得 更长久！第四方面，课程内容要优。在这个特殊时期，我们要根据学生的现状和需求进行因材 施教，让他们有好奇心、求知欲，让他们乐于参与，而且学生 在家里听课也可以进行亲子互动，让家长陪伴孩子学习，共同 成长！除了教学书本课程以外，我们还可以设置一些其他内容： 比如综合实践课，让学生在家里帮助家长多做一些家务，洗碗 拖地，练习做一些简单的家常菜等，这都是优化我们在这一时 期的课程之一，还要安排一些防疫教育课。我设置了五节课的 内容，第一课一疫情教育，第二课价值观教育，第三课生命教 育课。第四课爱国主义教育，我们不是生活在一个和平的年代, 而是生活在一个和平的国家。有这样一句话，“没有什么岁月 静好，只是有人为我们负重前行！”第五课思辨教育。通过这次 疫情，让学生学会提问，善于质疑，分清事实与观点，不造谣, 不信谣，不传谣，用辨析推演论证你所看到的一切，要让我们 每一个孩子都意识到眼前所发生的一切，就是一本生动而深刻 的教科书，不仅是需要你铭记和感恩，更需要你的参与！ 战疫的关键时刻，习总书记这样提振士气，“咬定青山不 放松，不破楼兰终不还“！中华民族在历史上经过很多磨难，从 来没有被压垮过，而是越挫愈勇。不断在磨难中成长，从磨难 中奋起！冬已去，春可期，愿山河无恙，国泰民安！让我们一起 相信寒冬必逝，暖春如约；抗议必胜，中国必强！感谢大家的聆 听。疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得篇6庚子之初，新春佳节，新冠肺炎疫情突如其来。非常时期 举国上下众志成城，共克难关。各个岗位的一份子都竭尽全力 努力贡献自己的一份力量。秉持着对他人和自己负责的原则，积极响应国家停课不停 学的号召和吉林大学开展线上教学的要求，于宝君也和同事一 起开启了自己的网络在线教学之路。他深知这是师生教法创新、 学法改革的一次严峻考验，也是一次机遇和挑战。疫情之下， 网络之上，初次尝试，通过网络途径进行在线授课，首先要做 好充分的准备。 -、在线教学的尝试在线教学中可利用的平台很多，除了我校合作的超星等之 外，还有腾讯课堂、钉钉、企业微信等多种平台可供选择。到 底选哪个平台，成为首先要抉择的问题。从2月4日收到学校 的通知开始，于宝君老师仔细分析了所承担课程的教学过程的 需求，逐一尝试、筛选直播平台。先后试用了超星、Zoom、腾 讯会议、腾讯课堂等10余个平台。与家人一起逐一试验。初步 选定了腾讯课堂作为主播平台，并以课堂派作为备用平台。 为了确保所选的平台经得起考验，于老师特意提前主动联 系学生，在2月10日组建了课程群。并在2月15日、23日先 后进行了两次试课。并根据试课中反馈出的问题，形成了书面 的在线教学方案一一“面向对象程序设计”课程在线授课方 案。在方案中，详细地写明了在线教学所需的平台及注册方 式、教学流程、课前准备、课后答疑、异常情况的处理等。经过前期的一系列努力，2月24日的开学第一节课，于老 师和60名同学圆满顺利地完成了 1小时40分的直播授课，确保每一个同学做到了 “停课不停学”。二、在线教学的总结 ，24日开课第-天，学生和老师都充满了期待。因为前期的 充分准备，第一堂课的效果超出了自己的预期，课程直播过程 顺畅，课后学生积极主动学习，在学习中发现问题主动向老师 咨询求助，师生联系更加紧密。这也触动了授课老师对网络在 线教学方式方法的思考。虽然这次进行在线教学本是因疫情之 需，暂解决燃眉之急，但相对传统教学，它也有着传统单纯现 场教学中缺少的教学优势：开课前的师生沟通让学生有更充分的课前准备，提升了 授课的效能此次在线教学，在开课之前，借助QQ群和直播平台，将课 程的介绍、学习方法、需要安装配置的软件等内容提前介绍给 学生，并且通过远程的方式手把手地指导个别学生安装配置开 发环境。开学的第一节课，上课效率和效果都有明显的提升。 2.及时、有效课后辅导答疑，拉近了师生关系激发了学生 第一次直播课程结束后，老师安排了课后作业，要求学生 自学相关内容。下课后，就开始有学生通过QQ咨询学习中的问 题。老师可以通过文字回复、远程桌面等多种方式帮助学生有 效地解决问题，学生学习的积极性显著提升。3.准确获取学生学习情况反馈，方便及时、有针对性地调整教学方案 第一节课后，老师布置了自学第二章中的一节一一"Java 基本数据类型”的课后任务，第二天，信息系统专业18级的张 荣苹同学通过QQ向老师反馈学习感受“因为有C语言的学习基 础，整个第二章自学起来感觉都不困难”。老师迅速地根据这 个反馈意见，通过QQ群要求大家自学整个第二章，并在周五之 前，通过投票的方式，反馈这一章中每个主题掌握的情况。进 而根据大家的学习情况反馈，及时地调整讲课内容和课堂计划。 三、在线教学的个人心得1.做好软硬件基础设施的保障工欲善其事必先利其器，在第-次试课时候，同学反馈， 听老师讲课有杂音，于宝君老师意识到需要专业的设备才能保 证授课效果，于是购买了直播用的麦克。还借鉴其他老师的经 验，购买了数位板，用于授课中的板书。有效地保证了教学直 播的效果。 2.要认真选择和测试直播平台直播平台是有效开展在线教学的核心技术支撑，所选的平 台要有能够提供充足服务资源的能力。面对市面上众多的在线 教育服务平台，到底哪个好用，一定要结合自己的课程特征选 择，并且要对拟采用的平台进行充分的测试。在第一版的授 课方案中，选择了某在线教育平台作为直播的备用平台，结 果在第二次测试中，不到十分钟的时间，直播便中断了。因此, 我们在选择直播平台时，一是要有两个以上的备选方案；二是对 所选的平台，一定要和学生一起进行两轮以上的测试，把直播 中断事故发生的可能降到最低。3.做好充分的风险评估和设计好书面预案影响在线教学过程的因素要远多于现场教学，网络带宽不 够、服务器超载、网络情况不均衡等，都会严重影响在线教学 的效果。第二次与学生试课中发生的直播中断，让老师意识到 原有授课方案中对异常情况的处理存在不足，于是完善了 异常处理的机制。每个班委托了2位学生监督员，作为在线 直播异常时的通讯联络员，一方面通过电话提醒老师，另一方 面将后续的安排传达给同学。这些异常情况处理的安排都写到授课方案中，公布给所有的学生，保证学生在碰到问题时, 何处理。疫情来袭，我们需要一份守望、一份觉察、一份理智：坚 定必胜信心，做好防护，坚持学习，积极生活。“上下同欲者 胜，风雨同舟者兴”，让我们共同战“疫”，期待花枝春来， 山河无恙。疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得篇7 “学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，50年前 国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告教 育一一财富蕴藏其中中就提出这样的目标，可是今天，我们 的教育真的教孩子学会“求知、做事、共处、做人” 了吗？ 延长的假期，孩子的学习问题成了社会的热点、难题，“停课不停学”也让疫情之下的不少学校、家庭忙得“一团 糟”。在线教学成为新的“网灌”模式，“不停学”就让孩子通过各种途径、工具刷题每一种对孩子“学习”的担心, 不就是全社会对于儿童“求知”能力的普遍不认可吗？疫情即课程。在疫情面前，那些窄化的课程和纸面上的课 程都难以真正成为助力成长的“大课程”；如果说生活即教育， 那么以生活为师应该学习的就不仅仅是书本知识，还有更多领 域、更多层次需要我们认真对待。在疫情爆发的这个初春，许 多教育专家和教育实践者纷纷倡导以“世界”为资源，以疫情 为课程，在项目学习与综合实践中开阔眼界、振奋精神、提升学会做人。在体悟中学习精神。面对疫情有太多逆行者留下勇敢的背 影，太多普通人危难时刻挺起坚实的脊梁；在战“疫”过程中， 全国联动、守望相助，其精神气度和人文光华令人肃然起敬。 这就是当下最好的教材，可让青少年深深感受到“安全”的来 之不易，“健康”的弥足珍贵。这一课，有鲜活的案例、典型 的素材、生动的故事；这“疫”课，每一个人都身处其中、感悟在敬畏中学习生命。疫情让我们再次审视人类与野生动物 的关系，怎样的和谐共生才能确保人类生命安全？而拒绝野味、 不乱捕杀野生动物应该成为大家的共识。在疫情中倒下的医护 工作者，让“死亡”重新回到孩子的视野，尽管死亡不可避免, 但生命一定值得珍视，死亡教育就是关于生命和爱的教育。放 宽眼界，还有更长历史、更多国家因为自然生态失衡导致的疾 病、灾害、疫情，比如非典、埃博拉病毒，比如蝗灾、山火， 比如干旱、洪涝灾害，都在一遍遍提醒人类，敬畏自然、尊重 生命就是最好的保护自己、爱护他人。只有当我们用平等的眼 光看待和尊重所有生命的时候，世界才会呈现无限生机。在实践中学习生活。洗手、戴口罩从来没有像今天这样重 要。良好的卫生习惯、必备的科学常识，都成为疫情背景下必 须掌握的生活技能；洗衣做保、洒扫庭除、养护植物、健康饮食, 都成为这个超长假期避免不了的生活课题；还有海量的疫情信息、 惊人的数据变化、学习打卡的信息化，都成为“宅”家梳理信 息、洞察世界、迎接未来的生活挑战。作家雨果说：“生活， 就是面对现实微笑，就是越过障碍注视将来。”而青少年在这 样的家庭生活实践中重新认识生活，深度体验学习，积极面对便是最好的学习过程。在品读中学习世界。“人生的遭遇难以控制，有些事情不 是你的错，也不是你可以阻止的。你能选择的不是放弃，而是 继续努力争取更好的生活。”这是出生就没有双臂双腿却在 20年获得“澳大利亚年度青年”称号的尼克胡哲在演讲中 说过的话。在这个超长假期里，许多人以“读”攻“毒”，开 启了有滋有味的阅读生活。对于青少年来说，阅读是打开世界 的一把钥匙，也是解读人生的一条路径。在深度阅读中确立目 标，人生就不盲目；在广泛阅读中寻找追求，人生便会充满动力; 在积极阅读中明确计划，人生就能有条不紊。这是学习最美的如此，孩子在榜样人物中感悟、在时事新闻中思索、在生活技能里提升、在运动中成长、在书香中浸润、在自我修正中 前行，不断积蓄力量，等待春天的绽放。疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得篇8为了加强落实新型冠状病毒肺炎防控工作，20_年春季学 具体时间待定。 -个“待定”，急坏了家长，亦忙坏了老师。自从这个通 知下发后，党政机关纷纷下发文件，要求学校做好“停课不停 学”的相关准备。有的学校已经组织教师学习如何使用直播平 台进行直播授课，有的学校及时下发“停课不停学”实施方案, 详细规划安排了停课不停学的相关工作，包括每日的作息时间, 课程表以及相关资料的上传与共享。大家有条不紊地进行着， 目的都是为了在开学第一天，让孩子走进课堂，不耽误学习。， 然而，有的学校，并没有引起重视，只是象征性地转发了 相关文件，下发了所谓的实施方案，却没有明确的方向和步骤, 亦没有统筹规划好各年级各处室直接的工作，没有形成合力， -盘散沙，-切都是模棱两可，至今也没有明确的要求。目前，各大教育平台均推广了 “停课不停学”网络直播课, 什么学而思、什么作业帮等等，看起来大家众志成城，为抗疫 做贡献，实质上更对的是为品牌做广告，做宣传，并没有切实 的解决学生目前所需要的问题。如果真的想要做到“停课不停学”，不是靠-两个老师能 解决的，应该是从上到下，统筹安排，齐头并进，形成合力， 这样才能有效落实“停课不停学”相关工作。从课表的制定， 教师的分工，备课组研讨，网上录课或直播，在线互动答疑， 课后作业布置、检查及反馈，等等一系列环境，均须再三思虑, 这样才能事半功倍。希望这样的工作能够扎实推进，希望学生能从中受益，希 望在疫情面前，我们大家攻坚克难，打响中考保卫战的第一枪。 疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得篇9 随着疫情的发展，开学季的到来，“停课不停学”的口号 喊得越来越多。打开手机，无论是学校工作群，还是朋友群， 都会看到群里来自不同平台的免费课程开放链接。作为教师， 我都感觉到头疼，不知道哪一个平台比较好，不知道该从什么 地方学习？毕竟时间是有限，精力有限的，不是推荐的所有的平 台都要学习吧。而且作为一个乡村老师，我没有线上学习的习 惯，还是习惯纸质书籍的学习。我的学生更没有进行过线上的 学习。再一个作为乡村的学生，他们家庭中几乎都没有电脑， 不过网络是有的。联网的手机却是大人的专利品，孩子能够用 于学习的很少。越来越多的免费平台，不但没有让我 感到充实，相反有了更多的焦虑。似乎我们已经开学已经, 拉下很多的课。其实，很多地方离开学还有很长的时间，至少 二十几天。为什么急着喊“停课不停学”呢？过去的假期，我们 也没有急着让学生进行下学期课程的学习，这样急着传递这样 的信息，会让学生和家长产生不必要的恐慌和焦虑，对于疫情 的防控不是很好的效果。现在“停课不停学”的现状，有着更多的混乱。首先，信 息来源杂乱无章，很难让人进行辨别。每一个群里，都有着各 个免费的课程。作为推荐者，他们也没有仔细鉴别适不适合学 生看？只是看见别人转发，认为有利于学生就转发过来。一个群 里，好多个免费的学习的平台，很难让人抉择，只是感到混乱。二、共学习，同成长学习如逆水行舟，不进则退。“停课不停学”不仅是对学 生的要求，更是对老师的要求。聚焦停课不停学期间的共性问 题进行深入研讨。短暂的时间里，老师们交流思想、分享智慧, 提出很多独到的见解，例如“线上教学如何进行小组的组建及 分层学习”、“利用微钉钉家校本发布并批改作业”、“线上 和线下有效结合”老师们从不同角度分享了自己的小经验, 让大家都感受到了网上教学别样的风采。两位研训员充分肯定 了教师们的见解和做法，并指出：及时做好家校沟通，课本知 识不是学习的全部，更需要引导学生走进社会生活大课堂，看 疫情，看社会，看世界。老师们认真学习，仔细聆听。学无止我们从未终止学习！三、未来工作部署 教研员李老师对小学英语进行了后期工作部署。考虑到开 学时间较久远，李老师鼓励大家要思考在前，行动在前。提前 规划工作安排，提前准备好所需材料和上交资料，避免开学后 忙中出乱。最后，李老师提出期许。疫情无情，人有情，无论是集体 还是个人，我们应始终坚持以更高的责任使命，风雨同行，携 手共进，以最真切的赤诚之心，践行最诚挚的家国情怀，让“停课不停学，落到实处，让我们为防疫工作尽一份微薄之力！ 愿早日战胜疫情。待到春暖花开之时，我们重逢在美丽的校园。疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得篇2 其次，各种资源庞杂，很难再短时间内进行有效的学习。作为 学生，没有网络学习的经历。突然间各种免费的网络学习资源 扑来，让学生不知所措。大量的免费资源只会让学生把精力浪 费在选择上，或者浪费在没有必要的资源。最后，资源没有权 威的部门的过滤，很难把握是不是各个平台后面是否有着不可 告人的目的。学生的学习资源本是一块唐僧肉，谁都想分一块。 还有，各个平台的免费学习资源的内容如何，适不适合本地的 学生，如果没有老师的把关，随意的推荐给学生，这样不但不 会起到好的作用，相反会产生更多的负面效应。其实，还没有到停课的时候。如果就是停课，让学生做很 多有意义的事情，不一定非要预习新的课程。所有新的课程都 会在开学的时候，按照新的教学计划进行教学，完全没有必要 提前让所有的学生赶进度。在这个关键的疫情时刻，可以给学 生布置做一些综合性的实践活动，让学生动手做一些创新的作 品。如果学生没有目标的预习新的课程，还不如让学生对于学 过的科目进行一个系统的整理。很多父母常年忙于生计，很少 有时间真正的孩子，很少有时间真正的了解孩子。何不利用这 个时间点，让孩子和父母好好地享受一下亲子关系。可以布置 一些亲子间需要协作的作业，让家长和孩子都参与，都有成就停课不停学，这个学不一定是预习新课，更重要的是疏导 孩子的心情。让所以的孩子通过这个难忘的时刻，弥补失去的 亲子关系，让孩子能够有信心学习，让孩子对于学习产生新的 动力。这也许就是“学”吧。不要把“学”停在新课的学习。疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得篇10 一、引言 20_年这个春节非常不同寻常，因为新冠肺炎疫情肆虐。 20年这个寒假非常不同寻常，春节没有鞭炮声，取消一切风 俗、娱乐活动，取消一切往来、聚会，从城市到农村，街上人 迹罕至，工厂、企业延迟复工一切都不同寻常。然而一切 又井然有序。教育虽是净土，也免不了受到疫情冲击。从小学到高校都 延迟开学了，高校还史无前例地禁止提前返校，否则严肃处理。 因为疫情肆虐！网课、视频课、在线课程前所未有地迎来了大显 身手的机会。然而，我们并没有准备好！比这个更现实的问题是: 一场疫情，暴露了多少家长的焦虑，不会与孩子相处，不会实 施家庭教育。孩子在家里学习，家长要做老师，对多少家长来甚至灾难。二、疫情暴露了学校和家庭教育的软肋如何实施家庭教育？一个问题不仅暴露了多少家庭从未有过 家庭教育的知识。多少家长会陷入这样的恐慌：如果老师不布 置家庭作业，不安排家庭任务。他们就开始焦虑和不安。有些 家长会质问老师为什么没有家庭作业？这一质问，我不认为是家 长关心孩子的学习，恰恰相反，暴露的是家长对教育的无知和 恐慌！因为没有老师，没有作业，没有老师的学习安排，此时的 家长就完全不知所措！ 一场疫情让我们更加清楚地看请了家长实施家庭教育能力 缺陷。更让两个荒谬的观念不攻自破：第一，教育是学校的事！ 不攻自破！教育仅仅是学校的事吗？这种观念，面对无情的疫情, 是多么蹩脚。第二，教育必须在学校进行。不攻自破！ 面对疫情，人们惊讶地发现：有多少会是可以不开的，有 多少门是可以不出的，有多少街是可以不逛的，有多少饭是可 以不吃的，有多少课是可以不到教室上的，有多少学习是可以 不用老师的虽然这一切的一切都是不得已而为之。可是教 育就在这种不得已的情景之下，暴露了自身致命的弱点学校的教育的缺陷。当有-天，我们没有办法去学校学习, 必须，而且只能在家里学习的时候，教育可以做什么？我们需要 在线课程、需要网络精品课程、需要个性化学习一一定制个性 化学习方案、推送个性化学习资源，跟进个性化学习进度、考 核个性化学习结果然而，我们再一次看到几百年不变的学 校教育模式在疫情面前的无力！所以只好停课、延迟开学！教育 部令“停课不停学”，然而如何不停学，学校准备好了吗？可以 说完全没有准备!所以措手不及！ 家庭的教育缺失。20_年春季学期，每-位家长终于都有 机会被迫承担起家庭教育的导师了！然而，不是每一位家长都知 道怎么开展家庭教育的。你有知识和文化，不意味着你懂教育。 你有时间和金钱不意味着你可以做好家庭教育。你懂点教育， 也不意味着你能做好家庭教育。疫情让不少家长意识到，原来 家庭教育如此重要，原来自己对家庭教育竟然毫无准备! 三、学校停课，如何保障家庭不停学首先，明了家庭教育的几种类型。根据家长的家庭教育水 平和能力，我把家庭教育水平大致分为四类：第一类，知识型 家庭教育，第二类能力型家庭教育，第三类智慧型家庭教育。 第四类，综合型家庭教育。综合型是前三种的综合，但通常会 侧重前三种的某一种。知识型家庭教育可以分为：无知型、有知型和一般型。能 力型家庭教育可以分为：能力弱型、能力强型和一般型。智慧 型家庭教育可以分为理念型、方法型和一般型。综合型家庭教 育根据其侧重点不同，可以分为综合-知识型、综合-能力型、 疫情前所未有地把家庭教育推向了教育的前台。学校要真 正做到停课不停学，唯有依赖家庭教育。家庭教育绝不能变成 平板教育、电子游戏教育、完成作业教育和批评责骂教育O 其次，搭建家校共育共学平台。疫情第-次把“停课不停 学”这么重要的使命平分给了学校和家庭！学校作为专业的部门, 必须承担激发和引导的作用！具体而言，学校必须明白这几个问 题：第一，我可以做什么？不能做什么？能把学校教育计划、大 纲全部照搬给家长吗？显然不能！第二，需要搭建怎样的家校平 台才能实现家校共育。疫情既是困难也是机遇，既然把学校核 家庭逼到了非联合共担不可的地步，何妨就大胆探索一条新路 出来呢?所以，学校就必须搞清楚家庭教育的类型，如此，才能 为家长实施家庭教育提供个性化的服务和帮助。第三，“停课 不停学”，学什么？绝不是把学校的教育内容搬到银幕上、搬到 学习群就了事了！学校必须明确“学”什么？学校要明确“学 什么，除了自身专业的引领之外，还必须广泛地调查了解家长 的“需求”，特别是“学什么”的需求。第四，技术的支持。也就是如何共教共学的问题。当今时代，要把家校教育做到极 致，缺乏技术支持是做不到的。我们需要什么样的技术支持， 以满足家校共育平台的搭建？我们需要什么样的家长支持以使家 校共育共学能达到较好的预期？我相信这是“停课不停学”，面 临的最困难的两大问题。学校也许已经准备好了学习目标、内容、方法和要求，甚 至已经将学习内容以一定的方式呈现，例如录制成视频、做成 课件可是如何让家长在家庭中就能引导和督促孩子进行学 习，非得依赖于一定的技术手段、技术平台。目前可以依赖的 技术平台并不成熟！ 第三，努力做好智慧型家庭教育。目前大多数学校都建立 了家长群，最直接的方式就是把学习内容和要求发在群里，让 家长带领孩子完成学习任务。当然最低效的方式也是直接把学 习内容和学习要求发布在家长群里。因为这样的方式，仅仅是 让家长被迫承担起了学校教育的责任！完全没有考虑家庭教育的 类型差异，即忽略家长的家庭教育知识，能力和智慧水平，也 忽略了家长对所“学”内容本身的理解和消化能力，是否有能 力通过自身的理解和消化后，又能够把所“学”教给自己的孩 子？这是需要教育知识、教育能力和教育智慧的支持的! 举一个我自身的例子-是的，疫情肆虐，“停课不停 学”，谁都不能置身事外一一孩子一年级，所在的学校也延迟 开学了，班主任老师在群里通告全体家长做好疫情防护工作， 加强学习和锻炼将在群里发布一些学习的内容，请家长配 合和支持。第一个学习内容发布在了群里：给XX学校孩子的 一封信。要求家长带着孩子一起阅读我相信每一所学校都会在这个时候发给家长和孩子类似的 一封信。内容大同小异，肯定要谈困难和希望，肯定要谈集体 和个人，肯定要说精神和理想，肯定要提感动和期望 家长如何带领孩子共读这封信，偏差万别的教育方式，不 同的家庭教育类型就可以集中体现在这封信里。 知识型家庭教育的-般做法一.低端做法：给孩子读这封信，完（成任务）了。 2.稍好一点的做法：和孩子一起阅读这封信，然后告诉孩 子这封信讲了什么。或许还会加上一点世界话观、人生观和价 值观的教育。我相信这是绝大多数家长的做法。 能力型家庭教育的-般做法:，3.高端-点的做法：请作为一年级的孩子自己阅读，圈出 不会的字，不懂的字，就问爸爸妈妈，然后尝试讲给爸爸妈妈 听。相信能做到这一点的家长就已经懂点教育，知道讲究点教4.更高端的做法：在前述做法的基础上进一步，借机教孩 子怎样写信一一格式、信封的写法等。但停留于机械地学习和 模仿!孩子往往感到无趣和不愿意学！ 智慧型家庭教育的一般做法： 5.智慧的做法：智慧的做法不仅讲究方法，也不放过任何 随机的教育，更注重细节。智慧的家长绝不拘泥于有着方法， 某些普遍正确的原则和规律。智慧的家长不仅懂教育，更懂孩 子!仅仅懂点教育的家长也许做到高级一点的做法就停止了，因 为这已经是到了普遍的正确阶段。然而对智慧型的家长来说， 这种做法还不够智慧，它还是一种“知识中心”，即以教知识 为目的的。智慧型的家长，对孩子的一切教育，首先是从孩子 出发的。会依据孩子的兴趣、爱好、能力水平，对自己的教育 行为作出调整！智慧型的家庭家族和能力型的家庭教育最大的区别在于： 智慧型家庭教育以儿童的身心健康发展为首要的出发点和落脚 点。永远从教育对象出发一一从我孩子的发展特点和规律出发。 因此不仅重视知识、能力的学习，更重视儿童的学习体验，以 及个性化的学习。而能力型家庭教育往往只注重知识和能力的 培养，因为教育方式会显得生硬和模式化一一似乎没有错，但 是缺少教育的温度。 因此智慧型的家庭教育会这样做： 第一，激动而愉快地跟孩子说学校写了一封信给她，请孩 子自己阅读，看说了什么？收到一封信学校的来信，这对孩子来 说是多么愉快的事情。这叫激发孩子的阅读兴趣。第二，鉴于是一年级的孩子，我们假设正常情况下，-般 的孩子识字是不多的。怎么力、？我的做法是：请孩子阅读的时候, 把自己认识的字圈出来。说到这里，有些家长会问，为什么不 是把不认识的字圈出来呢？好吧，这暴露你的“野心”：希望还 会再阅读中识字！ ！下一步就该带领孩子认识这些不认识的字了 吧！那你别指望孩子会越快的阅读一封信了！之所以让孩子圈出 认识的字，就是让孩子在阅读中，越读越有信心。一直读下去, 圈圈越来越多，孩子非常高兴地说：原来我可以读这么长，我 认识这么多的字！孩子努力地希望通过认识的字读懂这封信的劲 头十足。信读完了，心情很愉快！下一步还想把不懂的字也学学! 反之，阅读时，圈出不认识的字，孩子就越读越没信心，越读 越沮丧。而且把全部的精力用来圈找不认识的字，这是得不偿 失。我尝试做了两种方式的对比，圈生字的方式让孩子才读了 一小段就沮丧地说：啊！我有这么多不认识字！从而不想读下去 了！而圈认识的字，六页的长信，孩子自己全部读完！这叫做细 节中见教育智慧。第三，顺便让孩子学习书信的写法（你也可以根据孩子的兴 趣点和接受能力，随机选择信中涉及的其他主题：疫情教育、 环保教育、立志教育、情感教育 ）,包括如何写信、如何写 信封、如何寄信!但是做法绝不同于知识型家庭教育和能力型家 庭教育。知识型家庭教育会以讲知识的方式，直接告诉孩子怎 么做！能力型家庭教育可能会更进一步，让孩子实际操练一下怎 么做!智慧型家庭教育会更进一步考虑怎么让孩子学得轻松、愉 快，于是采用了模拟游戏的方法，模拟从写一封信的格式、内 容、写法，到信封的写法，再到寄出、收到和回复一封信都模 拟一遍。综合-智慧型家庭教育，会在前述做法的基础上，真正 地寄出一封信去！这叫有智慧、有方法地进行家庭教育。我记得 我小学的时候就是这样学会写信的（那时候，写书信是必备的能 力）：老师让我们自己写信，自己写信封，自己寄信。这个过程 我至今仍然记忆犹新。特别是当我收到回信的时候，那种激动的心情和成就感是无法用言语来形容的。我也从此喜欢上了书 信往来！所以，好的家庭教育是需要智慧的。把教育智慧变成教育 成效是需要方法的。疫情防控背景下“停课不停学”，家长们 有智慧有方法去应对孩子在家庭中的学习吗？学校做好了哪些支 持性准备呢？除了学习内容的支持，怎样利用现代信息技术手段, 创造家校共育共学的支持平台，这是必须提上日程的研究！我们 期待学校教育模式的新突破-家校共育共学！ 疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得篇今年-月，一场没有硝烟的战争爆发了，新型冠状病毒肺 炎改变了我们的生活，假期延长，学校不能按时开课。这都是 为了防范疫情，为了打赢这场硬仗。学校根据上级关于中小 学延期开学期间开展网上教学的通知精神，在疫情面前不低 头，困难面前不放弃，家校共同行动起来，实现“放假不停学” 的奋斗目标，开始了网上教学工作。在网上教学准备阶段，我们就遇到了各种困难，在和家长 沟通，准备教学工具时，发现好多农村家庭，都是老年人在带 孩子，智能手机不会使用，这使得我们的普及工作，加大难度。 有些新开发的软件，我们也是一边摸索，一边教家长。但是经 过努力，很多家庭家长都学会了新的APP使用方式，我非常感 谢家长的支持。 在网上教学开始时，我们采用了电视直播和手机直播两种 方式，在第一天，就遇到大量网络卡顿，观看不成功的情况。经过这一周各个方面的努力，我们班每个人都能网络观看课程To 在教学活动中，我们老师每天早起到睡觉都一直盯着手机, 要观看课程，统计信息，还要解答家长的各种疑问，及时批改 作业。还有个别家长，从不看消息，这又加大我们的教学难度, 需要每天挨个打电话询问原因，和学生学习情况。 疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得篇12-、今日做法 】、提前一天晚上在群里发第二天数学课的学习安排这个通 知，要求家长和孩子共同确定通知，一小时后在群里反馈确认 情况，确保人人清楚第二天数学学习时间和安排。 2、上课前5分钟发开课提醒和要求。 3、课上流程：前10分钟发探究单让学生自主探究中间io分钟学生观看视频 最后十分钟教师小结并当堂练习，4、继续班级群内开始发语音，让孩子们说说当天“数学所 要求说得更详细和具体。 1、班级里现在有部分学生出现迟到早退现象，还有缺课现2、学生对于错题视而不见。三、改进措施：1、每日反馈上课听讲的情况并单独视频部分学生问不能按时听讲的情况。由于新型冠状病毒引发肺炎疫情，学校延迟开学，为了使 学生在家里能更有效地进行学习，老师们想了很多办法，我所 教的班级班主任建立了钉钉群，老师们就用网上直播的方式上 课，对同学们学习进行指导，八年级物理备课组长张亚丽老师 制定了分工表，我被安排在2月11日下午在网上上课，因为这 是一项全新的工作，并且是面对全阶段14个班近千名学生联播, 因此我必须尽快熟悉操作步骤，确保万无一失。 于是我先在八年级物理群内进行试播，邀请同组的物理老 师观看反馈意见，第一次尝试发现手机功能有限，不能分享屏 幕，用不了课件，第二次用台式电脑，又没有配套的话筒，不 能发送声音，最后就改为笔记本电脑直播，谁料笔记本电脑也 没有声音，就上网寻求解决办法，一番调试后，有声音但同事 说声音太小，于是向全家人求助解决办法，最后用耳机上的麦 克风才解决了问题，同事回复效果很好，心里的一块石头终于 落地了，接下来开始备课，准备课件，研究上课流程，在演练 过程中，发现丁丁直播上有连麦功能，可以更好的实现师生互 动，老师在上课过程中提出问题，学生除了可以文字回复答案 以外，老师还可以指定让某个学生来回答，回答问题的学生， 全体同学都能看见图像和声音，大大激发了学生听课的参与度 效果很好。 另外，我还发现钉钉直播上还有露脸功能，学生上课时不 但能闻其声，还能见其人，避免了学生听课时的单调和枯燥， 学生及家长反映良好。为了应对突发问题，我还在网上下载了2、每日反馈作业完成情况。作业分层抽查，批改中有错误的作业单独发信息，要求时间内纠错并再次提交。 四、做得好的】、组内教师能够做到“和而不同” 2、课准备的充分。主备人提前一天在钉钉群里发送第二天 要讲内容的相关材料以及安排流程，并组织组内讨论。 3、组内教师愿意积极尝试各种调动孩子学习积极性的方法 和措施。 疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得篇13根据中心校和学校的安排，已经进行了一周的直播。在这 -周的工作中我收获非常大。虽然疫情形势严峻，但阻止不了教学工作！这是我第-次按 触网直播教学，是比较陌生的。但是在困难面前，要面对困难, 不能低头，不能耽误学生一节课。二月九日上午九点我从家步 行走到学校，亲自聆听任丙辉老师给我讲解网络直播流程步聚, 在丙辉老师的指导下从陌生到熟练又演示操作几次，使我终于 学会了网络直播教学。二月十号下午三点是我开始直播的时间, 从开始到结束用了三十分钟教学，使我看到家长和学生在网络 回复以及点赞鼓励评语，使我从心里说一句话，学生听懂了， 老师的脸上才有笑容。 我认为在这个世界上没有做不成的事！人生就是只有不愿做 的事，人生就是要不断面对问题解决问题，然后才能使自己成 长的更快，才能适应于时代发展，才能更好的为教学服务。只 有不负韶华只争朝夕，才能顺应时代的步伐！疫情期间教师停课不停学优秀案例学习心得篇14疫情当前，各地开学时间被迫一延再延。不过，学校可以不去，学习不能落下，孩子的成长更是“一刻都不能停”。于 是，“停课不停学”的口号蔚然成风，加上线上教育机构瞄准“商机”，推波助澜，一时间，学生端坐屏幕前，一线教师变 身十八线主播，每个家长不论愿不愿意都干起了助教、网管和 摄影师的营生。通过社交媒体，人们看到有乐在其中的，有苦中作乐，叫 苦不迭的。有的学校没等假期结束就提前上线网课，有的老师 苦于钻研直播软件，有的家长与网速和流量作斗争，有的学生 则被超长在线待机以备随时抽查。 “老师网上上课，学生对着电脑听课”成为当下对停课不 停学最朴素的理解和实践。但依葫芦画瓢往往容易陷入形式主 义的泥沼。比如，一些学校弃优质教育资源不用，要求全体教 师录制视频课程，有些老师要求学生每天打卡，上传学习视频。 吐槽四起，从某办公软件被围攻评分跌至-星上可见-斑。 教育部门再三出面，坚决反对“线上满堂灌”，强调“停课不 停学应该是一种广义的学习，学习的方式也应该是多种多样的, 不仅仅是单纯意义上的网上学习”。实际上，对于云课堂的过度泛滥，已经提前“享受”云办 公的成年人并非不知其害。除了饱受硬件设备和网速的困扰， 更要面临24小时随叫随到的压力，且不论长时间看着屏幕工作 带来的视觉刺激。更何况是